1 of 16

�ТЕМА:«Психологічні особливості механізмів психічного захисту старшокласників у тривожних ситуаціях та їх психокорекція».�

Автор: Чайка Валентина Василівна

Науковий керівник: Доцент кафедри психології, кандидат психологічних наук :

Яцюк Марія Валеріївна

2 of 16

Об'єкт дослідження: механізми психічного захисту в ранньому юнацькому віці.�

Предмет дослідження:

вплив тривожності на прояви механізмів психічного захисту у старшокласників.

3 of 16

Гіпотеза дослідження –� розвиток механізмів �психологічного захисту� залежить від особистісного� рівня тривожності, що виникає внаслідок несформованих стратегій поведінки.

Мета дослідження – теоретико-експериментальне вивчення психологічних особливостей механізмів психічного захисту старшокласників у ситуаціях, що викликають тривогу в юнаків та дівчат.

4 of 16

Завдання дослідження

1) проаналізувати особливості механізмів психічного захисту старшокласників у переживаннях тривоги;
2) виявити гендерні відмінності в особливостях прояву тривожності у юнацькому віці;
3) вивчити взаємозв'язок механізмів психічного захисту з різними рівнями тривожності у юнаків;
4) апробувати програму формування конструктивного психологічного самозахисту юнаків.

5 of 16

Методи і методики дослідження:

-Шкала особистісної тривожності для учнів 13-16 років (автор - А.М. Прихожан),
-Опитувальник психологічних захистів особистості «Індекс життєвого стилю» (Р. Плутчик, Г. Келлерман, в адаптації);
-інтегративний тест оцінки рівня ситуативної (реактивної) тривожності (Тест Спілбергера-Ханіна);
малюнок неіснуючої тварини(М.З. Друкаревич),
фрустраційні реакції Розенцвейга.
Вибірка складалася у відповідності до цілей та завдань дослідження. У склад вибірки
увійшли загалом 90 старшокласників
навчальних закладів м.Вінниці віком від 15 до 17 років, серед них 45 юнаків та 45 юнок.

6 of 16

Модель впливу механізмів психічного захисту на прояви тривоги

Активація механізмів захисту

Ситуація, що викликає тривогу

(нова соціальна роль, збільшення вимог, зміна середовища і т.д.)

Реакція особистості, що викликає появу механізмів захисту

(депресія, психоемоційні розлади, фобії, неврози)

Маніпуляція

Трансформація почуттів та поведінки

Відсутність переробки інформації

регресія

раціоналізація, компенсація, гіперкомпенсація

Заперечення, витіснення

Активація конструктивного психологічного самозахисту, формування самосвідомості та адекватного сприйняття світу

Формування цілісності особистості

�

7 of 16

Рис.2.3. Результати дослідження за методикою «Індекс життєвого стилю» (N=90)�

8 of 16

Рис. 2.2. Порівняльний аналіз результатів діагностики тривожності хлопців та дівчат за методикою А.М. Прихожан (N=90) 2 слайд��

Загальна

міжособистісна

Самооцінна

Хлопці

Дівчата

Шкільна

Магічна

Оцінка в балах

�

9 of 16

Таблиця 2.5. �Кореляційні зв’язки механізмів психологічного захисту і видів тривожності в осіб юнацького віку (N=90)

Механізми психологічного захисту	Тривожність
Механізми психологічного захисту	Шкільна	Самооціночна	Міжособистісна	Загальна
Витіснення			0,394*
Регресія	0,355*	0,613**	0,707**	0,695**
Проекція			0,319*
Заміщення			0,373*	0,395*
Раціоналізація	0,327*
Гіперкомпенсація			0,494**	0,457**

Примітка: * — p <0,05, ** — p <0,01.

10 of 16

Таблиця 2.3. �Розподіл рівнів особистісної та ситуативної тривожності за методикою Ч. Спілбергера (N=90)�

Показники	Хлопці, 100% (N=45)	Дівчата, 100% (N=45)	U-критерий Манна- Уїтні
Низька тривожність	26,65	33,34	- 4,792 при р≤0,01
Помірна тривожність	44,8	63,62	-9,354 при р≤0,001
Висока тривожність	22,0	25,92	-8,136 при р≤0,01

11 of 16

Програма формування конструктивного психологічного самозахисту старшокласників.�

Мета програми – формування готовності до адаптивного психологічного самозахисту, психічного та особистісного зростання старшокласників через розвиток навичок самопізнання, стійкого та гнучкого реагування на різноманітні соціально-психологічні впливи.

12 of 16

Рис.3.2. Результати дослідження в експериментальній групі за методикою «Індекс життєвого стилю» (N=23) до та після формувального експерименту (t=4,5, p<0,01)

13 of 16

Порівняльний аналіз змін особистісної та ситуативної тривожності за методикою Ч. Спілбергера (N=23) в експериментальній групі.

	Експериментальна група
Показники	До формувального експерименту	Після формувального експерименту	Критерій Т-Стьюдента
Низька тривожність	28,65	43,41	4,55
Помірна тривожність	46,7	61,15	4,86
Висока тривожність	30,7	12,95	7,05

14 of 16

Рис.3.3 Розподіл результатів рівнів тривожності за методикою А.М. Прихожан (N=23) до та після формувального експерименту (t=7,8, p<0,01)

15 of 16

Практична значущість дослідження:

Розроблені висновки та рекомендації можуть бути використані у корекційно-розвитковій роботі практичного психолога з подолання тривожності, для вдосконалення методів ефективного надання психологічної допомоги старшокласникам, які зазнають труднощів під час психологічної адаптації в зв'язку з високим рівнем особистісної тривожності і недостатньою сформованістю ефективних механізмів психологічного захисту для подолання негативного впливу