Самооцінювання та взаємооцінювання здобувачів освіти -�шлях до свідомого навчання та академічної незалежності�

Підготувала

Мурованна Л.С., заступник директора з НР КЗ «Чугуївський академічний ліцей «Синергія» Харківської обласної ради

• Використання самооцінювання та взаємооцінювання учнів - це важливі складові сучасного підходу до навчання, який орієнтований на формування компетентностей, самостійності та відповідальності за власні результати.
• Ці прийоми активно застосовуються в межах формувального оцінювання.

​

Що таке самооцінювання та взаємооцінювання і чому воно важливе?�

• Самооцінювання — це процес, коли учень сам аналізує свою діяльність, визначає рівень досягнення навчальних цілей, усвідомлює свої сильні та слабкі сторони. Це здатність учня об’єктивно оцінювати власні знання, навички та досягнення, закладаючи основу для свідомого розвитку
• Адекватне самооцінювання є критичним елементом навичок, необхідних для успіху в сучасному світі
• Самооцінка тісно пов’язана з самоефективністю — вірою у власні сили та здатність досягати поставлених цілей.
• Впливає на мотивацію навчання, на формування відповідальності за власний розвиток.

​

​

​

​

• Важливо формувати в учнів реалістичне сприйняття своїх можливостей, уникаючи як переоцінки, так і недооцінки.
• Розвиток внутрішньої впевненості.
• Зниження навчальної тривожності.
• Формування відповідальності за результати.
• Важливо формувати в учнів реалістичне сприйняття своїх можливостей, уникаючи як переоцінки, так і недооцінки.

​

Мета:�

• розвинути навички критичного мислення;
• сформувати внутрішню мотивацію до навчання;
• підвищити відповідальність за результати;
• створити атмосферу партнерства між учнями та вчителем;
• забезпечити зворотний зв’язок, необхідний для корекції навчання.

​

Прийоми самооцінювання

• «Сходинки успіху» — учень позначає, на якому рівні (початковий, середній, достатній, високий) він оцінює свої досягнення.
• «Смайлики» або «кольорові сигнали» — зелене (зрозумів), жовте (частково зрозумів), червоне (потребую допомоги).
• «Щоденник рефлексії» — короткий запис після уроку: що дізнався, що вдалося, що хотів би покращити.
• Чек-лист досягнень — перелік критеріїв, за якими учень перевіряє власну роботу перед здачею.

​

• «Плюс – мінус – цікаво»

Учень аналізує свій досвід за трьома колонками:

Плюс (+) — що вдалося

Мінус (–) — що не вийшло

Цікаво (?) — що хотілося б дізнатися або спробувати.

• «Дві зірки і бажання»

Учень називає:

Дві сильні сторони своєї роботи

Одне побажання (що можна покращити)

​

​

​

• Порівняння з попередніми результатами:

Учень аналізує свій прогрес (минулого разу міг пояснити точніше, зараз плутався в поясненні,

допустив 3 помилки, зараз 4

зараз знаю твір детально, минулого разу не міг згадати деякі уривки…)

��Інструкція для учнів:

• Ознайомся з критеріями оцінювання.
• Перечитай свою роботу.
• За кожним критерієм постав собі оцінку (наприклад, 4-12 б.) або познач кольором (зелений — добре, жовтий — частково, червоний — потребує покращення).
• Запиши коротку рефлексію:
• Що вдалося найкраще?
• Що викликало труднощі?
• Як можу покращити результат наступного разу?

​

Приклад чек-листа для самооцінювання �

��Картка самооцінювання учня �

Рефлексія

• Що мені вдалося найкраще на цьому уроці?
• Що було складним або незрозумілим?
• Як я можу покращити свої знання чи роботу наступного разу?

​

ВЗАЄМООЦІНЮВАННЯ

• - це оцінювання роботи однокласників на основі визначених критеріїв. Учні вчаться давати конструктивний зворотний зв’язок, аргументувати свою думку та поважати думку інших.
• Впливає на мотивацію навчання, на формування відповідальності за власний розвиток.

Прийоми взаємооцінювання�

• «Два плюси й одна порада» — учні відзначають два сильні боки роботи однокласника й дають одну рекомендацію для покращення.
• Оцінювальна рубрика — таблиця з критеріями (зміст, структура, оформлення, креативність тощо), яку учні заповнюють, оцінюючи роботу інших.
• Парне оцінювання — учні обмінюються зошитами чи роботами та аналізують їх за узгодженими критеріями.
• Галерея робіт — виставка виконаних завдань, де учні залишають коментарі або позначки з враженнями.

​

• Взаємне рецензування (парна робота). Учні обмінюються зошитами або роботами, читають і пишуть коротку рецензію:

-Що було зрозуміло і цікаво

-Що потребує уточнення

-Яку пораду можу дати

• «Комплімент – запитання – порада»

Учень формулює три типи відгуків:

Комплімент — що сподобалося;

Запитання — що залишилося незрозумілим;

Порада — як покращити роботу.

​

​

Інструкція для учнів

• Обміняйся роботою з однокласником/однокласницею (або працюй у парах/групах).
• Оціни роботу товариша за тими ж критеріями, що й свою.
• Використай прийом «Два плюси й одна порада»:
• Що вдалося добре (2 плюси);
• Що можна вдосконалити (1 порада).
• Поверни роботу однокласнику з коментарем.

​

Картка взаємооцінювання

Формула зворотного зв’язку:�

«Два плюси й одна порада»

• Мені сподобалося, що…
• Добре вдалося…
• Раджу покращити…

​

Роль учителя�

• створити чіткі критерії оцінювання (правильність, логічність, повнота, креативність, охайність)
• навчити дітей давати доброзичливий зворотний зв’язок;
• модерувати процес, щоб уникнути упередженості чи образ;
• заохочувати рефлексію та самоаналіз після оцінювання;
• підготувати оцінювальні листи (чек-листи або рубрики)

​

Переваги

• підвищення мотивації та усвідомленості;
• розвиток комунікативних навичок;
• формування адекватної самооцінки;
• створення культури довіри та співпраці у класі.

​

Міні-бланк рефлексії після уроку

• Завершення уроку: мої враження (зручно роздати в кінці уроку)

​

​

​

​

Варіант для групової роботи

РАЗОМ

ДО ПЕРЕМОГИ!