Государственное учреждение образования �«Средняя школа № 2 г. Давид-Городка»
Мастер – класс
«Совершенствование профессиональной компетентности учителя учебных предметов филологического цикла по вопросам развития и воспитания личности учащегося средствами учебного предмета»
Подготовила: заместитель директора по учебной работе Мойсюк А. Н.
Цель мастер-класса:��� планируется, что во время учебного занятия педагоги актуализируют свои знания по использованию современных приёмов и методов работы с текстом, способствующих формированию у учащихся читательской грамотности на уроках русского языка
Задачи мастер-класса:
Читательская грамотность
– способность человека понимать и использовать письменные тексты, размышлять о них и заниматься чтением для того, чтобы достигать своих целей, расширять свои знания и возможности, участвовать в социальной жизни
Текстоцентрический подход – основа исследования читательской грамотности
Приём «Реставрация текста»
Приём «Редактирование текста»
Приём «Письмо с дырками»
Приём «Инсерт»
Приём «Чтение с остановками»
Приём «Синквейн»
Комплексный анализ текстов
«Реставрация текста»
Составьте и запишите из данных предложений связный текст, пронумеровав предложения, расставляя знаки препинания. Озаглавьте текст.
Карточка
Ласточ(?)ка быстро росла и скоро начала л..тать.
Пт..нец ласточ(?)ки выпал из гн..зда. Его подобрала девоч(?)ка отн..сла в дом сделала гн..здо и посадила туда птич(?)ку.
Птенч(?)чик освоился. Он стал получа ть мух, к..маров и мошек.
«Редактирование текста»
В приведённых отрывках найдите историзмы, архаизмы, жаргонные и просторечные слова. Уточните их значение и напишите, как выглядел бы текст на русском литературном языке.
Карточка
Однажды в весёлую зимнюю пору
Я из дому выскочил прямо в мороз.
Гляжу и балдею: из лесу на гору
Кобыла воз тянет за собственный хвост.
«Письмо с дырками»
Задание. Восстановите пропуски слов в следующих фрагментах.
Карточка
Приближалась … осень. …дождик шёл уже третий день. Намокли … листочки деревьев, намокли … травинки, их вершинки с …цветочками повисли вниз. Вдруг … порыв ветра налетел на сад. Стали падать … яблоки.
«Инсерт»
Этот приём позволяет учащимся контролировать своё понимание прочитанного текста. Ученики знакомятся с маркировочными знаками, а далее по мере чтения ставят их на полях распечатанного текста для отдельных абзацев или предложений:
+ — я это знал:
— я этого не знал;
!— это меня удивило;
? — хотел бы узнать подробнее.
Этот приём требует от школьников вчитывания в текст, отслеживания собственного понимания прочитанного, критического его анализа.
«Чтение с остановками»
Работа с текстом «Чибисы».
1. Работа с текстом до чтения.
На экране появляется слово «чибис».
- Как вы думаете, о ком пойдёт речь? (Ответы учащихся)
- Чибис-это птица. Посмотрите на его изображение. Обратите внимание, какой у птицы красивый хохолок,
- А каких ещё птиц вы знаете, у которых есть хохолок? (Синица, свиристель)
- Что можно сказать о синице? (Уникальное пение, санитар зелёных насаждений)
2. Чтение текста с остановками.
Чибис – очень забавная и интересная птица. Брюшко и шейка у неё белые, на грудке – чёрный фартучек, на голове шапочка-хохолок, а ножки яркие. Прилетают к нам чибисы ранней весной. Они затевают в воздухе весёлую игру, взлетают вверх, кружатся и всё время кричат. «Чьи вы? Чьи вы?» …
«Чтение с остановками»
3. Выполнение заданий.
Карточка
Какие пометки вы сделали?
— Что вы не знали о чибисах?
— Что вас удивило в тексте?
— Что было непонятным? В чём нужно разобраться?
«Синквейн»
Правила составления синквейна:
1-я строка — тема текста называется одним словом (обычно существительным);
2-я строка — описание темы в двух словах (прилагательными);
3-я строка — описание действия в рамках темы тремя словами (глаголами);
4-я строка — фраза из четырёх слов, показывающая отношение к теме;
5-я строка - синоним из одного слова или словосочетания, повторяющий суть темы.
Чибис.
Забавная, весёлая.
Играют, взлетают, спрашивают.
Очень интересная птица — чибис.
«Комплексный анализ текстов»
Задание:
1. Расставьте недостающие знаки препинания. Вставьте пропущенные буквы.
2. Озаглавьте текст.
З. Определите стиль и тип текста.
4. Выпишите из 1-го предложения слово, в котором звуков меньше, чем букв.
5. Выпишите из 5-го предложения все местоимения.
6. Определите, какой частью речи является слово, выделенное в 12-м предложении.
Карточка
1. ...Всп..минается мне ран..яя погожая осень. 2. Август был с тёплыми дождиками как будто нарочно выпадавшими для сева. З. Помню ран..ее свежее тихое утро... 4. Помню большой, весь золотой, подсохший и пор..девший сад помню кленовые ал..еи тонкий ар..мат опавш..й листвы и — зап..х антоновских яблок зап..х мёда и осен..ей свеж..сти'. 5. Воздух так чист точно его совсем нет по всему саду раздаются голоса и скрип телег.6. С конца сентября все сады гумна пустели погода по обыкн..вению круто м..нялась…
. Только общими усилиями всех учителей-предметников можно сформировать у учащихся читательские компетенции. Важно, чтобы эта деятельность носила не случайный, а системный характер.�