1 of 22

ОСОБЛИВОСТІ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ У 2024-25 н. р.

КЗВО «ВІННИЦЬКА АКАДЕМІЯ БЕЗПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

ОПАРЕНЮК Г. А.

ЗАВІДУВАЧ ЛАБОРАТОРІЇ БІОЛОГІЇ ТА ЕКОЛОГІЇ

2 of 22

ОСОБЛИВОСТІ НАВЧАННЯ БІОЛОГІЇ У �7-х КЛАСАХ

  • Концепція «Нова українська школа»
  • Державний стандарт 2020
  • Типова освітня програма для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти
  • Рекомендації оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти

3 of 22

КОНЦЕПЦІЯ «НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА»

    • ключові компетентності
    • педагогіка партнерства
    • умотивований вчитель
    • орієнтація на учня
    • виховання на цінностях
    • нова структура
    • автономія школи
    • справедливе фінансування
    • сучасне освітнє середовище

Засади концепції:

4 of 22

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ 2020

    • Компетентнісний
    • Діяльнісний
    • Особистісно орієнтований

Підходи:

5 of 22

КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД

    • Ключові компетентності
    • Наскрізні вміння
    • Компетентнісний потенціал природничої освітньої галузі (додаток 9)
    • Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів у природничій освітній галузі (додаток 10)

Складові:

6 of 22

ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД

    • Проектна технологія
    • Технологія розвивального навчання
    • Технологія проблемного навчання
    • Технологія інтерактивного навчання
    • Дослідницька технологія
    • Технологія ЧПКМ (читання і письмо для розвитку критичного мислення)

Освітні технології для реалізації діяльнісного підходу:

7 of 22

ТИПОВА ОСВІТНЯ ПРОГРАМА

  • Типові навчальні плани (додаток 3)
    • Навчальне навантаження (додатки 1,2)
      • для вивчення біології у 7 класі мінімальне – 2 години на тиждень
      • максимальне - визначає заклад освіти шляхом перерозподілу між освітніми компонентами
  • Перелік модельних навчальних програм (додаток 5)
  • Вимоги до модельних навчальних і навчальних програм (додаток 6)
  • Рекомендовані форми організації освітнього процесу
  • Опис інструментарію оцінювання

Гарантовані права на академічну свободу учительства

8 of 22

МОДЕЛЬНІ НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ

Програми розміщено на офіційному сайті Міністерства освіти і науки України за покликанням: https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku

  • Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Соболь В. І.)
  • Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Самойлов А. М., Тагліна О. В., Утєвська О. М.)
  • Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П. )

9 of 22

ВИМОГИ ДО МНП ТА НАВЧАЛЬНИХ ПРОГРАМ

Вимоги до МНП та навчальних програм зазначені у додатку 6 до Типової освітньої програми для 5-9 класів закладів загальної середньої освіти.

Складові програми:

  • Вступна частина - мета, завдання, принципи, на яких ґрунтується програма, структура курсу, способи реалізації програми та особливості організації освітнього процесу.
  • Основна частина містить
    • послідовність досягнення очікуваних результатів навчання за роками навчання
    • пропонований зміст навчального предмета – учитель конкретизує на визначену кількість годин навчального навантаження
    • види навчальної діяльності.
  • Прикінцева частина - окреслено специфічні методи й технології навчання, запропоновано орієнтовні ресурси, необхідні для досягнення мети, використання різних систем оцінювання, інструментарій для оцінювання тощо.

​

10 of 22

АКАДЕМІЧНА СВОБОДА ВЧИТЕЛЯ

Розробляючи навчальну програму на базі модельної, учитель може:

  • доповнювати зміст обраної модельної навчальної програми, залучаючи регіональний компонент;
  • розширювати / поглиблювати або ущільнювати зміст окремих елементів (розділів, тем) обраної модельної навчальної програми, зважаючи на потреби учнівства, матеріально-технічне забезпечення закладу освіти (навчального кабінету біології), запити батьків, громади тощо;
  • вилучати окремі питання з метою уникнення надмірної деталізації змісту навчального матеріалу;
  • змінювати послідовність вивчення тем, запропоновану обраною модельною навчальною програмою, не порушуючи логічної послідовності досягнення результатів навчання;
  • доповнювати тематику дослідницьких і творчих робіт.

Загальний обсяг таких змін може досягати 20%.

11 of 22

РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО ОЦІНЮВАННЯ

РЕКОМЕНДАЦІЇ щодо оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти (затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 № 1093)

Основні види оцінювання:

  • формувальне
  • підсумкове
  • державна підсумкова атестація

​

Правила і процедури

  • Визначення форм оцінювання під час планування на семестр
  • Об’єктивні та зрозумілі для учнів цілі на основі обов’язкових / очікуваних результатів
  • Ознайомлення учнів із критеріями та засобами оцінювання
  • Зворотній зв’язок з учнями щодо їхніх результатів: зрозумілий, чіткий і доброзичливий; в усній, письмовій чи електронній формі
  • Створення умов для формування умінь аналізувати власну навчальну діяльність та результати

Частота і процедура оцінювання визначаються учителем

​

​

12 of 22

ПРАВИЛА І ПРОЦЕДУРИ ОЦІНЮВАННЯ

Вибір методів оцінювання зумовлюється

  • особливостями змісту
  • обсягом змісту
  • рівнем узагальнення
  • віковими особливостями учнів

Методи і форми оцінювання:

  • усне опитування
  • спостереження
  • аналіз портфоліо
  • письмові завдання
  • діагностувальні, підсумкові роботи
  • практичні завдання – практичні роботи, проєкти, моделювання, роботи з натуральними об’єктами
  • самооцінювання, взаємооцінювання

​

13 of 22

АКАДЕМІЧНА СВОБОДА ВЧИТЕЛЯ

Учитель визначає самостійно з урахуванням дидактичної мети, особливостей змісту навчального предмета

  • частоту проведення оцінювання
  • процедури проведення оцінювання
  • види навчальної діяльності, результати яких підлягають оцінюванню

Учитель має враховувати дотримання здобувачами освіти принципів академічної доброчесності

14 of 22

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

Формувальне оцінювання - інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу вчителям визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання.

Відображає процес навчання та результат навчальної діяльності, дає можливість відслідковувати прогрес учнів протягом навчального року.

Завдання для оцінювання добираються так, щоб можна було отримати об’єктивну інформацію про рівень досягнення учнями обов’язкових результатів навчання певної групи, яка охоплює споріднені загальні результати відповідної освітньої галузі.

15 of 22

ТЕМАТИЧНЕ ОЦІНЮВАННЯ

За потреби, для отримання інформації щодо рівня досягнення очікуваних результатів навчання учнями, визначених в окремому елементі навчальної програми (тема / розділ тощо), здійснюється тематичне оцінювання.

Результати тематичного оцінювання можуть бути використані для коригування освітнього процесу.

16 of 22

ПІДСУМКОВЕ ОЦІНЮВАННЯ

Метою підсумкового оцінювання є співвіднесення фактичних результатів навчання, яких досягли здобувачі освіти, з обов'язковими / очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом / модельною навчальною програмою за певний період навчання.

Підсумкове оцінювання за семестр здійснюють за групами результатів навчання, що передбачені Критеріями оцінювання за освітніми галузями (додаток 2):

  • комплексна підсумкова робота, завдання якої дозволяють установити результати навчання за всіма групами результатів
  • окремі підсумкові роботи для кожної групи результатів

17 of 22

ВИСТАВЛЕННЯ ПІДСУМКОВИХ ОЦІНОК

  • Семестрові оцінки
    • виставляють за групами результатів
    • на підставі оцінок за групами результатів виставляють загальну оцінку за семестр
    • оцінка за семестр може бути скоригованою
    • фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень
  • Річна оцінка
    • виставляють на підставі загальних оцінок за І та II семестри або скоригованих семестрових оцінок
    • не обов’язково є середнім арифметичним оцінок за І та II семестри. Для визначення річної оцінки потрібно враховувати динаміку особистих досягнень учня і учениці протягом року
    • може бути скоригована
    • фіксують у класному журналі та Свідоцтві досягнень

18 of 22

КРИТЕРІЇ ОЦІНЮВАННЯ

  • Загальні критерії (додаток 1) – 4 рівні, 12 бальна шкала
  • Критерії оцінювання за освітніми галузями (додаток 2) – природнича освітня галузь - галузеві критерії:
    • Група результатів 1. Проводить дослідження природи
    • Група результатів 2. Здійснює пошук та опрацьовує інформацію
    • Група результатів 3. Усвідомлює закономірності природи

19 of 22

СВІДОЦТВО ДОСЯГНЕНЬ (Додаток 3)

Складається з 2-х частин:

  • «Характеристика навчальної діяльності» сформована відповідно до переліку наскрізних умінь (Має значні успіхи / Демонструє помітний прогрес / Потребує уваги і допомоги)
  • «Характеристика результатів навчання» сформована відповідно до груп результатів

20 of 22

ВИКОРИСТАНІ ТА РЕКОМЕНДОВАНІ РЕСУРСИ

  1. Готуємось до нового навчального року. Розробка навчальних програм. Ресурс доступу: https://cutt.ly/fXG5DQ2
  2. Державний стандарт базової середньої освіти. Ресурс доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/898-2020-%D0%BF#Text
  3. Закон України «Про повну загальну середню освіту». Ресурс доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
  4. Модельні навчальні програми. Ресурс доступу: https://mon.gov.ua/osvita-2/zagalna-serednya-osvita/osvitni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoi-ukrainskoi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku
  5. Офіційний сайт ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти». Ресурс доступу: https://imzo.gov.ua/
  6. Офіційний сайт Міністерства освіти і науки України. Ресурс доступу: https://mon.gov.ua/
  7. Рекомендації оцінювання результатів навчання здобувачів освіти відповідно до Державного стандарту базової середньої освіти, затверджені наказом Міністерства освіти і науки України від 02.08.2024 № 1093. Ресурс доступу: https://mon.gov.ua/npa/pro-zatverdzhennia-rekomendatsii-shchodo-otsiniuvannia-rezultativ-navchannia
  8. Розпорядження Кабінету Міністрів України від 14 грудня 2016 р. № 988-р «Про схвалення Концепції реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року». Ресурс доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/988-2016-%D1%80#Text
  9. Степанова-Камиш А. Навчальна програма не має копіювати модельну: що спільного й різного в цих програмах. Ресурс доступу: https://cutt.ly/LXHFIN7

21 of 22

КОРИСНІ РЕСУРСИ

  • Сайт КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти»
  • Блог лабораторії біології та екології
  • Електронна бібліотека ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти»
  • Видавництва «Генеза», «Ранок»

22 of 22

​

​