This Assignment consists of FIVE (5) Parts

Part A – 20% - 6-7 pages

1. Discuss the rationale for school-based assessment in moral

education

[Bincangkan rasional pentaksiran berasaskan sekolah dalam

Pendidikan moral]

​

b) Discuss the standard performance document in moral education.

Bincangkan dokumen standard prestasi (DSP) dengan merujuk

kepada pendidikan moral

1. Discuss the rationale for school-based assessment in moral

education

[Bincangkan rasional pentaksiran berasaskan sekolah dalam

Pendidikan moral]

​

1.0 Pengenalan

• Kementerian prihatin terhadap dakwaan bahawa sistem pendidikan Negara terlalu berpaksikan peperiksaan.

​

• Oleh itu, Mesyuarat Jemaah Menteri bertarikh 17 Disember 2010 telah bersetuju supaya Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) dilaksanakan sebagai sebahagian daripada Program Transformasi Pendidikan.

​

• PBS merupakan satu usaha untuk membangunkan modal insan secara holistik melalui penekanan terhadap penguasaan ilmu pengetahuan, modal intelektual, pembudayaan sikap progresif dan pengamalan nilai, etika serta moral yang tinggi seperti tercatat di dalam Pelan Induk Pembangunan Pendidikan (PIPP), Pelan Integriti Nasional (PIN) dan seperti yang dihasratkan dalam Misi Nasional.

�

​

• Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS) yang diperkenalkan dalam sistem pendidikan kebangsaan merupakan satu bentuk pentaksiran yang bersifat holistik iaitu menilai aspek kognitif (intelek), afektif (emosi dan rohani), psikomotor (jasmani) dan sosial selaras dengan Falsafah Pendidikan Kebangsaan.

​

Objektif pelaksanaan PBS adalah untuk:

∙         mendapatkan gambaran secara keseluruhan tentang potensi individu

∙         memantau pertumbuhan dan membantu meningkatkan potensi individu

∙         membuat pelaporan bermakna tentang pembelajaran individu

​

• Bagi memastikan kelicinan pelaksanaan PBS, guru seharusnya menggunakan Dokumen Standard Kurikulum yang mengandungi perkara-perkara yang patut dipelajari dan perlu disampaikan dalam proses pengajaran dan pembelajaran manakala Dokumen Standard Prestasi merupakan rujukan utama untuk mentaksir dan mengukur penguasaan murid.

​

• Untuk mentaksir guru tidak semestinya menyediakan lembaran kerja bagi setiap kemahiran yang hendak dinilai. Evidens atau bukti penguasaan murid boleh diperoleh melalui pemerhatian, jawapan lisan, latihan dalam buku latihan atau buku kerja dan juga kerja rumah.

​

• PBS tidak membataskan kreativiti guru yang sudah tentunya lebih mengenali murid mereka.

​

• Sistem Pentaksiran Pendidikan Kebangsaan (SPPK) adalah satu sistem pentaksiran yang diperkenalkan dalam transformasi pendidikan.

​

• SPPK merupakan transformasi daripada sistem yang menumpukan kepada ujian pencapaian dan peperiksaan (berorientasi peperiksaan) kepada sistem yang lebih holistik.

​

• Tujuannya adalah untuk menyediakan satu set indikator bagi menilai potensi murid dan kesediaan untuk belajar, selain menguji penguasaan dan pencapaian. 

3.0 Kebaikan PBS

• PBS bertujuan untuk melihat kemajuan pembelajaran serta pencapaian prestasi seseorang murid secara adil dan saksama serta mendapatkan gambaran keseluruhan tentang potensi murid.

​

• Pentaksiran berasaskan sekolah akan melahirkan murid yang seimbang.

​

• Pentaksiran berasaskan sekolah merupakan langkah untuk menterjemahkan hasrat dalam Falsafah Pendidikan Kebangsaan yang mahu murid dilahirkan seimbang dari aspek jasmani, rohani, emosi dan intelek.

​

• Penekanan kepada bidang akademik dan bukan akademik, dapat menggalakkan pembudayaan sikap progresif, pengamalan nilai dan membina etika serta moral yang tinggi dalam diri murid.

​

​

​

3.0 Pendidikan Moral

• Pendidikan Moral ialah mata pelajaran teras untuk murid bukan beragama Islam di peringkat sekolah rendah.

​

• Mata pelajaran ini yang memberi tumpuan pada pemupukan "penghayatan dan amalan nilai-nilai murni masyarakat Malaysia bertujuan melahirkan murid yang berilmu pengetahuan" berperibadi mulia" serta rela dan sanggup berbakti kepada masyarakat dan negara.

​

• Kandungan Sukatan Pelajaran Pendidikan Moral Kurikulum Bersepadu Sekolah Rendah merangkumi aspek diri" keluarga" masyarakat" alam sekitar dan Negara

• PPM memberikan kemahiran kepada pelajar mengetahui pelbagai jenis pentaksiran.

​

• Mereka akan juga didedahkan dengan kemahiran membina item ujian Pendidikan Moral.

​

• Pengetahuan ini penting supaya pelajar mahir dalam merancang, membina dan mentadbir penilaian Pendidikan Moral dengan berkesan.

3.1 Pentaksiran Pendidikan Moral (PPM)

• Pentaksiran KSSR Pendidikan Moral berasaskan enam tunjang utama iaitu komunikasi, sains dan teknologi,perkembangan fizikal dan estetika, kerohanian, sikap dan nilai, kemanusiaan dan komunikasi elektif.

​

• Perubahan ini dapat melahirkan masyarakat yang seimbang selaras dengan kehendak Falsafah Pendidikan Negara .

4.0 RASIONAL PBS PENDIDIKAN MORAL

• Penilaian yang dilaksanakan dengan sempurna oleh guru dapat membantu murid mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenal pasti pada peringkat awal lagi supaya kelemahan tersebut tidak terhimpun seterusnya.

​

• Kekuatan murid yang telah menguasai sesuatu nilai dan tindakan secara bermoral dapat diperkukuhkan dan diperkayakan.

​

• Melalui aktiviti tindakan susulan yang efektif, guru dapat membantu murid meningkatkan kemajuannya dalam pembelajaran dan seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam penilaian sumatif dan penilaian di peringkat pusat serta dalam diri murid dari aspek kognitif (pemikiran), afektif (perasaan) dan tingkah laku moral.

• PBS dapat membantu pelajar mengatasi masalah pembelajaran yang telah dikenal pasti pada peringkat awal lagi supaya kelemahan tersebut tidak terhimpun seterusnya.

​

• Di samping itu pelajar yang menunjukkan penguasaan cemerlang diperkukuh dan diperkaya.

​

• Melalui aktiviti tindakan susulan yang berkesan, guru dapat membantu pelajar meningkatkan kemajuannya dalam pembelajaran dan seterusnya memperoleh pencapaian cemerlang dalam pentaksiran di peringkat pusat (Penilaian Kendalian Sekolah, Pusat Perkembangan Kurikulum, KPM, 2001, h:5).

• Guru memainkan peranan penting dalam mengesan perkembangan (development), kebolehan (ability), kemajuan (progress) dan pencapaian (achievement) pelajar.

​

• Melalui aktiviti pentaksiran, guru dapat memastikan perkembangan potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu dari aspek intelek, rohani, emosi dan jasmani selaras dengan Falsafah PendidikanNegara

5.0 Rumusan

​

PBS dilaksanakan supaya guru dapat:

​

• Mengesan PERKEMBANGAN pelajar secara menyeluruh
• Mengenal pasti KEKUATAN dan KELEMAHAN pelajar dalam pembelajaran lebih awal dari semasa ke semasa
• Mengetahui KEBERKESANAN pengajarannya,
• MERANCANG dan MENGUBAHSUAI pengajarannya,
• Menjalankan TINDAKAN SUSULAN yang sesuai dengan serta-merta

b) Discuss the standard performance document in moral education.� Bincangkan dokumen standard prestasi (DSP) dengan merujuk� kepada pendidikan moral.����

• Proses pentaksiran Pendidikan Moral mengambil masa yang panjang. Sebagaimana yang diketahui, pentaksiran dibuat melalui penilaian formal dan tidak formal.

​

• Pelbagai persediaan yang perlu untuk guru melaksanakan sesuatu pentaksiran dan melalui beberapa peringkat seperti persediaan, semasa perlaksanaan dan selepas perlaksanaan.

​

• Antara persediaan untuk pentaksiran ialah menyediakan instrumen, senarai kemahiran yang hendak diuji, penilaian, semakan dan maklum balas.

• Dalam KSSR, pentaksiran dibuat berdasarkan Standard Prestasi untuk melihat kemajuan dan pencapaian prestasi seseorang murid.

​

• Standard Prestasi merupakan satu pernyataan yang menerangkan tentang tahap-tahap penguasaan seseorang murid.

​

• Dalam satu tempoh pembelajaran, murid ditaksir berdasarkan penanda aras yang terdapat dalam standard prestasi.

​

• Berdasarkan Standard Prestasi, guru Pendidikan Moral, dapat melaksanakan pentaksiran secara adil dan berfokus.

• Dalam KSSR , pencapaian murid dilabelkan dengan menggunakan band iaitu tanda aras tertentu yang disusun secara hierarki bermula Band 1 hingga Band 6.

​

• Setiap band menggambarkan sejauh mana murid-murid telah menguasai sesuatu standard seperti yang dijelaskan dalam deskriptor.

​

• KSSR memberi penekanan kepada Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).

​

• Kemahiran ini menguji keupayaan murid dalam mengaplikasikan pengetahuan,kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah , membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu.