1 of 19

В РАМКАХ ПОДГОТОВКИ ФОРСАЙТ - СЕССИИ «О ПРОМЕЖУТОЧНЫХ РЕЗУЛЬТАТАХ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ ГБУ КО ПОО «ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» «КАЧЕСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАНИЕ - УСПЕШНОЕ БУДУЩЕЕ» БИБЛИОТЕЧНО-ИНФОРМАЦИОННЫЙ ЦЕНТР ПРЕДОСТАВЛЯЕТ ИНФОРМАЦИОННЫЙ ОБЗОР ПО ДАННОЙ ТЕМЕ. ВАШЕМУ ВНИМАНИЮ ПРЕДЛАГАЕТСЯ: КНИЖНАЯ ВЫСТАВКА; ДАНЫ КРАТКИЕ АННОТАЦИИ КНИГ, СТАТЕЙ ИХ ПЕРИОДИЧЕСКИХ ИЗДАНИЙ, ИЗ НАУЧНОЙ БИБЛИОТЕКИ КИБЕРЛЕНИНКА, ИЗ ЭБС «УНИВЕРСИТЕТСКАЯ БИБЛИОТЕКА» ОНЛАЙН. ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ИНФОРМАЦИЯ ПО ИСТОЧНИКАМ РАЗМЕЩЕНА В КОНЦЕ ПРЕЗЕНТАЦИИ В РАЗДЕЛЕ БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ.

2 of 19

  • Качественное образование – успешное будущее.

3 of 19

«Образование — важнейшее из земных благ, если оно наивысшего качества. В противном случае оно совершенно бесполезно»�

​

​

​

​

​

​

​

Р. Киплинг

4 of 19

Качественное образование — это, прежде всего, — эффективное управление.�Если будет сформирована эффективная модель управления, то будут: достигнуто качественное образование; - обеспечены условия для развития индивидуальности учащегося и педагога; - сформирована общая и коммуникативная культура образовательного процесса.��

5 of 19

В современных педагогических словарях под качеством образования понимается определенный уровень знаний и умений, умственного, нравственного и физического развития, которого достигают обучаемые на определенном этапе в соответствии с планируемыми целями; степень удовлетворения ожиданий различных участников процесса образования от предоставляемых образовательным учреждением образовательных услуг. Качество образования, прежде всего, измеряется его соответствием образовательному стандарту, зависит от уровня престижности образования в общественном сознании и системе государственных приоритетов, финансирования и материально-технической оснащенности учреждений образования, современной технологии управления ими.

6 of 19

​

Характеристики, которые требуются выпускнику профессионалу:

​

  • конкурентноспособный специалист;
  • оригинальный, креативный, инициативный;
  • быстро обучается, умеет планировать свою деятельность;
  • способен к анализу;
  • обладает критическим мышлением;
  • решает проблему комплексно;
  • умеет вести переговоры;
  • имеет развитий эмоциональный интеллект, способен оказывать социальное влияние;

​

​

7 of 19

  • Современные образовательные технологии: учебное пособие по ред.Н.В. Бордовских ,раскрывает подходы к пониманию и определению специфики образовательных технологий, принципы и методы проектирования. Содержательно описаны технологии, применяемые в учебной среде, при организации самостоятельной образовательной деятельности, в процессе определения учебных достижений, актуализации творческого потенциала и саморазвития.
  • Сафонцев, С.А. Эффективные образовательные технологии : учебное пособие / С.А. Сафонцев, Н.Ю. Сафонцева ; Министерство образования и науки РФ, Южный федеральный университет, Академия психологии и педагогики. – Ростов-на-Дону : Южный федеральный университет, 2016. – 55 с. : схем., табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=493298 Текст : электронный.
  • Пособие посвящено современным технологиям организации компетентностно-ориентированного образования. Модульная структура учебного пособия, включающая в себя проблемные, тестовые и проектные задания, соответствует требованиям управляемого самостоятельного обучения.�

​

8 of 19

  • В статье В. П. Сморчковой «Проблемы внедрения современных технологий обучения в систему среднего профессионального педагогического образования» рассматривается комплекс проблем различного уровня, препятствующих процессу внедрения современных технологий обучения в систему СПО педагогического образования. Особое внимание уделено проблемам психологической и технологической готовности.
  • И. Б. Балюкова Ориентация на достижения в оценке профессионального становления студента В статье представлен теоретический анализ трудов, посвященных философским и психолого-педагогическим аспектам достижений. Определено и содержательно наполнено понятие «профессиональные достижения студента», которое включено в научный оборот и апробировано в качестве ведущей характеристики качества темпов и индивидуальной специфики процесса становления профессионализма будущего учителя и эффективности учебно-воспитательного процесса.

​

9 of 19

​

​

  •  Кашапов, М. М. Инновационные образовательные технологии : учебник : [16+] / М. М. Кашапов, Ю. В. Пошехонова, А. С. Кашапов ; Ярославский государственный университет им. П. Г. Демидова. – Ярославль : Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова, 2021. – 190 с. : табл. – Режим доступа: по подписке. – URL: https://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=611315 (дата обращения: 22.06.2021). – Текст : электронный.

​

  • Капустина, Л. Г. Методика системного анализа и оценки эффективности применения информационно-коммуникационных технологий/Л.Г.
  • Капустина //Методист.-2017.-N5.-С.63-67.

 

  • Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах и таблицах: учеб. пособие.-М.:Проспект,2017.-с.248с.

 

  • Кокарева,З.А. Мониторинг индивидуальных достижений в начальной школе: условия проведения/З.А.Кокарева //Инновации в образовании.-2015.-N4.-С.34-40.

 

 

​

10 of 19

  • В условиях социально-экономического реформирования, непрерывного обновления и развития системы образования под воздействием научно-технического и гуманитарного прогресса, конкуренции на рынке труда и образовательных услуг главной задачей образовательных учреждений XXI века становится подготовка конкурентоспособных специалистов, творчески мыслящих, способных адаптироваться и успешно трудиться в динамично развивающемся мире. Статья Сорокиной О.А. «Развитие мотивации достижения у студентов через профессиональные задачи»представляет теоретическое обоснование и раскрытие сущности мотивации достижения как психолого-педагогической проблемы. Установлено, что средством развития мотивации достижения успеха является решение профессиональных задач. Если систематически и целенаправленно использовать профессиональные задачи для развития мотивации достижения, то повысится качество предметных знаний, умений и навыков. Для развития высокой мотивации достижения студент должен иметь сформированный образ будущей профессии, который придаст личностный смысл образовательному процессу. Оценка достижения студентов должна быть нацелена на успех. 

​

11 of 19

  • Активное применение современных образовательных технологий обеспечивает повышение качества и эффективности образовательного процесса. Юноши и девушки, обучаясь в учреждениях высшего образования и среднего профессионального образования, сталкиваются с тем, что выступая на научных конференциях, защищая различные проекты, курсовые и выпускные квалификационные работы, испытывают определенные трудности, а именно не умеют правильно преподнести и донести материал. В статье Андриенко О.А «Современные образовательные технологии. Технология самопрезентации» рассматривается проблема применения технологии самопрезентации при подготовке студентов. Раскрыты понятия «технология», «образовательная технология», «самопрезентация», рассмотрены виды презентаций и их цели.
  • Современная оценка образовательных достижений учащихся : практическое пособие : [/ науч. ред. И.В. Муштавинская, Е.Ю. Лукичева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2015. – 304 с. : ил. – (Петербургский вектор внедрения ФГОС ООО). – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=462675 Текст : электронный.
  • Книга адресована учителям-предметникам, методистам, администрации образовательных организаций, ее задача — систематизировать основные подходы к оцениванию образовательных достижений обучающихся в контексте ФГОС и действующие практики оценочной деятельности, объединить традиционный и инновационный подходы к оцениванию.�

12 of 19

  • Коджаспирова Г.М. Педагогика в схемах и таблицах, Руденко А.М. Педагогика в схемах и таблицах. Авторы этих источников, излагают материал логико-графическим языком, в виде удобночитаемых схем и таблиц, сопровождающихся комментариями.
  • Бойкина, М.В. Контроль и оценка результатов обучения в начальной школе: методические рекомендации : [16+] / М.В. Бойкина, Ю.И. Глаголева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2016. – 128 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=461765 – ISBN 978-5-9925-1120-8. – Текст : электронный.
  • В пособии представлены основные требования к оцениванию достижения планируемых результатов в соответствии с требованиями ФГОС НОО, описаны формы, методы организации контрольно-оценочной деятельности в образовательной организации, а также технологии оценивания образовательного процесса.�Пособие включает практический материал, необходимый для организации управления оценочной деятельностью в соответствии с требованиями образовательного стандарта, и диагностические материалы, которые будут полезны учителю для оценивания достижения предметных и метапредметных планируемых результатов младших школьников.�

13 of 19

  • Вербицкий, А.А. Теория и технологии контекстного образования : учебное пособие / А.А. Вербицкий ; Московский педагогический государственный университет. – Москва : Московский педагогический государственный университет (МПГУ), 2017. – 268 с. : ил. –– Библиогр.: с. 227-234.Текст : электронный.

В пособии с позиций теории контекстного образования осмыслены некоторые конкретные педагогические технологии: новые формы лекций, семинар-дискуссия, лабораторные занятия, деловые игры, «метод проектов», особенности компьютерного обучения. Показано, что теория и технологии контекстного образования отвечают требованиям становящейся новой образовательной парадигмы

  •  Пешкова, В.Е. Педагогические технологии начального образования: курс лекций / В.Е. Пешкова. – Москва ; Берлин : Директ-Медиа, 2015. – 161 с. : ил. – Режим доступа: по подписке. – URL: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=344740 – Библиогр. в кн. – ISBN 978-5-4475-3919-1. – DOI 10.23681/344740. – Текст : электронный.

Овладение знаниями о педагогических технологиях начальной школы, приобретение теоретических и практических умений и навыков по конструированию педагогического процесса — на решение этой проблемы и направлен курс лекций. Особое внимание уделяется выработке умений по решению педагогических задач в рамках разнообразных педагогических технологий

​

14 of 19

  • Андриенко О.А Современные образовательные технологии. Технология самопрезентации // https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-tehnologiya-samoprezentatsii/viewer

 

  • Балюкова И.А.Ориентация на достижения в оценке профессионального становления студента//https://cyberleninka.ru/article/n/sovremennye-obrazovatelnye-tehnologii-tehnologiya-samoprezentatsii/viewer

​

  • Блинов, В.И. Модернизация педагогического образования:диалектика результатов/В.И.Блинов,И.С.Сергеев //Педагогика.-2019.-11C.5-22.

 

  • Блинов, В. И. Новая методология стандартизации в среднем профессиональном образовании/В.И.Блинов,Л.Н.Куртеева //Среднее профессиональное образование.-2019.- N12.-С.6-13.

 

  • Блинов,В.И. Цифровая дидактика профессионального образования и обучения(ключевые тезисы)/В.И. Блинов, Е.Ю.Есенина,И.С.Сергеев

//Среднее специальное образование.-2019.- N3.-С.3-8.

 

​

Библиографический список литературы

15 of 19

​

  • Гайнеев, Э.Р. Адаптационный период профессионального станов-

ления выпускника колледжа как интерактивный показатель качества

обучения/ Э. Р. Гайнеев //Среднее профессиональное образование.-

2019.- N12.-С.29-33.

 

  • Грошева, А.В. Выбор стратегии развития современной образова-

тельной организации/А.В.Грошева //Методист.Мастер-класс.-2018.-N

2.-С.2-10.

 

​

  • Есенков, Ю. В. Технологизация образовательного процесса на

компетентностной основе/Ю.В.Есенков //Методист.-2015.-N8.-С.44-45.

​

  • Ефимина, О. Е. Использование Веб-квестов в профессиональном

образовании/ О. Е. Ефимина //Педагогическая мастерская. Все для

учителя!.-2018.-N4.-С.9-12

 

​

16 of 19

​

  • Загвоздкин,В.К. Проблема оценки качества работы учителя/В.К.

Загвоздкин //Народное образование.-2018.- N10.-С.89-98.

 

  • Зубов, А. М. Повышение качества начального образования в

условиях внедрения смешанной модели обучения(ИКТ) в образователь-

ный процесс/А.М.Зубов //Начальная школа.Все для учителя!.-2017.-

N12.-С.2-4.

  • Исаева,Н.В. Экспертиза образовательных программ:концептуаль-

ная рамка,методика реализации/Н.В.исаева,А.Г.Каспржак,А.А.Кобцева

//Педагогика.-2018.- N11.-С.11-23.

​

​

17 of 19

  •   Майер, А. Становление внутренней системы оценки качествадошкольного образования/А.Майер //Дошкольное воспитание.-2020.-N6.-С.24-32.

  • Михайлов, С.В. Система менеджмента качества и эффективности

образовательной деятельности ПОО/С.В.Михайлов //Среднее профес-

сиональное образование.Приложение к ж-лу СПО.-2018.- N10.- С.59-68

 

  • Обущенко, С. И. Образовательный форсайт качества и результа-

тивности дополнительного образования как цель модернизации деяте-

льности УДОД/С.И.Обущенко //Внешкольник.-2017.-N5.-С.10-15.

 

  • Современная оценка образовательных достижений учащихся : практическое пособие : [16+] / науч. ред. И.В. Муштавинская, Е.Ю. Лукичева. – Санкт-Петербург : КАРО, 2015. – 304 с. : ил. –. – Режим доступа: по подписке. – URL: Текст : электронный.

​

​

​

18 of 19

​

  •  Титченко, О.Ф. Слагаемые педагогического успеха,или краткий

курс педагогической успехологии/О.Ф.Титченко //Методист.-2019.-

N8.-С.39-40.

​

  • Туранина, Н. А. Диалоговое обучение как фактор повышения

качества знаний студентов/Н.А.Туранина, И.Ф.Заманова,И.Г.Фоменко

//Среднее профессиональное образование.-2018.- N11.-С.34-36.

 

  • Харисова, Л. А. Структурно-функциональная модель повышения

качества инновационной деятельности педагогов/Л.А.Харисова,Т.М.

Шукаева //Педагогика.-2016.-N10.-С.67-73.

 

  • Хруль, О. С. Критерии и показатели оценки качества условий

совместного обучения и воспитания/ О.С.Хруль //Коррекционная

педагогика.-2019.- N1.-С.23-26.

​

19 of 19

 

  •   Формирование профессиональной компетентности педагога.

Поликультурная и информационная компетентность: учеб. пособие

для вузов/ Н. Р. Азизова ,Н. А. Савотина, М. И Бочаров, С.В. Зенкина.-

Москва: Юрайт, 2020.

  • Хитрюк, В.В. Инклюзивное образование:педагогическая техноло-

гия формирования готовности будущих педагогов/ В.В.Хитрюк //

Вестник Московского университета.-2015.-N1.-С.100-112.

 

  • Шевелева, Н.Н. Современные технологии и формы профессиональ-

ного развития учителя/Н.Н.Шевелева //Педагогическое образование

и наука.-2017.-N4.-С.79-82.