1
قطب اللغة العربية
حصة مادة التاريخ
02
الأسبوع
الطلاقة والفهم المباشر والفهم الضمني لنص تفسيري لحدث تاريخي متوسط الطول (130-140 كلمة)
04
اللبنة
الطلاقة والفهم المباشر والفهم الضمني لنص متوسط الطول (120-150 كلمة)
فترة
المعالجة المكثفة
المسار
الرابع
السنة الثالثة ثانوي إعدادي
2
صفحات خاصة بالمدرس (ة).
صفحات خاصة بالمتعلم(ة).
تعليمات وتوضيحات موجهة للمتعلم(ة) يخاطب بها المدرس المتعلمين بصوت مسموع.
3
مَرْحَبًا بِكُمْ. هَلْ أَنْتُمْ مُسْتَعِدُّونَ لِنَبْدَأَ حِصَّتَنَا؟ هَيَّا بِنَا لِنَنْطَلِقْ!
4
هَذِهِ بَعْضُ ٱلضَّوَابِطِ ٱلَّتِي يَنْبَغِي الاِلْتِزامُ بِهَا دَاخِلَ ٱلْفَصْلِ.
يشرح المدرس دلالة كل رمز، ويبين أهميته، ويدعوهم إلى الالتزام بمضمونه
أُشَارِكُ بِفَعَّالِيَةٍ، وَأَطْلُبُ ٱلْإِذْنَ عِنْدَ ٱلْمُشَارَكَةِ؛
أَنْتَبِهُ عِنْدَمَا يتَحَدَّثُ أُسْتَاذِي، وَأُصْغِي بِعِنَايَةٍ لِحَدِيثِ زُمَلَائِي وَزَمِيلَاتِي؛
أَطْرَحُ أَسْئِلَتِي كُلَّمَا كَانَ ٱلْأَمْرُ غَيْرَ وَاضِحٍ بِٱلنِّسْبَةِ إِلَيَّ؛
أَسْتَمْتِعُ وَأَنَا أَتَعَلَّمُ؛
أنُجْزِ وَاجِبَاتِي وَأَنْشِطَتِي ٱلصَّفِّيَةِ وَٱلْمَنْزِلِيَةِ بِجِدِّيَةٍ.
5
1
2
3
4
5
هيكلة حصة أقرأ بطلاقة وأفهم
افتتاح الحصة
10 دقائق
أقرأ بطلاقة
15 دقيقة
أغني رصيدي
05 دقائق
أجيب عن أسئلة الفهم
15 دقيقة
أوظف وأستثمر
05 دقائق
اختتام الحصة
6
05 دقائق
6
تتبع الدفاتر
وتصحيح التمارين المنزلية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
7
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَبْدَأُ حِصَّتَنَا بِتَصْحِيحِ التَّمَارِينِ المْنَزِْلِيَّةِ الَّتِي كُلِّفْتُمْ بِهَا خِلاَلَ الحِصَّةِ السَّابِقَةِ.
يراقب المدرس عينة من دفاتر المتعلمين.
8
حَدِيثٌ غَيْرُ رَسْمِيٍّ
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
9
سَتَقُومُونَ بِتَشْكِيلِ مجَمْوُعَاتٍ، ٱخْتَارُوا مِنْ بَيْنِ ٱلشَّخْصِيَّاتِ ٱلتَّارِيخِيَّةِ ٱلَّتِي تَظْهَرُ أَمَامَكُمْ اِسْمَ أَحَدِهِمْ لِمَجْمُوعَتِكُمْ.
يوجه المدرس المتعلمين لتشكيل مجموعات، ويعد لوحة عليها الصورة البصرية لكل مجموعة وأسماء المتعلمين المشكلين لها، ويحرص على توزيع الأدوار بشكل تداولي بين عناصر كل مجموعة.
ابن خلدون
يوسف بن تاشفين
ابن بطوطة
كنزة الأوربية
زينب النفزاوية
فاطمة الفهرية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
10
نَبْدَأُ بِمُسابَقَةِ "تَرْتيبِ كَلِمَاتِ جُمْلَةٍ" (عَمَل شَفَهِي بِالمَجْمُوعَاتِ)
نَبْدأ حصتنا بلعبة ترتيب الكلمات، سأعطيكم مجموعة كلمات، وعليكم ترتيبها بشكل سليم في أقل من دقيقة للحصول على جملة تعبر عن فضل الأخلاق الطيبة.
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
كَلِمَاتُ ٱلْجُمْلَةِ
العِزِّ وَ الشَّرَفِ.
يَهْدِمُ بَيْتَ
لاَ عِمَادَ لَهُ،
الْعِلْمُ
يَرْفَعُ بَيْتًا
وَالْجَهْلُ
11
بَعْدَ هَذِهِ ٱلْإِجَابَاتِ ٱلَّتِي تَقَدَّمْتُمْ بِهَا إِلَيْكُمْ ٱلْآنَ ٱلْإِجَابَةَ ٱلصَّحِيحَةَ
بعد تقديم المتعلمين إجابتهم، يقدم المدرس إجابات تلخص إجابات المتعلمين السابقة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اَلعِلْمُ يَرْفَعُ بَيْتًا لاَ عِمَادَ لَهُ، وَالْجَهْلُ يَهْدِمُ بَيْتَ العِزِّ وَ الشَّرَفِ.
12
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
عَمَلٌ جَيِّدٌ، ٱلْمَجْمُوعَةُ ٱلْفَاِئزَةُ بِنَجْمَةِ هَذَا ٱلنَّشَاطِ هِيَ:
يعلن المدرس اسم المجموعة الفائزة بالتحدي وينوه بعمل كل المتعلمين.
13
13
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
مُلْصَقٌ تَوَاصُلِيٌّ لِتَظَاهُرَةِِ ثَقَاِفيَّةٍ وَعِلْمِيَّةٍ بِمَدِينَةِ فَاسَ
نَنْتَقِلُ إِلى مُلَاحَظَةِ المُلْصَقِ التَّوَاصُلِيِّ (عمل شفهي بالمجموعات)
يوجه المدرس انتباه المتعلمين إلى ملاحظة الملصق، ويطلب منهم ما يلي:
14
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
مَا مُنَاسَبَةُ تَنْظِيمِ هّذِهِ التَّظَاهُرَةِ الثَّقَافِيَّةِ ؟ مَا هُوَ شِعَارُ هَذِهِ التَّظَاهُرَةِ؟ مَا تَارِيخُ وَمَكَانُ تَنْظِيمِهَا ؟ مَا دَلَالَةُ اِنْضِمَامِ مَدِينَةِ فَاسَ إِلَى شَبَكَةِ مُنَظَّمَةِ الْيُونِسْكُو لِمُدُنِ التَّعَلُّمِ؟
يطلب المدرس من المتعلمين ويطلب منهم الإجابة عن الأسئلة التالية: (عَمَل بِالمَجْمُوعَاتِ)
مَا مُنَاسَبَةُ تَنْظِيمِ هَذِهِ التَّظَاهُرَةِ الثَّقَافِيَّةِ ؟ |
..................................................................................................................... |
مَا هُوَ شِعَارُ هَذِهِ التَّظَاهُرَةِ؟ |
..................................................................................................................... |
مَا تَارِيخُ وَمَكَانُ تَنْظِيمِهَا ؟ |
..................................................................................................................... |
مَا دَلَالَةُ اِنْضِمَامِ مَدِينَةِ فَاسَ إِلَى شَبَكَةِ مُنَظَّمَةِ الْيُونِسْكُو لِمُدُنِ التَّعَلُّمِ؟ |
..................................................................................................................... |
15
بَعْدَ هَذِهِ ٱلْإِجَابَاتِ ٱلَّتِي تَقَدَّمْتُمْ بِهَا إِلَيْكُمُ ٱلْآنَ ٱلْإِجَابَةَ ٱلصَّحِيحَةَ:
بعد تقديم المتعلمين إجابتهم، يقدم المدرس إجابات تلخص إجابات المتعلمين السابقة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
مَا مُنَاسَبَةُ تَنْظِيمِ هَذِهِ التَّظَاهُرَةِ الثَّقَافِيَّةِ ؟ |
اَلذِّكْرَى اَلسَّنَوِيَّةِ اَلْأُولَى لِانْضِمَامِ مَدِينَةِ فَاسَ إِلَى شَبَكَةِ مُنَظَّمَةِ اَلْيُونِسْكُو اَلْعَالَمِيَّةِ لِمُدُنِ اَلتَّعَلُّمِ |
مَا هُوَ شِعَارُ هَذِهِ التَّظَاهُرَةِ؟ |
مَعًا مِنْ أَجْلِ التَّعَلُّم مَدَى الْحَيَاةِ |
مَا تَارِيخُ وَمَكَانُ تَنْظِيمِهَا ؟ |
اَلتَّارِيخ: 05 مَارَسَ 2025/ اَلْمَكَانُ: مَقَرُّ جَمَاعَةِ فَاسَ |
مَا دَلَالَةُ اِنْضِمَامِ مَدِينَةِ فَاسَ إِلَى شَبَكَةِ مُنَظَّمَةِ الْيُونِسْكُو لِمُدُنِ التَّعَلُّمِ؟ |
اِعْتِرَافٌ بِالقِيمَةِ التَّارِيخِيَّةِ وَالعِلْمِيَّةِ لِمَدِينَةِ فَاسٍ العَرِيقَةِ، وَنَظَرًا لاِحْتِضَانِهَا لِأَقْدَمِ جَامِعَةٍ فِي التَّارِيخِ، وَهِيَ جَامِعَةُ القَرَوِيِّينَ؛ عَاصِمَةٌ عِلْمِيَّةٌ (عُلَمَاءُ، مُؤَرِّخُونَ، مَكْتَبَةٌ تُرَاثِيَّةٌ، مَدَارِسُ تَارِيخِيَّةٌ...). |
16
جَيِّدْ جِدَّا
يحفز المدرس المتعلمين ويدعوهم إلى الاستمرار في الانخراط في أنشطة الحصة بالحماس نفسه.
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
17
اَلْأَهْدَافُ
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
18
عِنْدَ نِهَايَةِ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ سَتَكُونُونَ قَادِرِينَ عَلَى:
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
19
النشاط الأول
أَقْرَأُ ٱلْعِبَارَاتِ ٱلْبَصَرِيَّةَ بِطَلَاقَةٍ
(05 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
20
نَبْدَأُ هَذَا ٱلنَّشَاطَ بِقِرَاءَةِ ٱلْعِبَارَاتِ ٱلْبَصَرِيَّةَ ٱلتَّالِيَةَ، مُحْتَرِمِينَ ٱلشَّكْلَ ٱلتَّامَّ. حَتَّى تُسَاعِدَنَا عَلَى قِرَاءَةِ ٱلْنَصِّ بِطَلَاقَةٍ.
ففي هذا النشاط يحرص المدرس(ة) على نطق الحركات الإعرابية للعبارات البصرية كاملة من دون تسكين أواخر الكلمات.
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ
الَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ
لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى
لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً
عَمِدَ خَلَفُهُ
إِلَى تَعْيِينِ
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ
وَسَاهَمَ فِي
عَلَى غِرَار أَبِيهِ
مُبَاشَرَةً بَعْدَ
سَارَعَ إِلَى
21
سَأَقْرَأُ ٱلْكَلِمَاتِ، تَابِعُوا مَعِي.
يحرص المدرس(ة) على نطق الحركات الإعرابية للْعِبَارَاتِ ٱلْبَصَرِيَةِ كاملة من دون تسكين أواخر الكلمات.
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ
الَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ
لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى
لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً
عَمِدَ خَلَفُهُ
إِلَى تَعْيِينِ
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ
وَسَاهَمَ فِي
عَلَى غِرَار أَبِيهِ
مُبَاشَرَةً بَعْدَ
سَارَعَ إِلَى
22
اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤونَ ٱلْعِبَاراتِ قِرَاءَةً جَماعِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.
يطلب المدرس(ة) من كل مجموعة قراءة العبارات أو بعض منها قراءة جماعية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا.
الممارسة الموجهة
الجماعية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ
الَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ
لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى
لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً
عَمِدَ خَلَفُهُ
إِلَى تَعْيِينِ
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ
وَسَاهَمَ فِي
عَلَى غِرَار أَبِيهِ
مُبَاشَرَةً بَعْدَ
سَارَعَ إِلَى
23
الممارسة الموجهة
الثنائية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤُونَ ٱلْعِبَاراتِ قِرَاءَةً ثُنَائِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.
يطلب المدرس(ة) من متعلمين (تين) قراءة العبارات أو بعض منها قراءة ثنائية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا.
(يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الجماعية).
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ
الَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ
لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى
لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً
عَمِدَ خَلَفُهُ
إِلَى تَعْيِينِ
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ
وَسَاهَمَ فِي
عَلَى غِرَار أَبِيهِ
مُبَاشَرَةً بَعْدَ
سَارَعَ إِلَى
24
الممارسة المستقلة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اَلْآنَ دَوْرُكُمْ، سَتَقْرَؤُونَ ٱلْعِبَاراتِ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةً قَبْلَ أَنْ تَخْتَفِي.
يطلب المدرس(ة) من بعض المتعلمين قراءة العبارات أو بعض منها قراءة فردية، ويضغط على جهاز التحكم لتختفي الكلمات تباعا.
(يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الثنائية).
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ
الَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ
لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى
لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً
عَمِدَ خَلَفُهُ
إِلَى تَعْيِينِ
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ
وَسَاهَمَ فِي
عَلَى غِرَار أَبِيهِ
مُبَاشَرَةً بَعْدَ
سَارَعَ إِلَى
25
النشاط الثاني
أَقْرَأُ ٱلنَّصَّ بِطَلَاقَةٍ
(10 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ،اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى ِأَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
سَأَقْرَاُ لَكُمُ ٱلْنَّصَّ قِراءَةً نَمُوذَجِيَّةً.
يقرأ المدرس(ة) النص قراءة نموذجية، مستعملا الإشارة للكلمات المقروءة.
الممارسة الموجهة
الجماعية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلْنَّصِّ قِرَاءَةً جَماعِيَّةً، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل جماعي)
يطلب المدرس(ة) من كل مجموعة قراءة النص أو جزء منه قراءة جماعية، مستعملين الإشارة للكلمات المقروءة.
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ،اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلنَّصِّ قِرَاءَةً ثُنائِيَّةً ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل ثنائي)
يطلب المدرس(ة) من متعلمين (تين) قراءة النص أو جزء منه قراءة ثنائية، مستعملين الإشارة للكلمات المقروءة
(يركز المدرس على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الجماعية).
الممارسة الموجهة
الثنائية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ،اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلنَّصِّ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةََ ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل فردي)
يطلب المدرس(ة) من بعض المتعلمين قراءة النص أو جزء منه قراءة فردية، مستعملا الإشارة للكلمات المقروءة
(يركز المدرس(ة) على المتعلمين المتعثرين في مرحلة القراءة الجماعية).
الممارسة المستقلة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ،اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى قِرَاءَةِ ٱلنَّصِّ قِرَاءَةً فَرْدِيَّةََ، مُحْتَرِمِينَ عَلَامَاتِ ٱلتَّرْقِيمِ وٱلسَّلَامَةِ ٱللُّغَوِيَّةِ. (عمل فردي)
يشتغل المدرس(ة) في هذا النشاط على لعبة القارئ الملك، ويطلب من أحد المتعلمين قراءة النص. وإذا ارتكب ثلاثة أخطاء يتوقف ويسلم القراءة لزميله، وهكذا حتى تصل للقارئ الذي ارتكب أقل عدد من الأخطاء، أو لم يرتكب أي خطأ ليتوج "ملك القراءة" :
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ،اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
31
مَلِكُ(ة) ٱلْقِرَاءَةِ
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اَلْآنَ، نَنْتَقِلُ إِلَى مَرْحَلَةِ ٱلْإِعْلَانِ عَنِ ٱلْقَارِئِ ٱلْفَائِزِ بِنَشَاطِ ٱلْقِرَاءَةِ بِطَلَاقَةٍ.
يحفز المدرس(ة) كل المتعلمين، ويعلن عن بعض المتعلمين الفائزين بهذا النشاط
32
النشاط الثالث
أُغْني رَصِيدِي في التَّفْسِيرِ
(05 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
33
نَنْتَقِلُ الآنَ إِلَى إِغْنَاءِ رَصِيدِنا فِي التَّفْسِيرِ، مِنْ خِلَالِ التَّعَرُّفِ عَلَى مَجْمُوعَةٍ مِنَ الكلماتِ/ العباراتِ التَّفْسِيرِيَّةِ. (عَمَلٌ فَرْدِيٌّ)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
يدعو المدرس(ة) المتعلمين إلى قراءة التعابير والصيغ التفسيرية الآتية مع تحديد وظيفتها، والتنبيه إلى أنها ستفيد في فهم النص وفي مرحلة التوظيف والاستثمار.
تعابير تفيد التعريف | تعابير تفيد السبب والنتيجة | تعابير تفيد المقارنة | تعابير تفيد تقديم أمثلة | تعابير تفيد الشرح والتوضيح |
|
|
|
|
|
34
النشاط الرابع
أُجيبُ عَن أسْئِلَةِ الْفَهْمِ
(15 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
35
1. اِسّتِخْراجُ مُرادِفات ٱلْكَلِمَاتِ مِنَ ٱلْنَّصِّ: |
مُرادِفاتُهَا من ٱلْنَّصِِّ | | اَلْكَلِمَاتُ |
اللَّائِذِ | | اللاَّجِئِ |
....................... | | مُدُنِ |
....................... | | وَاصَلَ |
....................... | | إِعَادَةِ |
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
نَنْتَقِلُ بِكُمْ ٱلْآنَ إِلى أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ، ونبدَأُ بِاستِخْراجِ بَعْضِ مُرادِفاتِ ٱلْكَلِمَاتِ انْطِلاَقًا مِنَ ٱلْنَّصِّ. (عمل فردي)
يوضح المدرس(ة) للمتعلمين المطلوب بتقديم نمذجة لمثال معين، ويطلب منهم إنجاز النشاط
36
مُرادِفاتُهَا من النَّصِّ | | اَلْكَلِمَاتُ |
اللَّائِذِ | | اللاَّجِئِ |
حَوَاضِرِ | | مُدُنِ |
اسْتَأْنَفَ | | وَاصَلَ |
بَعْثِ | | إِعَادَةِ |
بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الإجابة الصحيحة.
1. اِسّتِخْراجُ مُرادِفات ٱلْكَلِمَاتِ مِنَ ٱلْنَّصِّ: |
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
37
أَضْدَادُهَا من النَّصِّ | | اَلْكَلِمَاتُ |
الاِتِّفَاقِ | | الْاِخْتِلاَفِ |
...................... | | عَلَى خِلاَفِ |
...................... | | السَّافِلَةِ |
...................... | | رَوَاجِ |
1. اِسّتِخْراجُ أَضْدَادِ ٱلْكَلِمَاتِ مِنَ ٱلْنَّصِّ: |
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَنْتَقِلُ بِكُمْ ٱلْآنَ إِلى أَسْئِلَةِ ٱلْفَهْمِ، ونبدَأُ بِاستِخْراجِ بَعْضِ أَضْدَادِ ٱلْكَلِمَاتِ انْطِلاَقًا مِنَ ٱلْنَّصِّ. (عمل فردي)
يوضح المدرس(ة) للمتعلمين المطلوب بتقديم نمذجة لمثال معين، ويطلب منهم إنجاز النشاط
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
38
أَضْدَادُهَا من النَّصِّ | | اَلْكَلِمَاتِ |
الاِتِّفَاقِ | | الْاِخْتِلاَفِ |
عَلَى غِرَارِ | | عَلَى خِلاَفِ |
العَالِيَةِ | | السَّافِلَةِ |
رُكُودِ | | رَوَاجِ |
1. اِسّتِخْراجُ أَضْدَادِ ٱلْكَلِمَاتِ مِنَ ٱلْنَّصِّ: |
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الإجابة الصحيحة.
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، وَسَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
39
استراتيجية "الكلمات المفاتيح" لتيسير فهم النص
صفحة خاصة بالمدرس (ة).
40
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ اتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنْ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ إِسْتِرَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.
يشرح المدرس من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وَ أُحَدِّدُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحَ.
ٱلزَّمَنُ / ٱلْوَقْتُ
1- مَتَى حَصَلَ إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِ اللهِ عَلَى بَيْعَةِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ؟
مَتَى حَصَلَ إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِ اللهِ عَلَى بَيْعَةِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ؟
41
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
41
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ اتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنْ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ إِسْتِرَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.
يشرح المدرس من خلال مثال، كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟
مَتَى حَصَلَ إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِ اللهِ عَلَى بَيْعَةِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ؟
ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي هُوَ:
تَحْدِيدُ ٱلزّمَنِ ٱلَّذِي بَايَعَتْ فِيهْ قَبَائِلٌ أَوْرَبَةَ الْمَوَلَى إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِاللهِ.
42
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ
يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً لِأَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
مَتَى حَصَلَ إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِ اللهِ عَلَى بَيْعَةِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ؟
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ ٱتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنِ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ إِسْتِرَاتِيجِيَّة ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.
يشرح المدرس(ة) من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.
المصدر: تاريخ المغرب – تحيين وتركيب، تأليف: مجموعة من المؤلفين، إشراف: محمد القبلي، إصدار: المعهد الملكي للبحث في تاريخ المغرب، الناشر: دار أبي رقراق للطباعة والنشر، الرباط، الطبعة الأولى 2011، الصفحات 157-159. (بتصرف)
43
النمذجة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
43
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ.
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلتَّعَرُّفِ عَلَى ٱلْمَرَاحِلِ ٱلَّتِي يَجِبُ اِتِّبَاعُهَا لِلْإِجَابَةِ عَنِ سُؤَالٍ بِٱسْتِعْمَالِ إِسْتِرَاتِيجِيَّةِ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحِ.
يشرح المدرس(ة)من خلال مثال كل مرحلة من المراحل الواجب اتباعها للإجابة عن السؤال.
الْجَوَابُ : حَصَلَ إِدْرِيسُ بْنُ عَبْدِ اللهِ عَلَى بَيْعَةِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ
يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
44
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803 م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
الممارسة الموجهة الجماعية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ جَمَاعِيٍّ بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل جماعي باعتماد نفس الخطوات السابقة.
مَتَى حَصَلَ إِدْرِيسُ الْأَصْغَرُ عَلَى بَيْعَةِ شُيُوخِ الْقَبَائِلِ ؟ |
2. مَتَى سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ؟
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وَ أُحَدِّدُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحَ. |
تَحْدِيدُ الزَّمَنِ الذَِّي حَصَلَ فِيهِ إِدْرِيسُ الْأَصْغَرُ عَلَى بَيْعَةِ شُيُوخِ الْقَبَائِلِ ؟ |
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟ |
وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا. |
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ |
حَصَلَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ عَلَى بَيْعَةِ شُيُوخِ الْقَبَائِلِ سَنَةَ 803م بَعْدَ اغْتِيَالِ أَبِيهِ. |
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ. |
45
الممارسة الموجهة الثنائية
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
45
3. مَنْ خلَفَ الْمَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بَعْدَ وَفَاتِهِ فِي حُكْمِ الإِمَارَةِ ؟
سسَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ ثُنَاِئي بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل ثنائي باعتماد نفس الخطوات السابقة.
مَنْ خلَفَ الْمَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بَعْدَ وَفَاتِهِ فِي حُكْمِ الإِمَارَةِ ؟ |
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وَ أُحَدِّدُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحَ. |
تَحْدِيدُ الشَّخْصِيَةِ الَّتيِ حَكَمَتْ إِمَارَةَ الْأَدَارِسَةِ بَعْدَ وَفَاةِ الْمَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ؟ |
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى ........ |
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ |
الَّذِي خلَفَ الْمَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بَعْدَ وَفَاتِهِ فِي حُكْمِ الإِمَارَةِ ، هُوَ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ |
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ. |
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟ |
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803 م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
46
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803 م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
الممارسة المستقلة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
46
كَيْفَ اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ؟ |
4- كَيْفَ اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ؟
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وَ أُحَدِّدُ ٱلْكَلِمَاتِ ٱلْمَفَاتِيحَ. |
تَحْدِيدُ مَا أَنْجَزَهُ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ مِنْ مُنْشَآتٍ عُمْرَانِيَّةٍ بَعْدَ تَولِّيهِ الحُكْمَ . |
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟ |
اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، |
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ |
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ. |
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة. (يمكن الاستعانة بالألواح لتقديم الإجابات الفردية)
اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ بإِنْشَاءِ مَدينَةِ فَاسٍ العَالِيَةِ، وَ مَا تَضَمَّنَتْهُ من جَامِعِ الشُّرَفَاءِ، وَدَارِ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةِ، وَدَارِ السِّكَّةِ. |
47
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّة ِبِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803 م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
الممارسة المستقلة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة. ( ويثير انتباههم إلى أن هذا السؤال بمثابة تحدي لقدرتهم على الفهم الضمني)
لِمَاذَا اهْتَمَّ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِإِعْمَارِ مَدِينَةِ فَاسٍ؟ |
5. لِمَاذَا اهْتَمَّ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِإِعْمَارِ مَدِينَةِ فَاسٍ؟
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وأفْهَمُهُ جَيَِداََ. |
تَحْدِيدُ السَّبَبِ الَّذِي جَعَلَ إِدْرِيسَ الأَصْغَرَ يَهْتَمُّ بِإِعْمَارِ مَدِينَةِ فَاسٍ؟ |
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟ |
فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي. |
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ |
اهْتَمَّ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِإِعْمَارِ مَدِينَةِ فَاسٍ لِيَتَّخِذَهَا عَاصِمَةً جَدِيدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي . |
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ. |
48
الممارسة المستقلة
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
سَنَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱلْإِجَابَةِ عَنِ ٱلسُّؤَالِ ٱلْمُوَالِي بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ بِٱعْتِمَادِ نَفْسِ ٱلْخطَوَاتِ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فردي باعتماد نفس الخطوات السابقة.
( ويثير انتباههم إلى أن هذا السؤال بمثابة تحدي لقدرتهم على الفهم الضمني)
6. مَا نَتَائِجُ طَرِيقَةِ الْحُكْمِ الَّتِي اِنْتَهَجَهَا مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ؟
ما نَتَائِجُ طَرِيقَةِ الْحُكْمِ الَّتِي اِنْتَهَجَهَا مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ؟ |
1. أَقْرَأُ ٱلسُّؤَالَ، وأفْهَمُهُ جَيَِداََ |
تَحْدِيدُ نَتَائِجِ طَرِيقَةِ الْحُكْمِ الَّتِي اِنْتَهَجَهَا مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ؟ |
2. أَتَسَاءَلُ: مَا ٱلْمَطْلُوبُ مِنِّي؟ |
مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ...... |
3. أَقْرَأُ لِلْبَحْثِ عَنِ ٱلْمَطْلُوبِ؟ |
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ اللهِ اللَّائِذِ بِالْمَغْرِبِ، وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ زَعِيمِ قَبَائِلِ أَوْرَبَةَ، وَالَّتِي قَدَّمَتْ بَيْعَتَهَا لِلْمَوْلَى إِدْرِيسَ يَوْمَ الجُمُعَةِ 4 رَمَضَانَ 172هـ/ 789م.
بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ سَنَةَ 803 م، وَعُمْرُهُ 11 عَامًا.
عَلَى غِرَار أَبِيهِ ، اِسْتَأْنَفَ إِدْرِيسُ الأَصْغَرُ بِنَاءَ مَدِينَةِ فَاسٍ، فَأَنْشَأَ فِيهَا المَدِينَةَ المَعْرُوفَةَ بِالعَالِيَةِ، وَأَسَّسَ بِهَا جَامِعَ الشُّرَفَاءِ، وَدَارَ الإِمَارَةِ، وَالقَيْسَارِيَّةَ، وَدَارَ السِّكَّةِ، لِيَتَّخِذَهَا قَاعِدَةً لِمُلْكِهِ بَدَلَ وَلِيلِي.
مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ وُلَاةً عَلَى أَقَالِيمِ الإِمَارَةِ، وَاحْتَفَظَ بِمَنْصِبِ الإِمَامَةِ بِمَدِينَةِ فَاسٍ، مِمَّا نَتَجَ عَنْهُ تَرْسِيخُ مَكَانَةِ الشُّرَفَاءِ الأَدَارِسَةِ فِي أَوْسَاطِ القَبَائِلِ، مِمَّا سَاهَمَ فِي رُكُودِ الصِّرَاعِ بَيْنَهَا، وَاسْتِحْدَاثِ مُدُنٍ جَدِيدَةٍ، وَبَعْثِ الاِسْتِقْرَارِ.
نَتَائِجُ طَرِيقَةِ الْحُكْمِ الَّتِي اِنْتَهَجَهَا مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ هي
|
4. أُجِيبُ بِجُمْلَةٍ تَامَّةٍ. |
49
النشاط الخامس
أُوَظِّفُ وَأَسْتَثْمِرُ
(05 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
50
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَنْتَقِلُ ٱلْآنَ إِلَى ٱسْتِثْمَارِ وَتَوْظِيفِ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلنَّصِّ التَّفْسِيرِيِّ.
يوضح المدرس(ة) المطلوب بمثال توضيحي.
1. أُرَكِّبُ جُمْلَةً تَفْسِيرِيَّةً عَلَى غِرَارِ: اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ الله وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ . |
بِالاِتِّفَاقِ الَّذِي حَصَلَ بَيْنَ إِدْرِيسَ بْنِ عَبْدِ الله وَبَيْنَ إِسْحَاقَ بْنِ مُحَمَّدٍ . | اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ الْإِمَارَةِ الْإِدْرِيسِيَّةِ |
بِـــــــــــــــــــــــــــــــــ.......................... | اِرْتَبَــــــــــــــــطَ........................ |
أُقَدِّمُ لَكُمْ مِثالَا تَوْضِيحِيًا.
بِــحَدَثِ الْمَسِيرَةِ الْخَضْرَاءِ. | اِرْتَبَــــــــــــــــطَ نَجَاحُ المَغْرِبِ فِي اسْتِرْجَاعِ أَقَالِيمِهِ الصَّحْرَاوِيَّةِ |
51
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلنَّصِّ التَّفْسِيرِيِّ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل شفهي).
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ.
2. أُرَكِّبُ جُمْلَةً تَفْسِيرِيَّةََ عَلَى غِرَارِ : بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. |
بَدَأَ فِي تَنْظِيمِ حَمَلَاتِهِ لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى حَوَاضِرِ شَمَالِ المَغْرِبِ. | بَعْدَ إِجْمَاعِ القَبَائِلِ الأَمَازِيغِيَّةِ عَلَى إِمَامَتِهِ، |
بَدَأَ فِي .......................... | بَعْدَ........................... |
بَعْدَ تَقْدِيمِ ٱلْمُتَعَلِّمِينَ لِأَجْوِبَتِهِمْ يَخْتَارُ ٱلأُسْتَاذُ بَعْضَ ٱلنَّمَاذِجِ ٱلْجَيِّدَةِ.
بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الآن الإجابة الصحيحة.
بَدَأَ المَغَارِبَةُ فِي بِنَاءِ دَوْلَةِِ حَدِيثَةٍ. | بَعْدَ نِهَايَةِ الاِسْتِعْمَارِ الفَرَنْسِيِّ |
52
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
بَعْدَ تَقْدِيمِ ٱلْمُتَعَلِّمِينَ لِأَجْوِبَتِهِمْ يَخْتَارُ المُدَرِّسُ بَعْضَ ٱلنَّمَاذِجِ ٱلْجَيِّدَةِ.
بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الآن الإجابة الصحيحة.
نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلنَّصِّ ٱلتَّفْسِيرِيِّ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل شفهي).
يوضح المدرس(ة) المطلوب للتلاميذ، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ.
3. أُرَكِّبُ جُمْلَةً تَفْسِيرِيَّةََ عَلَى غِرَارِ : مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ |
عَمِدَ خَلَفُهُ مُحَمَّدُ بْنُ إِدْرِيسَ إِلَى تَعْيِينِ إِخْوَتِهِ الثَّمَانِيَةِ | مُبَاشَرَةً بَعْدَ وَفَاةِ المَوْلَى إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ، |
.............................. إِلَى............................ | مُبَاشَرَةً بَعْدَ ...................... |
عَبَرَ يُوسُفُ بْنُ تَاشَفِينَ إِلَى الْأَنْدَلُسِ لِنَجْدَتِهِ. | مُبَاشَرَةً بَعْدَ أَنْ اسْتَغَاثَ بِهِ المُعْتَمِدُ بْنُ عَبَّادَ، |
53
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
4. أُرَكِّبُ جُمْلَةً تَفْسِيرِيَّةََ عَلَى غِرَارِ: وَبَعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م، سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ . |
بَعْدَ تَقْدِيمِ ٱلْمُتَعَلِّمِينَ لِأَجْوِبَتِهِمْ يَخْتَارُ المُدَرِّسُ بَعْضَ ٱلنَّمَاذِجِ ٱلْجَيِّدَةِ.
بعد هذه الإجابات التي تقدمتم بها، إليكم الآن الإجابة الصحيحة.
نَسْتَثْمِرُ وَنُوَظِّفُ مَا تَعَلَّمْنَاهُ حَوْلَ ٱلْنَّصِّ التَّفْسِيرِيِّ بِشَكْلٍ فَرْدِيٍّ (عمل كتابي).
يوضح المدرس(ة) المطلوب للمتعلمين، ويطلب منهم إنجاز النشاط بشكل فَرْدِيٍّ على دفاترهم الخاصة.
سَارَعَ مَشَايِخُ القَبَائِلِ إِلَى بَيْعَةِ إِدْرِيسَ الأَصْغَرِ بمَدينَةِ وَلِيلِيِ | وَبعْدَ اِغْتِيَالِ المَوْلَى إِدْرِيسَ سَنَةَ 793م |
سَارَعَ........... إِلَى ............. | وَبَعْد..................... |
سَارَعَ الْفَائِزُونَ إِلَى تَحِيِّةِ الْجُمْهُورِ بِالْمُدَرَّجَاتِ. | وَبعْدَ نِهَايَةِ الْمُبَارَاةِ اْلإِقْصَائِيَّةِ |
54
اِخْتِتَامُ ٱلْحِصَّةِ
(05 دقائق)
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
55
يذكر المدرس(ة) بالأهداف التي تم التعاقد عليها في بداية الحصة.
التذكير بالأهداف
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
56
يطلب المدرس(ة) من المتعلمين تدوين خلاصة الحصة أسفله على دفاترهم الخاصة:
خلاصة الحصة
على مستوى الأساليب
على مستوى القراءة:
تَعَرَّفَنَا خِلَالَ هَذِهِ ٱلْحِصَّةِ عَلَى بَعْضِ ٱلْأَسَالِيبِ ٱلتَّفْسِيرِيَّةِ:
اِرْتَبَطَ تَأْسِيسُ – لِلسَّيْطَرَةِ عَلَى – لِيَتَّخِذَهَا- عَمِد إِلَى – عَلَى غِرَار – لِلسَّيْطَرَةِ – وَسَاهَمَ في - مُبَاشَرَةً بَعْدَ....
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
على مستوى الفهم
اللاَّجِئ/اللَّائِذِ – مُدُنِ/ حَوَاضِرِ – وَاصَلَ/ اسْتَأْنَفَ – إِعَادَةِ/ بَعْثِ.
الْاِخْتِلاَفِ/الاِتِّفَاقِ – عَلَى خِلاَفِ/ عَلَى غِرَارِ – السَّافِلَةِ/ اسْتَأْنَفَ –العَالِيَةِ – رَوَاجِ / رُكُودِ.
57
فِي ٱلْمَنْزِلِ، أُكتُبْ خَمْسَ جُمَلِِ تَفْسِيرِيَّةٍ لِحَدَثٍ تَارِيخِيٍّ مِنْ اخْتِيَارِكَ. (عمل فردي)
يطلب المدرس(ة) من المتعلمين كتابة التمرين التالي على دفاترهم الخاصة، وإنجازه في المنازل
تمرين للإنجاز المنزلي
افتتاح الحصة
أقرأ بطلاقة
أغني رصيدي
أفهم المقروء
أوظف وأستثمر
اختتام الحصة
فِي ٱلْمَنْزِلِ، أُكتُبْ5 جُمَلِِ تَفْسِيرِيَّةٍ لِحَدَثٍ تَارِيخِيٍّ مِنْ اخْتِيَارِكَ، مُسْتَثْمِرًا مَا تَعَلَّمْتَهُ مِنْ تَعَابِيرَ وَأَسَالِيبَ تَفْسِيرِيَّةٍ.
58
وصلنا إلى نهاية الحصة، لا تنسوا مراجعة دروسكم، وإنجاز واجباتكم.