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Établir des relations saines

Cours : -----------

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Objectifs d’apprentissage :

● Définir les attitudes et les comportements malsains dans les relations de toutes sortes, y compris les relations 2SLGBTQ+.

● Favoriser des compétences relationnelles saines, qui abordent les questions du sexisme, du consentement et des limites.

● Encourager les compétences d’esprit critique pour évaluer les risques dans les relations.

Remarques pour le personnel enseignant :

Ce cours est l’occasion pour les élèves d’apprendre ce qui distingue les relations saines des relations malsaines, et de leur faire prendre conscience du danger des comportements d’exploitation dans les relations. La traite des personnes repose sur des rapports de pouvoir, de contrôle et de dépendance, et la sensibilisation des élèves à ce phénomène pourrait les protéger de manière significative contre l’exploitation.

Guide de présentation en ligne :

Tout au long de cette présentation PowerPoint, vous trouverez des suggestions d’outils et de plates-formes numériques pour la mise en œuvre d’activités dans des espaces virtuels.

Supervision par les enseignant(e)s :

La technologie en ligne permet aux élèves de s’engager de manière significative à la fois avec le matériel de cours et avec leurs pairs. En raison de la nature sensible du contenu, ayez conscience du risque que des interactions peuvent déclencher des traumatismes. Les outils numériques que vous choisissez doivent refléter la maturité et la sensibilité de vos élèves. Par exemple, vous pouvez préférer les discussions avec tout le groupe, car elles permettent de surveiller la discussion si les interactions en petits groupes sans la supervision d’une personne adulte vous préoccupent.

Accès au matériel de soutien :

Le matériel de soutien se trouve dans les diaporamas d’accompagnement. Nous invitons les enseignants et enseignantes qui souhaitent l’utiliser à en télécharger une ou des versions sur leur ordinateur pour les distribuer aux élèves, le cas échéant. Les enseignants et enseignantes qui utilisent des systèmes de gestion de l’apprentissage doivent téléverser une version des fichiers pour les élèves qui souhaitent travailler de manière asynchrone. Notez que tous les cours, avec le matériel pédagogique intégré, peuvent être téléchargés sous forme de documents PDF et Word sur le site Web wrprevent.ca.

Guide de présentation en ligne : Mur de mots

Outils numériques suggérés :

Padlet http://padlet.com/
Google Docs https://www.google.com/intl/fr_ca/docs/about/
Zoho Docs https://www.zoho.com/fr/docs/

�Les murs de mots aident les élèves à retenir le nouveau vocabulaire. L’accessibilité est la clé d’un mur de mots efficace. Les élèves doivent pouvoir retrouver les définitions avec facilité. Un mur de mots numérique crée un référentiel en ligne d’idées et de concepts. Utilisez les suggestions suivantes lors de la création d’un mur de mots numérique.

Choisissez une plate-forme qui permet l’édition collaborative.
Invitez les élèves sur le mur de mots numérique.

Liens entre les programmes pédagogiques :

Vie active et santé 9e année (PPL1O):

C2.2 explorer des habiletés et des stratégies nécessaires pour construire des relations saines (p. ex., avec des camarades, à l’école et au travail ainsi qu’avec les membres de la famille), y compris une relation intime.

Exploration des études familiales, 9e ou 10e année (HIF10/20):

B2.2 comparer les caractéristiques de relations saines (p. ex., affirmation de soi, communication ouverte, collaboration, confiance) à celles de relations malsaines (p. ex., abus verbal, psychologique, physique ou sexuel; jalousie, manipulation, trahison, cyberintimidation).
B2.3 écrire diverses ressources et stratégies qui aident les personnes à développer des relations saines et à résoudre des conflits interpersonnels (p. ex., ressources : formation en affirmation de soi, programme de prévention de l’intimidation; stratégies : développer son empathie, privilégier la médiation par les pairs).

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Avertissement

et soutien

Faisons une entente de classe!

Ressources en milieu scolaire :

Ressources à l’échelle du Canada :

Ligne d’urgence canadienne contre la traite des personnes

canadianhumantraffickinghotline.ca/fr/

ENG/FR - Clavardage en ligne disponible

Ligne d’écoute d’espoir pour le mieux-être

espoirpourlemieuxetre.ca

Apporte une aide immédiate à tous les peuples autochtones du Canada. ENG/FR - Clavardage en ligne disponible

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Avertissement :

Pour de nombreux élèves, il s’agit peut-être de la première fois qu’ils ou elles discutent de l’exploitation sexuelle et de la traite des personnes à des fins d’exploitation sexuelle.
Rappelez-leur qu’ils ou elles vont discuter d’un sujet difficile et assurez-leur que la priorité numéro un tout au long des séances est leur bien-être.
Rappelez aux élèves que du soutien est disponible. Ils ou elles peuvent accéder au soutien de l’école (travailleurs sociaux, conseillers, etc.) ou à des ressources à l’échelle du Canada.
Les élèves doivent recevoir de l’information au sujet du contenu de la présentation et doivent avoir l’option de ne pas participer au cours.
Faire une entente de classe : Demander aux élèves de partager les éléments qui doivent être gardés à l’esprit pour que tout le monde se sente en sécurité (par exemple, faire preuve de respect envers les opinions de tout le monde et utiliser un langage respectueux, ne pas faire de blagues sur des sujets délicats, rester conscients de l’espace que nous prenons au fil du cours)
Compléter cette diapositive avec les soutiens scolaires (travailleurs sociaux, conseillers, etc.) disponibles pour les survivant.e.s et/ou ceux et celles qui veulent faire des révélations, les ressources à l’échelle nationale et les renseignements en ligne (comme le site Web wrprevent.ca) peuvent également être mises à la disposition des élèves

Faire une entente de classe :

Il est essentiel de créer un climat de classe propice à la discussion d’un sujet sérieux. Demander aux élèves de partager les éléments qui doivent être gardés à l’esprit pour que tout le monde se sente en sécurité (par exemple, faire preuve de respect envers les opinions de tout le monde et utiliser un langage respectueux, ne pas faire de blagues sur des sujets délicats, rester conscients de l’espace que nous prenons au fil de la session, etc.)

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Une question à laquelle tu dois réfléchir...�

Qu’est-ce qui rend tes relations avec les autres saines ou malsaines?

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Choses sur lesquelles nous allons travailler…

Place tes relations passées, présentes ou idéalisées sur un continuum très sain à pas très sain.

Justifie ton placement de ces relations en utilisant les critères des relations saines.

Identifie les tendances que tu vois dans tes relations malsaines et utilise-les pour réfléchir à la manière dont tu pourrais prendre de meilleures décisions concernant tes relations à l’avenir.

Pas très sain

Très sain

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Quelle est ta réflexion initiale?

Quelle est l’importance dans notre vie d’identifier les relations saines par rapport aux relations malsaines?

�

Très

important

Pas très

important

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Discutons-en...

« Apprendre à poser des limites et développer de bonnes compétences en communication t’aidera à avoir des relations plus fructueuses tout au long de ta vie. »

Que sous-entend cette affirmation sur ce qui rend une relation saine? Qu’est-ce que cette affirmation sous-entend à propos des relations malsaines?

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Saines ou malsaines? Situations relationnelles

Examinez certains des scénarios suivants.

Quels scénarios sont « sains » et lesquels sont « malsains »?

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Saines ou malsaines? Situations relationnelles

Les partenaires se bloquent mutuellement sur les médias sociaux lors d’une dispute.	Il le menace de faire la révélation à sa famille s’ils se séparent.	Il dit souvent à son partenaire à quel point il tient à lui.
Il dit à ses amis qu’il a « scoré » avec elle la nuit dernière alors qu’ils n’ont fait que traîner.	Lorsqu’ils sortent avec tous leurs amis au cinéma, ils s’assoient ensemble, mais parlent et rient quand même avec le groupe. Ils ne se sentent pas menacés et s’amusent.	Ton ou ta partenaire te pousse à vendre tes photos en ligne; si tu refuses, il ou elle te traite mal.
Lorsqu’ils sont ensemble, ils s’entendent bien et s’amusent. Lorsqu’ils sont avec ses amis ou amies, il agit froidement et sans émotion.	Ton partenaire dit qu’il ou elle n’aime pas vos amis et amies, et que vous ne pouvez plus les suivre sur Instagram.	Ton partenaire insiste pour que vous vous échangiez les mots de passe de vos comptes de médias sociaux.

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Passez en revue certains ou tous les scénarios de l’encadré et demandez aux élèves de trouver s’ils sont sains ou malsains et pourquoi.

Veuillez noter que ces scénarios ont été choisis parmi les 24 scénarios originaux faisant partie du plan de cours original de la ressource de White Ribbon wrprevent.ca.

Notez que les scénarios sont nuancés, situationnels et dépendent de nombreux facteurs, il pourrait donc être nécessaire de présupposer certains éléments. Les enseignants devront aborder et discuter de toutes les « zones grises » afin d’encourager la réflexion critique de leurs élèves.

Par exemple, le scénario « il dit souvent à sa partenaire à quel point elle compte pour lui » pourrait être positif, mais il pourrait également mettre en évidence un signe de contrôle et d’exploitation émotionnels s’il y a présence de comportements violents dans la relation ou si le ou la partenaire a un besoin malsain de validation.

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Réfléchissons aux questions suivantes

Comment les partenaires ou les amis communiquaient-ils?
Quelle était la raison du conflit?
Comment les partenaires ou amis pourraient-ils gérer la situation de manière saine? Que pourraient-ils dire l’un et l’autre?
Quel rôle les attentes liées au genre jouent-elles dans ce scénario?

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Caractéristiques des relations saines

Discutons des questions suivantes :

Qu’ont en commun tous les scénarios de relations saines?
Qu’ont en commun tous les scénarios de relations malsaines?
Quelles sont les conséquences d’une relation malsaine? Quels sont les avantages d’une relation saine?

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Activité 3

L’enseignant peut utiliser le tableau blanc numérique pour recueillir la réflexion des élèves sur les caractéristiques des relations saines.

Les critères peuvent inclure : une bonne communication (une bonne écoute, l’expression de ses sentiments et de ses opinions); la résolution productive et respectueuse des conflits, etc. Reconnaître qu’une relation est le produit de l’effort que les deux partenaires y ont consacré.

Les enseignants peuvent examiner les « questions possibles à poser aux jeunes pour chaque scénario » énumérées dans cette activité pour des idées supplémentaires concernant les critères.

C’est une autre opportunité d’afficher des termes et des définitions supplémentaires sur le mur de mots numérique de la classe, si un tel mur est utilisé.

Guide de présentation en ligne : Tableau blanc numérique

Bien que chaque enseignant ou enseignante utilise différents systèmes d’apprentissage en ligne pour interagir avec les élèves, les plates-formes les plus courantes partagent des caractéristiques similaires.

Outils numériques suggérés :

- Des tableaux blancs numériques sont disponibles sur Zoom (Fonctionnalité Tableau blanc),

- Microsoft Teams (Fonctionnalité Tableau blanc Microsoft),

- Google Meets (Fonctionnalité Jamboard).

Les tableaux blancs numériques permettent aux éducateurs ou éducatrices et aux élèves d’ajouter simultanément du texte et des images sur un seul document du tableau blanc numérique.

En plus des outils suggérés ci-dessus, vous pouvez également utiliser Google Jamboards (https://jamboard.google.com/) pour créer un tableau blanc numérique. En cliquant sur le bouton « Partager », vous pouvez modifier les paramètres de confidentialité et inviter les élèves par courriel ou partager un lien pour collaborer dans le même document. Veuillez noter

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Pourquoi les caractéristiques suivantes sont-elles essentielles aux relations saines et significatives?

Écoute active
Respect
Gestion des émotions
Transparence/honnêteté
Bonnes compétences en communication
Gestion saine des conflits
Consentement

Empathie
Amour, équité et soutien

Y a-t-il des éléments de cette liste que tu souhaiterais revoir? Y a-t-il des caractéristiques que nous devrions ajouter à cette liste?

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Créer ta propre situation de rencontre

Utilise les critères des relations saines pour créer ta propre situation de rencontre « Est-ce sain? » (situation relationnelle).

Ton scénario peut décrire une relation saine ou malsaine.

Partage ton scénario avec la classe.

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Créer ta propre situation de rencontre

Si ce n’est pas toi qui partages, décides si le scénario est sain ou malsain.

En groupe, discutez pour savoir si le scénario partagé est sain ou malsain. Fais part de ta position et justifie-la en t’appuyant sur les critères des relations saines.

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Relation malsaine : où trouver de l’aide

À l’école :

Dans la communauté :

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Quelle est ta réflexion actuelle?

Quelle est l’importance dans notre vie d’identifier les relations saines par rapport aux relations malsaines?

�

Très

important

Pas très

important

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Qu’est-ce qui rend tes relations avec les autres saines ou malsaines?

Peux-tu répondre à cette question maintenant?

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Selon ce que nous venons d’apprendre

Place tes relations passées, présentes ou idéalisées sur un continuum très sain à pas très sain.

Justifie ton placement de ces relations en utilisant les critères des relations saines.

Identifie les tendances que tu vois dans tes relations malsaines et utilise-les pour réfléchir à la manière dont tu pourrais prendre de meilleures décisions concernant tes relations à l’avenir.

Pas très sain

Très sain

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Je m’engage à ne jamais commettre, tolérer ou taire les violences basées sur le genre

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