��Рекомендації, щодо атестації педагогічних працівників закладів дошкільної освіти з урахуванням вимог професійних стандартів

Світлана Чернякова

листопад 2022р.

Світлана Чернякова, директор комунальної установи "Прилуцький центр професійного розвитку педагогічних працівників" Прилуцької міської ради Чернігівської області

НОРМАТИВНО-ПРАВОВА БАЗА

​

- стаття 50. ЗАКОНУ УКРАЇНИ «Про освіту»

• стаття 32. ЗАКОНУ УКРАЇНИ «Про дошкільну освіту»
• наказ МОН України від 06 жовтня 2010 року № 930 (із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту № 1473 від 20.12.2011, наказом МОН № 1135 від 08.08.2013), зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 грудня 2010 р. за №1255/18550 Про затвердження Типового положення про атестацію педагогічних працівників https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/z1255-10#Text
• Положення про атестацію педагогічних працівників (розроблене на основі Типового та з урахуванням кваліфікаційних вимог до педагогів визначених орієнтовним описом професійних компетентностей відповідно до кваліфікаційних категорій)

​

​

​

​

Світлана Чернякова

��������������������������ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИХОВАТЕЛЯ (наказ Мінсоцполітики від 19.10.2021 року № 775-21) «Вихователь закладу дошкільної освіти » https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-profesijnogo-standartu-vihovatel-zakladu-doshkilnoyi-osviti�ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ «ПРАКТИЧНИЙ ПСИХОЛОГ ЗАКЛАДУ ОСВІТИ», затверджений наказом Міністерства економіки України від 24.11.2020 № 2425 (Лист Міністерства освіти і науки України «Про затвердження професійного стандарту «Практичний психолог закладу освіти» від 30.11.2020 № 6/1427-20) https://mon.gov.ua/storage/app/media/rizne/2020/12/Standart_Praktychnyy_psykholoh.pdf�ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ «КЕРІВНИКА (ДИРЕКТОРА) ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (наказ Мінсоцполітики від 28.09.2021 року № 620-21) https://mon.gov.ua/ua/npa/pro-zatverdzhennya-profesijnogo-standartu-kerivnik-direktor-zakladu-doshkilnoyi-osviti����

ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ

​

• Для допущення до атестації з 2023 року мінімальний обсяг підвищення кваліфікації для педагогів закладів загальної середньої − не менше 120 год./4 кредитів ЄКТС. Із них не менше 10%, тобто 15 год, обов’язково повинні бути спрямовані на вдосконалення знань, вмінь і практичних навичок роботи з дітьми з особливими освітніми потребами. (Постанова КМ України від 21 серпня 2019 р. № 800 «Деякі питання підвищення кваліфікації педагогічних і науково-педагогічних працівників»)
• Планування вихователем свого професійного розвитку та підвищення кваліфікації в рамках міжатестаційного періоду проводиться відповідно до професійного стандарту як орієнтиру, опрацювавши який вихователь здійснює самооцінювання, будує свою власну освітню траєкторію та обирає ті ніші (компетентності), у яких йому хотілося б розвинути свої вміння й навички. (ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИХОВАТЕЛЯ )

Поради щодо організації та проведення цьогорічної атестації в умовах військового стану

• скоротіть кількість членів атестаційної комісії до мінімальної;
• проведіть засідання атестаційної комісії онлайн: як за участі педагогічних працівників, так і якщо вони не мають змоги долучитися;
• якщо педагог не зʼявився на засідання атестаційної комісії, вважайте неявку як відсутність з об’єктивних причин;
• керуйтеся інтересами педагогічного працівника, який атестується.

Лист МОН № 1/ 3454-22 від 15.03.2022 «Про перенесення атестації педагогічних працівників у 2022 році».

Лист МОН № 1/12392-22 ВІД 21 ЖОВТНЯ 2022 Р. «ПРО АТЕСТАЦІЮ ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІПРО АТЕСТАЦІЮ ТА ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗАКЛАДІВ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У ПЕРІОД ВОЄННОГО СТАНУ В УКРАЇНІ»

Атестація педагогічних працівників

• Атестація педагогічних працівників - це система заходів, спрямована на всебічне комплексне оцінювання їх педагогічної діяльності, за якою визначаються відповідність педагогічного працівника займаній посаді, рівень його кваліфікації, присвоюється кваліфікаційна категорія, педагогічне звання. ( Пункт 1.2. розділу I Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Метою атестації є стимулювання цілеспрямованого безперервного підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності навчально-виховного процесу. ( Пункт 1.3. розділу IТипового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Основними принципами атестації є відкритість та колегіальність, гуманне та доброзичливе ставлення до педагогічного працівника, повнота, об'єктивність та системність оцінювання його педагогічної діяльності ( Пункт 1.4. розділу I Типового положення про атестацію педагогічних працівників)
• Атестація педагогічних працівників навчальних та інших закладів є обов'язковою. ( Пункт 1.5. розділу I Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

• Атестація може бути черговою або позачерговою. Чергова атестація здійснюється один раз на п'ять років. ( Пункт 1.7. розділу I Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Позачергова атестація проводиться за заявою працівника з метою підвищення кваліфікаційної категорії (тарифного розряду) або за поданням керівника, педагогічної ради навчального закладу чи відповідного органу управління освітою з метою присвоєння працівнику кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження ним рівня професійної діяльності. ( Пункт 1.9. розділ I Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Позачергова атестація з метою підвищення кваліфікаційної категорії може проводитися не раніш як через два роки після присвоєння попередньої.
• Позачергова атестація керівних кадрів проводиться за поданням керівника відповідного органу управління освітою при неналежному виконанні посадових обов'язків.
• За працівниками, які перервали роботу на педагогічній посаді (незалежно від тривалості перерви у роботі), зберігаються присвоєні за результатами останньої атестації кваліфікаційні категорії та педагогічні звання. Атестація таких працівників здійснюється не пізніше ніж через два роки після прийняття їх на роботу. ( Пункт 3.22. розділ III Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

ПОДАННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ

Щороку до 10 жовтня керівники навчальних та інших закладів, працівники яких атестуються, подають до відповідних атестаційних комісій:

• списки педагогічних працівників, які підлягають черговій атестації, із зазначенням строків проходження підвищення кваліфікації;
• заяви педагогічних працівників про позачергову атестацію, про перенесення строку атестації;
• подання керівника або педагогічної ради про присвоєння працівнику кваліфікаційної категорії, педагогічного звання та у разі зниження �ним рівня професійної діяльності. ( Пункт 3.1. розділ IІІ Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

Атестаційні комісії I рівня мають право: присвоювати кваліфікаційні категорії "спеціаліст", "спеціаліст другої категорії", "спеціаліст першої категорії" (атестувати на відповідність раніше присвоєним кваліфікаційним категоріям); порушувати клопотання перед атестаційними комісіями II, про присвоєння педагогічним працівникам кваліфікаційної категорії "спеціаліст вищої категорії" (про відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії "спеціаліст вищої категорії") та про присвоєння педагогічних звань (про відповідність раніше присвоєним педагогічним званням). ( Пункт 2.12. розділ IІІ Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

Атестаційні комісії II рівня мають право: присвоювати кваліфікаційну категорію "спеціаліст вищої категорії" (атестувати на відповідність раніше присвоєній кваліфікаційній категорії "спеціаліст вищої категорії"), присвоювати педагогічні звання за клопотанням атестаційних комісій I рівня; (Пункт 2.12. розділ IІІ Типового положення про атестацію педагогічних працівників). -

​

ПРАВО ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА ТА АТЕСТАЦІЙНОЇ КОМІСІЇ

• Під час засідання атестаційної комісії педагогічний працівник має право давати усні та письмові пояснення, подавати додаткові матеріали щодо своєї професійної діяльності. (Пункт 3.10 розділу III Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

• У разі виявлення окремих недоліків у роботі педагогічного працівника, які не вплинули на якість освітнього процесу, атестаційна комісія може прийняти рішення про відповідність працівника займаній посаді за умови виконання ним заходів, визначених атестаційною комісією. (Пункт 3.17 розділу ІІІ Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• У разі прийняття атестаційною комісією рішення про відповідність працівника займаній посаді за умови виконання певних заходів, спрямованих на усунення виявлених недоліків, атестаційна комісія у встановлений нею строк, але не більше одного року, проводить повторну атестацію з метою перевірки їх виконання та приймає рішення про відповідність або невідповідність працівника займаній посаді. (Пункт 6.2. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

Право педагогічного працівника

Право атестаційної комісії

УМОВИ ТА ПОРЯДОК ПРИСВОЄННЯ КВАЛІФІКАЦІЙНИХ КАТЕГОРІЙ

• Кваліфікаційна категорія "спеціаліст першої категорії" присвоюється педагогічним працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією "спеціаліст другої категорії", та які використовують методи компетентнісно-орієнтованого підходу до організації освітнього процесу; володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів; впроваджують передовий педагогічний досвід; формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці; уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал; вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом. (Пункт 4.5. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників), (пункт 7 Професійного стандарту ВЧИТЕЛЯ), (пункт 7 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ)
• Кваліфікаційна категорія "спеціаліст другої категорії" присвоюється педагогічним працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією "спеціаліст", та які постійно вдосконалюють свій професійний рівень; використовують диференційований та індивідуальний підхід до учнів; володіють сучасними освітніми технологіями, методичними прийомами, педагогічними засобами, різними формами позаурочної (позанавчальної) роботи та їх якісним застосуванням; застосовують інноваційні технології у освітньому процесі; знають основні нормативно-правові акти у галузі освіти; користуються авторитетом серед колег, учнів та їх батьків. (Пункт 4.4. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників), (пункт 7 Професійного стандарту ВЧИТЕЛЯ), (пункт 7 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ)

​

​

• Кваліфікаційна категорія "спеціаліст першої категорії" присвоюється педагогічним працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією "спеціаліст другої категорії", та які використовують методи компетентнісно-орієнтованого підходу до організації освітнього процесу; володіють технологіями творчої педагогічної діяльності з урахуванням особливостей навчального матеріалу і здібностей учнів; впроваджують передовий педагогічний досвід; формують навички самостійно здобувати знання й застосовувати їх на практиці; уміють лаконічно, образно і виразно подати матеріал; вміють аргументувати свою позицію та володіють ораторським мистецтвом. (Пункт 4.5. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників), (пункт 7 Професійного стандарту ВЧИТЕЛЯ), (пункт 7 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ)
• Кваліфікаційна категорія "спеціаліст вищої категорії" присвоюється працівникам, які відповідають вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією "спеціаліст першої категорії", та які володіють інноваційними освітніми методиками й технологіями, активно їх використовують та поширюють у професійному середовищі; володіють широким спектром стратегій навчання; вміють продукувати оригінальні, інноваційні ідеї; застосовують нестандартні форми проведення уроку (навчальних занять); активно впроваджують форми та методи організації освітнього процесу, що забезпечують максимальну самостійність навчання учнів; вносять пропозиції щодо вдосконалення освітнього процесу в навчальному закладі. (Пункт 4.6. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників), (пункт 7 Професійного стандарту ВЧИТЕЛЯ), (пункт 7 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ)

​

​

ЗВЕРТАЄМО УВАГУ!

• Орієнтовний опис професійних компетентностей вихователя відповідно до кваліфікаційних категорій педагогічних працівників передбачає, що педагогічний працівник кожної наступної кваліфікаційної категорії володіє компетентностями, визначеними для попередніх кваліфікаційних категорій. (ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИХОВАТЕЛЯ)
• Наприклад: педагогічний працівник який претендує на підтвердження (присвоєння) кваліфікаційних категорій «спеціаліст вищої категорії» повинен відповідати вимогам, встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією «спеціаліст першої категорії» та вимогам встановленим до працівників з кваліфікаційною категорією «спеціаліст вищої категорії», що прописані в Професійному стандарті ВИХОВАТЕЛЯ, так як педагог - «спеціаліст вищої категорії» застосовує перечислені вимоги ( спеціаліста І категорії ) на практиці та поширює іх серед своїх колег:( Надає рекомендації іншим педагогічним працівникам; здійснює наставництво, супервізію інших вчителів; надає консультативну підтримку та методичні роз’яснення; надає консультативну допомогу і методичну підтримку іншим; навчає інших вчителів критично оцінювати інформацію; демонструє здатність надавати методичну допомогу педагогічним працівникам в організації освітньогого процесу, організовує командну взаємодію і т.д.)
• Присвоєння кваліфікаційних категорій за результатами атестації здійснюється послідовно. (Пункт 4.7. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

АТЕСТАЦІЯ ВІДПОВІДНО ДО СТАЖУ РОБОТИ НА ПЕДАГОГІЧНІЙ ПОСАДІ ТА ОСВІТНЬОГО РІВНЯ

• Педагогічні працівники, які не мають повної вищої освіти й працюють на посадах педагогічних працівників, після отримання відповідної повної вищої освіти атестуються на присвоєння кваліфікаційної категорії "спеціаліст другої категорії" за наявності стажу роботи на педагогічній посаді не менше двох років; "спеціаліст першої категорії" - не менше п'яти років; "спеціаліст вищої категорії" - не менше восьми років. (Пункт 4.8. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Педагогічним працівникам, які не мають повної вищої освіти, за результатами атестації встановлюються тарифні розряди. При встановленні тарифного розряду враховуються освітній рівень працівника, професійна компетентність, педагогічний досвід, результативність та якість роботи, інші дані, які характеризують його професійну діяльність. (Пункт 4.11 розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

АТЕСТУЮТЬСЯ БЕЗ ДОДЕРЖАННЯ ПОСЛІДОВНОСТІ

• Педагогічні працівники, які стали переможцями або лауреатами конкурсів фахової майстерності, що проводяться центральними органами виконавчої влади, мають наукові ступені, вчені або почесні звання, якщо їх діяльність за профілем збігається з наявним науковим ступенем, ученим (почесним) званням, атестуються без додержання послідовності в присвоєнні кваліфікаційних категорій та строку проведення позачергової атестації. (Пункт 4.7. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників.

​

ПРИСВОЄННЯ ПЕДАГОГІЧНИХ ЗВАНЬ

• Педагогічні звання "старший викладач", "старший учитель", "старший вихователь" можуть присвоюватися педагогічним працівникам, які мають кваліфікаційні категорії "спеціаліст вищої категорії" або "спеціаліст першої категорії" та досягли високого професіоналізму в роботі, систематично використовують передовий педагогічний досвід, беруть активну участь у його поширенні, надають практичну допомогу іншим педагогічним працівникам. (Пункт 5.3. розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників). Рекомендації колегії МОН України №(/108 від 23.11. 1987 року «Про вдосконалення системи вивчення й поширення передового досвіду» (Збірник наказів та інструкцій МОН України – 1988- №1). Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів «Питання вивчення, узагальнення та впровадження перспективного досвіду у практичну діяльність» ЧОІППО 2005 рік.
• Педагогічним працівникам, які мають базову або неповну вищу педагогічну освіту, можуть присвоюватися педагогічні звання "вихователь-методист" (для музичних керівників, інструкторів з фізкультури та вихователів дошкільних навчальних закладів), "старший учитель", "старший вихователь", якщо стаж їх педагогічної діяльності становить не менш як 8 років та якщо вони мають найвищий тарифний розряд. (Пункт 5.4. розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

• Педагогічні звання "викладач-методист", "учитель-методист", "вихователь-методист", "практичний психолог-методист", "педагог-організатор-методист", "керівник гуртка-методист" можуть присвоюватися педагогічним працівникам, які мають кваліфікаційну категорію спеціаліст вищої категорії" (для педагогічного звання "керівник гуртка - методист" - найвищий тарифний розряд та повну вищу освіту), здійснюють науково-методичну і науково-дослідну діяльність, мають власні методичні розробки, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами або професійними об'єднаннями викладачів професійно-технічних та вищих навчальних закладів I-II рівнів акредитації, закладів післядипломної освіти. (Пункт 5.2. розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників. Рекомендації колегії МОН України № (/108 від 23.11. 1987 року «Про вдосконалення системи вивчення й поширення передового досвіду» (Збірник наказів та інструкцій МОН України – 1988- №1). Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів «Питання вивчення, узагальнення та впровадження перспективного досвіду у практичну діяльність» ЧОІППО 2005 рік).

​

Здійснення всебічного комплексного оцінювання педагогічної діяльності педагогічного працівника

• членами атестаційної комісії відповідно до затвердженого графіка роботи (до 15 березня) вивчають педагогічну діяльність осіб, які атестуються, шляхом відвідування уроків (навчальних занять), позаурочних (позанавчальних) заходів, вивчення рівня навчальних досягнень учнів, вихованців (далі - учні) з предмета (дисципліни), що викладає педагогічний працівник, ознайомлення з навчальною документацією щодо виконання педагогічним працівником своїх посадових обов'язків, його участі у роботі методичних об'єднань, фахових конкурсах та інших заходах, пов'язаних з організацією освітнього процесу, тощо (Пункт 3.3. розділу III Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• експертною групою. Для обєктивного оцінювання професійної діяльності педагогічних працівників атестаційні комісії всіх рівнів можуть створювати експертні групи. (Пункт 2.15. розділу II Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• творчою групою яка здійснює самооцінювання в закладі освіти відповідно до оприлюднених критеріїв, правил, процедур оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників відповідно до Положення про внутрішню систему оцінювання в закладі освіти
• особисто педагогічним працівником. Проведення самооцінювання власної педагогічної діяльності в рамках реалізації трудової функції «Безперервний професійний розвиток» відповідно до Професійного стандарту

​

​

​

РЕКОМЕНДУЄМО СКОРИСТАТИСЯ!

членам атестаційної комісії, експертної групи

• під час відвідування занять використовувати наказ ДСЯОУ № 01-11/71 від 30.11.2020 «Про затвердження Методичних рекомендацій з питань формування внутрішньої системи забезпечення якості освіти у закладах дошкільної освіти https://osvita.ua/legislation/doshkilna-osvita/77870/ та електронний порадник для директора закладу дошкільної освіти «Як створити та розбудувати внутрішню систему забезпечення якості освіти» https://sqe.gov.ua/poradnik-dlya-direktora-zakladu-doshki/ ( Додаток 1)

​

​

• Вебінар «Як оцінити кадрову роботу та управлінську діяльність у закладі дошкільної освіти» https://sqe.gov.ua/yak-ociniti-kadrovu-robotu-ta-upravlin/ (Додаток 2)
• Під час оцінювання педагогічної діяльністі педагогічних працівників «Орієнтованими критеріями та індикаторами для самооцінювання освітніх і управлінських процесів закладу дошкільної освіти Напрям оцінювання 3. ФАХОВА ДІЯЛЬНІСТЬ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ ЗДО додаток 1 до наказу ДСЯОУ від 30.11.2020 № 01-11/71. ( Додаток 3) https://osvita.ua/doc/files/news/778/77870/Kriteriyi_indikatori_samoocinyuvannya_ZDO_2.pdf

​

​

​

САМООЦІНЮВАННЯ ВЛАСНОЇ ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Самооцінювання власної педагогічної діяльності здійснюється в рамках реалізації трудової функції Професійного стандарту:

• «Професійний розвиток та самовдосконалення (Г) компетентності (Г1) «Здатність до навчання впродовж життя» (Професійний стандарт ВИХОВАТЕЛЯ);
• «Безперервний особистсний та професійний розвиток (В)» компетентності (В1) «Здатність до навчання впродовж життя» (Професійний стандарт КЕРІВНИКА ЗДО);
• «Здійснення власного професійного розвитку та самоосвіти (Г)», Професійний стандарт ПСИХОЛОГА)

​

РЕКОМЕНДУЄМО СКОРИСТАТИСЯ!

Для проведення самооцінювання власної педагогічної діяльності:

​

​

• Анкетою самооцінювання трудових функції вихователя який атестується на підтвердження ( встановлення) кваліфікаційної категорії"спеціаліст вищої категорії» відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників та Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ (Додаток 4)

​

• Рекомендаціями Центру щодо створення індивідуальної траєкторії професійного розвитку педагога закладу дошкільної освіти № 72/01-04 від 12.10.2021 року (2 види анкет та вимоги до курсової перепідготовки дошкільників)

індивідуальна траєкторія професійного розвитку

• Індивідуальна траєкторія професійного розвитку вибудовується педагогом відповідно до результатів самооцінювання, ( (листопад- грудень) (можна обирати реалізацію методичної теми чи реалізувати педагогічний виклик щодо вибору ніші (компетентностей), у яких йому хотілося б розвинути свої вміння й навички, особливо це стосується педагогічних працівників які мають педагогічні звання» трудової функції «Професійний розвиток та самовдосконалення (Г) компетентності (Г1) «Здатність до навчання впродовж життя» (Професійний стандарт ВИХОВАТЕЛЯ) та «Безперервний особистсний та професійний розвиток (В)» компетентності (В1) «Здатність до навчання впродовж життя» (Професійний стандарт КЕРІВНИКА ЗДО); трудової функції «Здійснення власного професійного розвитку та самоосвіти (Г)», Професійний стандарт ПСИХОЛОГА)
• Звертаємо увагу! Принцип вибудови індивідуальної траєкторії професійного розвитку це не «гонка за сертифікатами», це виконання педагогом трудових функцій та набуття професійних компетентностей.

​

​

РЕКОМЕНДУЄМО:

Методичну тему ( педагогічний виклик) обирати педагогам з вищою кваліфікаційною категорією, педагогічним працівникам які мають (або претендують на встановлення) педагогічних звань так як ці педагоги досконало реалізують чотири трудових функцій та володіють 11 компетентностями, тому можуть зосередитись на обранні конкретної теми з досвіду роботи.

Звертаємо увагу! Методична тема ( педагогічний виклик) повинні бути співголосні, синхронізовані із стратегією ЗЗСО (проєктами які прописані в стратегії та інше ) та сприяти її реалізації!!!

​

Здійснення всебічного комплексного оцінювання педагогічної діяльності керівника

• Здійснення всебічного комплексного оцінювання педагогічної діяльності керівника (директора, проводиться членами атестаційної комісії ІІ рівня відповідно до затвердженого графіка роботи (до 15 березня) або створеною на засіданні атестаційної комісії ІІ рівня експертною групою. 2.15. розділу II Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• Вивчення педагогічної діяльності керівників закладів освіти здійснюється відповідно до посадових обов’язків та виконання ними трудових функцій, розширення (здобуття) професійних компетентностей за описом трудових функцій, знання, уміння та навичок (пункт 7 Професійного стандарту КЕРІВНИКА ЗДО).

​

Оцінювання передового педагогічного досвіду педагогічного працівника, який підтверджує, претендує на встановлення педагогічного звання.

Члени атестаційної комісії відповідно до затвердженого графіка роботи (до 15 березня) повинні познайомитись із передовим ( перспективним) педагогічним досвідом роботи педагогічних працівників які претендують на підтвердження ( присвоєння).

Звернути увагу на:

• - накази закладу освіти «Про вивчення ППД педагогічного працівника» та «Про узагальнення ППД педагогічного працівника»;
• - систематичне використання сучасної тематики перспективного педагогічного досвіду під час проведення занять;� -активне його поширення в межах закладу освіти, міста, області;
• - надання практичної допомоги іншим педагогічним працівникам з його поширення;
• - внесення досвіду роботу педагогічного працівника в картотеку ППД.

(Пункт 5.2., 5.3. розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників. Рекомендації колегії МОН України № (/108 від 23.11. 1987 року «Про вдосконалення системи вивчення й поширення передового досвіду» (Збірник наказів та інструкцій МОН України – 1988- №1). Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів «Питання вивчення, узагальнення та впровадження перспективного досвіду у практичну діяльність» ЧОІППО 2005 рік.).

Роботу по вивченню, узагальненню і поширенню ППД в закладі організовують і ведуть директор та вихователь-методист із залученням до неї вчителів. Така робота проводиться відповідно до річних та перспективних планів закладу освіти.

​

Рівні вивчення, узагальнення і поширення ППД

• на рівні закладу освіти - директор, вихователь-методист, творча група (із залученням вихователів) – Перспективний план вивчення ППД, внесення запланованого вивчення ППД в план роботи закладу освіти, план вивчення ППД складається в основному на 2- 3 роки) накази «Про вивчення дослідницько-зразкового досвіду…», «Про узагальнення ППД…, поширення досвіду роботи через різні форми методичної роботи в школі ( майстер-класи, конференції, предметні семінари, практикуми, взаємовідвідування занять і т.д.), організація діяльності майданчика ППД (ШППД), занесення в картотеку ППД закладу дошкільної освіти);
• на рівні району, міста – відділи, (управління ) освіти, створена наказом творча група) – внесення вивчення ППД в план роботи управління (відділу освіти) за поданням керівників закладів освіти, рішення колегії щодо вивчення та схвалення дослідницько-раціоналізаторського досвіду або видання наказів «Про вивчення дослідницько-раціоналізаторського досвіду …із затвердженням плану вивчення ППД виявлення його стійкості та результативності», «Про узагальнення ППД…, проведення роботи по пропаганді та поширенню досвіду роботи через різні форми методичної роботи або заходи з неформальної освіти спільно з ЦПРПП на рівні міста ( майстер-класи, конференції, семінари - практикуми, професійні спільноти, виставки, взаємовідвідування занять і т.д.), організація діяльності міського майданчика ППД, занесення в міську картотеку ППД);

​

• на рівні області – ОІППО, навчально-методичні центри психологічної служби, ( методисти даних установ) – внесення вивчення ППД в план роботи ОІППО за поданням керівників закладів освіти, начальника управління освіти, схвалення новаторського досвіду на науково- методичній раді ОІППО, проведення роботи по визнанню, пропаганді та поширенні досвіду роботи через різні форми методичної роботи на рівні області (майстер-класи, конференції, практикуми, виставки ППД, зустрічі з педагогами-новаторами і.т.д.), залучення педагогів-новаторів до лекцій, педагогічних читань, курсів підвищення кваліфікації в ОІППО, організація роботи обласних майданчиків та творчих груп ППД і т.д.) внесення досвіду в обласну картотеку ППД.

​

​

Звертаємо увагу! Рівень вивчення досвіду залежить від виду педагогічного досвіду.

​

ВИДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ

1. Дослідницький - це експериментальні пошуки способу реалізації наявної педагогічної ідеї:

А) дослідницько-раціоналізаторський – якщо знахідки оригінальні, відрізняються від досягнутого в науці, практиці, спрямовані на вдосконалення традиційних підходів і поглядів;

Б) дослідницько-зразковий – якщо досвід копіює наявний (з незначними поправками і власними напрацюваннями).

2. Новаторський – досвід який породжує нову педагогічну ідею.

Звертаємо увагу! Новаторський досвід мають "викладач-методист", "учитель-методист", "вихователь-методист", "практичний психолог-методист", "педагог-організатор-методист", "керівник гуртка-методист"

ВИДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ �(ЗАЛЕЖНО ВІД ТЕМАТИЧНОГО ОБСЯГУ)�

ВИДИ ПЕДАГОГІЧНОГО ДОСВІДУ ЗА КІЛЬКІСТЮ АВТОРІВ

ФОРМИ ПОШИРЕННЯ, ВПРОВАДЖЕННЯ ППД

ФОРМИ ПРЕДСТАВЛЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ ППД

Оформлення характеристики діяльності педагогічного працівника у міжатестаційний період.

• Характеристика педагогічного працівника повинна містити:�- оцінку виконання педагогічним працівником посадових обов'язків;
• - відомості про його професійну підготовку;
• -творчі та організаторські здібності;
• - ініціативність;
• - компетентність;
• - організованість ;
• - морально-психологічні якості;
• -дані про участь у роботі методичних об'єднань, професійних спільнот ;
• - інформацію про виконання рекомендацій, наданих попередньою атестаційною комісією, тощо ( Пункт 3.5 розділу III Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

ПРИ НАПИСАННІ ХАРАКТЕРИСТИКИ НА ПЕДАГОГІЧНОГО ПРАЦІВНИКА ВРАХОВУЄМО:�

• володіння загальними компетентностями (пункт 4 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ, КЕРІВНИКА ЗДО; пункт 3 стандарту ПСИХОЛОГА)
• виконання трудових функцій та володіння професійними компетентностями, знаннями , уміннями та навичками) (пункт 6 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ, пункт 7 Професійного стандарту КЕРІВНИКА ЗДО; пункт 5 стандарту ПСИХОЛОГА ).

Звертаємо увагу, що рівень володіння (набуття) педагогічними працівниками (ВИХОВАТЕЛЯМИ) професійних компетентностей описується відповідно до кваліфікаційної категорії на встановлення ( підтвердження ) якої вони претендують.

• Відповідно кваліфікаційних вимог до вихователів, яким присвоюється (підтверджується) певна кваліфікаційна категорія (спеціаліст, спеціаліст другої категорії, спеціаліст першої категорії, спеціаліст вищої категорії) в характеристиці описуємо рівень володіння (набуття) ними професійних компетентностей відповідно до кваліфікаційної категорії на встановлення якої вони претендують. (пункт 7 Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ )

​

Якщо педагогічний працівник претендує на підтвердження чи присвоєння педагогічного звання в характеристиці зазначаємо:�

• вид педагогічного досвіду: за характером діяльності, залежно від тематики обсягу, за кількістю авторів;
• методичну тему ( педагогічний виклик) за наявності;
• форми поширення, впровадження ППД (майстер-класи, конференції, семінари, практикуми, презентації, портфоліо, виступи в рамках МО, професійних спільнот і т.д);
• форми представлення результатів ППД (наказ № від ______ «Про узагальнення та поширення ППД….», посібники, підручники, методичні рекомендації, статті у фахових журналах, інтернет виданнях, надаємо живі посилання на особисті сайти, блоги де можна познайомитись із досвідом роботи.
• Звертаємо увагу ! На звання "учитель-методист", "вихователь-методист", "практичний психолог-методист", "педагог-організатор-методист", "керівник гуртка-методист" вказуємо назви власних методичних розробок, які пройшли апробацію та схвалені науково-методичними установами (протокол № від_______);
• результативність вихованців (набуття ними компетентностей) як наслідок педагогічної творчості вихователя;
• занесення ППД в (картотеку ЗДО, міську, обласну) картотеку ППД.
• (Пункт 5.2., 5.3. розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників. Рекомендації колегії МОН України № (/108 від 23.11. 1987 року «Про вдосконалення системи вивчення й поширення передового досвіду» (Збірник наказів та інструкцій МОН України – 1988- №1). Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів «Питання вивчення, узагальнення та впровадження перспективного досвіду у практичну діяльність» ЧОІППО 2005 рік.).

​

Характеристика діяльності педагогічних працівників закладів освіти на посади яких не затверджено професійного стандарту

Характеристика діяльності педагогічних працівників закладів освіти на посади яких не затвержджено професійного стандарту, наприклад: «соціальний педагог», «педагог-організатор», «керівник гуртка» , «керівник музичний», «інструктор з фізкультури» та інші складається з метою підвищення рівня професійної компетентності педагогічних працівників, росту їх професійної майстерності, розвитку творчої ініціативи, підвищення престижу й авторитету, забезпечення ефективності освітнього процесу. ( Пункт 1.3. розділу I Типового положення про атестацію педагогічних працівників), відповідно до пункту 9. даних рекомендацій «Умови та порядок присвоєння кваліфікаційних категорій» (Пункт 4.3., 4.4.,4.5.,4.6. розділу IV Типового положення про атестацію педагогічних працівників), відповідно до пункту 10. даних рекомендацій «Присвоєння педагогічних звань» (Пункт 5.2., 5.3.,5.4 розділу V Типового положення про атестацію педагогічних працівників), відповідно до пункту 13. даних рекомендацій «Оцінювання передового педагогічного досвіду, педагогічного працівника» (Рекомендації колегії МОН України № (/108 від 23.11. 1987 року «Про вдосконалення системи вивчення й поширення передового досвіду» (Збірник наказів та інструкцій МОН України – 1988- №1). Методичні рекомендації на допомогу керівникам загальноосвітніх навчальних закладів «Питання вивчення, узагальнення та впровадження перспективного досвіду у практичну діяльність» ЧОІППО 2005 рік.).

Відповідно до оприлюднених критеріїв, правил, процедур оцінювання педагогічної діяльності педагогічних працівників згідно до Положення про внутрішню систему оцінювання в закладі освіти (в якому є оцінка як загальних так і професійних компетентностей педагогічних працівників закладу освіти).

​

ХАРАКТЕРИСТИКА КЕРІВНИХ КАДРІВ

• додатково має містити відомості про ставлення до підлеглих, здатність організувати педагогічний колектив для досягнення певних завдань, вміння приймати відповідальні рішення. ( Пункт 3.5 розділу III Типового положення про атестацію педагогічних працівників)
• Відповідно до посадових обов’язків керівника описуємо виконання ним трудових функцій та розширення (здобуття) професійних компетентностей (за описом трудових функцій, знання, уміння та навичок (пункт 7 Професійного стандарту КЕРІВНИКА ЗДО).

​

Педагогічний працівник ознайомлюється з характеристикою під підпис не пізніш як за десять днів до проведення атестації ознайомлюється з характеристикою під підпис.

АТЕСТАЦІЙНИЙ ЛИСТ

• На кожного педагогічного працівника, який атестується, оформлюється атестаційний лист у двох примірниках за формою згідно з додатком, один з яких зберігається в особовій справі педагогічного працівника, а другий не пізніше трьох днів після атестації видається йому під підпис. (Пункт 3.15 розділу III Типового положення про атестацію педагогічних працівників).
• В атестаційному листі в розділі характеристика діяльності педагогічного працівника у міжатестаційний період записується коротка інформація із характеристики яка відповідає присвоєнню ( підтвердженню) кваліфікаційної категорії та педагогічного звання на яке претендує педагогічний працівник, що атестується.

​

ПОДАННЯ АПЕЛЯЦІЇ �

• Педагогічні працівники у десятиденний строк з дня вручення атестаційного листа мають право подати апеляцію на рішення атестаційної комісії до атестаційної комісії вищого рівня. (Пункт 6.4. розділу VI Типового положення про атестацію педагогічних працівників).

​

​

Коли атестаційний період добігає кінця,

В закладі освіти чути вигук «Ура!»

То зрадів керівник — атестаційної комісії очільник:

Вчасно подана характеристика педагогічного працівника;

Правильне оформлення атестаційного листа;

Наказ за підсумками атестації, —

Все це заслуговує на овації, чи не так?

Це дійсно так!!!

​

ВИКОРИСТАНІ ДЖЕРЕЛА

​

​

1. ЗАКОН УКРАЇНИ «Про освіту».

2. ЗАКОН УКРАЇНИ «Про дошкільну освіту».

3. ТИПОВЕ ПОЛОЖЕННЯ ПРО АТЕСТАЦІЮ ПЕДАГОГІЧНИХ ПРАЦІВНИКІВ (наказ МОН України від 06 жовтня 2010 року № 930 (із змінами, внесеними згідно з наказом Міністерства освіти і науки, молоді та спорту № 1473 від 20.12.2011, наказом МОН № 1135 від 08.08.2013)

4. ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ ВИХОВАТЕЛЯ (наказ Мінсоцполітики від 19.10.2021 року № 775-21) «Вихователь закладу дошкільної освіти »

5. ПРОФЕСІЙНИЙ СТАНДАРТ «КЕРІВНИКА (ДИРЕКТОРА) ЗАКЛАДУ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ (наказ Мінсоцполітики від 28.09.2021 року № 620-21)

6.Чи траплялися вам вірші про атестацію?

https://oplatforma.com.ua/article/2471-chi-traplyalisya-vam-vrsh-pro-atestatsyu

​

​

ПРАКТИКУМ�проводить Тетяна ЗУБКО, консультант комунальної установи "Прилуцький центр професійного розвитку педагогічних працівників" Прилуцької міської ради Чернігівської області

• Анкета самооцінювання трудових функції вихователя який атестується на підтвердження ( встановлення) кваліфікаційної категорії"спеціаліст вищої категорії» відповідно до Типового положення про атестацію педагогічних працівників та Професійного стандарту ВИХОВАТЕЛЯ (Додаток 4)
• Характеристика діяльності вихователя (Додаток 5)

​