Français

Niveau

3

Semaine 4 - Séance 6 : Révision

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

Version en cours d’amélioration.

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 3^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la semaine

Contenus de la semaine 4

Séance 1

• Il y a quoi dans ta chambre ?
• Dans ma chambre , il y a … .

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

• Où est le canapé ?
• Sous/sur/à coté de.

• S’il te plait ouvre la porte !
• Donne-moi.

• Qu’est-ce que tu veux ?
• Je veux + nom

• Tu te réveilles quand ? Tu dors quand ?
• Je /tu / il/elle

Séance 6

• Révision de la semaine

Séance 6 : Révision

Remarques importantes :

• La révision hebdomadaire peut se faire en 1 ou 2 séances en fonction de la progression de la classe, au choix de l’enseignant.
• L’objectif est que 80% des élèves maîtrisent les compétences visées au terme de la révision.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Lire correctement les mots et les phrases de la semaine.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Lisez silencieusement les mots suivants.

joli tortue gare douze

taxi boutique

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?

joli tortue gare douze

taxi boutique

Lisez silencieusement les mots suivants.

soja tapis regarde zéro

coq boxe

Pour chaque mot, je vais désigner un élève pour le lire.

C’est quel mot ?

soja tapis regarde zéro

coq boxe

Lisez silencieusement les phrases suivantes.

Jamila a une jolie jupe.

Tu sors par la petite porte.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Jamila a une jolie jupe.

Tu sors par la petite porte.

Lisez silencieusement les phrases suivantes.

Zineb a vu un lézard au zoo.

Regarde, il joue de la guitare.

Qui veut passer au tableau pour lire les phrases ?

Zineb a vu un lézard au zoo.

Regarde, il joue de la guitare.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire les mots de vocabulaire de la semaine.

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

des gâteaux

les jouets

un verre d’eau

une maison

un jardin

le lit

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible

Observez bien ces images. Je vais enlever une image. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle image a disparu ?

?

L’image qui manque est « des gâteaux ».

Nous avons déjà vu ces mots. Répétez après moi.

donner

dormir

prendre

se réveiller

Nous allons jouer au jeu des mots qui bougent.

Jeu des mots qui bougent

Observez bien ces mots. Je vais bouger deux mots. Vous devez les trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quels sont les mots qui ont bougé ?

Les mots qui ont bougé sont « prendre » et « dormir ».

Répétons ensemble les mots.

le matin

le soir

l’après-midi

la nuit

le jour

Nous allons jouer au jeu du mot invisible.

Jeu du mot invisible.

Observez bien ces images. Je vais enlever une. Vous devez la trouver.

Qui veut m’expliquer la règle du jeu en arabe ?

Quelle image a disparu ?

?

L’image qui a disparu est le soir.

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Le matin, je me réveille.

Je vais dire une phrase. Qui veut me montrer la bonne image ?

Le jouet est sur le lit.

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole et les outils de langue de la semaine.

Il y a quoi dans ta chambre ?

Dans ma chambre, il y a un lit et un tapis.

La fille dit : « Il y a quoi dans ta chambre? »

Le garçon dit : « Dans ma chambre, il y a un lit et un tapis. ».

Il y a quoi dans ta chambre ?

Je vais vous poser des questions.

Il y a quoi dans ta chambre ?

La fille dit : « Où est le canapé ? »

Le garçon dit : « Le canapé est à côté du miroir. ».

Où est le canapé ?

Le canapé est à côté du miroir.

Où est le canapé ?

Je vais vous poser des questions.

Où est le canapé ?

Où est le jouet ?

Je vais vous poser des questions.

Où est le jouet ?

Où sont les jouets ?

Je vais vous poser des questions.

Où sont les jouets ?

Le garçon dit : « S’il te plait, ouvre la porte ! »

S’il te plait, ouvre la porte!

La fille dit : « Prends un gâteau !»

Le garçon dit : « Merci. ».

Prends un gâteau !

Merci.

S’il te plait, ferme la porte !

Demande à ton ami de fermer la porte. Et dis-lui merci.

Qui veut dire la phrase ?

Demande à ton ami de te donner un stylo. Et dis-lui merci.

Qui veut dire la phrase ?

Donne-moi un stylo !

Qu’est-ce que tu veux ?

Je veux des cerises.

La fille dit : « Qu’est-ce que tu veux ? »

Le garçon dit : « Je veux des cerises. ».

Qu’est-ce que tu veux ? Que va dire le garçon ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est-ce que tu veux ?

Qu’est-ce que tu veux ? Que va dire le garçon ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Qu’est-ce que tu veux ?

Tu te réveilles quand ?

La fille dit : « Tu te réveilles quand ? »

Le garçon dit : « Je me réveille le matin. ».

Je me réveille le matin.

Tu dors quand ?

La fille dit : « Tu dors quand ? »

Le garçon dit : « le soir, je dors. ».

Le soir, je dors.

Tu te réveilles quand ?

Je vais vous poser des questions.

Tu te réveilles quand ?

Tu dors quand ?

Je vais vous poser des questions.

Tu dors quand ?

1. Lecture

2. Vocabulaire

3. Outils de langue

4. Écriture

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Séance 6

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire correctement des mots.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des mots.

Ecrivez ces mots sur vos cahiers en suivant le modèle.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

Au revoir !