ШКОЛЬНАЯ СЛУЖБА ПРИМИРЕНИЯ

Восстановительный подход.

ИНТЕРВЬЮ

​

​

• что я ценю в самом себе;
• предмет -объект моей гордости;
• что я умею делать лучше всего;
• Хобби
• цели

ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД

• Восстановительная медиация – это процесс, в котором медиатор создает условия

Для восстановления способности людей понимать друг друга и договариваться о приемлемых для них вариантах разрешения проблем (при необходимости – о заглаживании причиненного вреда), возникших в результате конфликтных или криминальных ситуаций.

​

• В ходе восстановительной медиации важно, чтобы стороны имели возможность освободиться от негативных состояний и обрести ресурс для совместного поиска выхода из ситуации.

​

ЧТО ВОССТАНАВЛИВАЕМ

• Способность понимать последствия ситуации для себя и своих родных, второй стороны конфликта
• Ответственность обидчика перед жертвой и заглаживание вреда своими силами
• Исцеление жертвы( если в ситуации была жертва Н: буллинг)
• Нормализация отношений силами участников конфликта
• Планирование будущего, помощь близких
• Восстановление ответственной родительской позиции.

ЧТО РАЗВИВАЕМ:�

• интенциональное понимание жизни –представление о способности влиять на свою жизнь

ИСЦЕЛЕНИЕ ЖЕРТВЫ

• Жертвы заслуживают, чтобы правосудие обеспечило им:
• Безопасное пространство
• Возмещение ущерба
• Ответы на вопросы
• Возможность рассказать правду, дать показания
• Обрести уверенность в себе
• Жертвы добиваются
• Подтверждения личной ценности
• Восстановления своих прав
• Возвращения понимания
• Создания новой истории (деконструкции) ( Кирилл)

​

ПРИНЦИПЫ ВОССТАНОВИТЕЛЬНОГО ПОДХОДА

• добровольность участия сторон
• информированность сторон
• нейтральность медиатора
• конфиденциальность процесса медиации
• равноправие

​

• ответственность сторон и медиатора
• заглаживание вреда обидчиком
• самостоятельность служб примирения
• Обеспечение безопасной атмосферы

​

ПРОЦЕСС И РЕЗУЛЬТАТ МЕДИАЦИИ

ПРОЦЕСС

РЕЗУЛЬТАТ

• организация диалога между

сторонами, который дает возможность сторонам лучше узнать и понять друг друга.

• изменение отношений: от отношений конфронтации,

предубеждений, подозрительности, агрессивности к позитивным взаимоотношениям.

• Возможность выразить и услышать точки зрения, мнения, чувства сторон, что
• формирует пространство взаимопонимания.

​

1.восстановительные действия (извинение, прощение, стремление искренне загладить причиненный вред), действия, помогающие исправить последствия конфликтной ситуации.

2 .соглашение или

Примирительный договор,

3.Обретение способности к диалогу и способности решить ситуацию.

​

С ЧЕМ РАБОТАЕТ ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ ПОДХОД

• Оскорбления , зависть, сплетни, доносы
• Отсутствие взаимопонимания
• Борьба за лидерство
• В связи с общественной работой
• Социальное положение (неравенство)(не повлиять)
• Нарушение общественных норм
• У девочек из-за парня и наоборот

КРУГИ

• Основной принцип Круга – опора на ценности. Опыт проведения Кругов в разных странах и в разных ситуациях показывает, что в независимости от времени, эпохи, ситуации участники Кругов называют сходные ценности: любовь, уважение, доверие, ответственность и пр. Это универсальные ценности, ценности морали и этики, не меняющиеся веками. Круг сообщества дает возможность подросткам услышать, что в век прагматизма эти ценности живы, они заявляются вслух, им следуют, и именно они определяют нормы взаимоотношений между людьми и гарантируют решение конфликтов. Подростки не привыкли озвучивать эти ценности, но, когда сидя в Круге, они слышат их от других, они начинают задумываться, называть свои ценности, переоценивать некоторые свои прежние ценности.

ИДЕЯ:

• не всегда сам можешь решить проблему- всегда есть рядом человек, который поможет- надо его увидеть
• у самого точно есть ресурсы влиять и менять свою жизнь В нужном направлении (увидеть, почувствовать ресурс- важно- отсюда и деконструкция ситуации)

КРУГ : ВСТРЕЧА ВСЕХ УЧАСТНИКОВ

Фазы

1.Создание основ для диалога

Действия

• Приветствие
• Напутственное слово значимого человека, по какому поводу собрались
• Знакомство
• Правила
• Раунд личных историй. В конце Хранитель круга связывает с темой круга
• Объяснение цели круга

​

РАУНДЫ _ ФАЗЫ

2.Обсуждение ситуации, проблем, интересов и намерений

• « Проблема говорит голосами людей»- что каждого из них волнует в создавшейся ситуации (вопрос формулируется на предварительной встрече- подготовке)Например : что вы чувствуете / думаете о ситуации( что чувствует другая сторона) Как это отразилось на вашей дальнейшей жизни.

РАУНДЫ- ДЕЙСТВИЯ

3.Обсуждение вариантов решения заявленной ситуации, возможно и решение других проблем, выявленных в ходе встречи

• Обсуждение возможных решений (вопросы заранее формулируются советом круга)
• Что нужно делать чтобы не допустить вражды
• Что нужно делать, чтобы подобное не повторилось

​

РУНДЫ ДЕЙСТВИЯ

4. Принятие участниками ответственности

​

5.Достижение договоренности или чувства общности

• Кто из участников и что будет делать для

решения проблемы

​

В круге определяются:

пункты соглашения или плана, или общей точки зрения- можно фиксировать на ватмане, бумаге

Планирование дальнейших кругов

ЗАКРЫТИЕ КРУГА

• Завершающий обмен мыслями о встрече, что дал круг.

КАКИЕ «КРУГИ» ВОЗМОЖНО ПРОВОДИТЬ

«КРУГ СООБЩЕСТВА»

• урегулирование групповых конфликтов в классе или внутри группы родителей класса через обращение к нравственным ценностям, достижение договоренности и взаимной ответственности.  

​

«СЕМЕЙНЫЙ СОВЕТ» ( СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ)

•  согласование позиций и интересов детей, родителей и педагогов по отношению к образовательному процессу, большей включенности родителей и ответственному поведению детей. 

«ПРОГРАММА ПО ЗАГЛАЖИВАНИЮ ВРЕДА»

• вторичная профилактика  и работа с ситуациями драк, краж, порчи имущества и т. п. (в том числе по  делам, переданным в КДНиЗП и суда) — обычно с привлечением специалистов территориальной службы примирения. 

​

«ШКОЛЬНО-РОДИТЕЛЬСКИЙ СОВЕТ» (В ФОРМАТЕ КРУГА)

• — сложные многосторонние конфликты между всеми участниками образовательного процесса (когда в конфликт так или иначе включены дети, родители, педагоги, администрация, органы управления образованием, СМИ и так далее) — с привлечением специалистов территориальной службы примирения. 

​

ПРАКТИКА. КРУГ- РАУНД ЛИЧНЫХ ИСТОРИЙ

• Цель? К залу
• Правило- искренность
• Наличие волонтеров? Зачем
• Кто первый начинает?
• Кто интерпретирует историю?
• когда можно проводить круг?

КОГДА МОЖНО ПРОВОДИТЬ КРУГ?

• В кругах сообщества- среди детей или взрослых- родителей или педагогов, или членов семей.
• На школьно- родительском совете, при профилактике , где нет явных конфликтов- круг ответственности.

​

ДЕНЬ 2

Для работы в парах или в кругу?

история, про трудную ситуацию в вашей жизни и про то, как какой-то человек помог вам с ней справиться.

​

- что позволило вам открыться ему,

- какие качества были у этого человека,

- что он говорил, что делал

2 ДЕНЬ «КРУГ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»

• первичная профилактика, когда явного конфликта нет, но есть риск его возникновения  в дальнейшем (например, при слиянии двух классов в один, с родителями   первоклассников,   с детьми и их родителями при переходе в среднюю школу и так далее, либо когда между школьниками и/или родителями класса существует напряженность

«КРУГ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»

• Укрепление и объединение ресурсов
• Смысл фазы открытия – вовлечение людей в Круг, перевод разобщенности на взаимосвязь. Фаза может длиться 40 минут, чтобы каждый мог высказаться. На фазе открытия Круга проблема не обсуждается. Здесь важно заложить эмоционально безопасную атмосферу для дальнейшего обсуждения. Важная для Кругов фаза открытия состоит из этапов. Они могут быть представлены в разных формах и разном порядке. Например, если Круги собираются часто в одном и том же составе, то о правилах можно договориться 1раз. Можно начать со знакомства (например, что значит имя каждого, как оно влияет на жизнь)
• Участники могут высказаться, с чем ассоциируется у них символ Круга

НАПРИМЕР: «ПРЕОДОЛЕНИЕ КОНФЛИКТОВ В ДЕТСКОЙ ШКОЛЬНОЙ СРЕДЕ»

Круг сообщества для руководителей-

• Директор
• Зам. Директора по воспитательной части.
• Зам директора по учебной части .
• Социальный педагог
• Психолог
• Классный руководитель,
• Члены родительского комитета

1 РАУНД СВОИ ЦЕННОСТИ ИЛИ КАЧЕСТВА

Правила Круга, значение Символ- слова

- Добрый день, уважаемые коллеги. Спасибо, что решили принять участие в Круге. Позвольте познакомить Вас /напомнить Вам правила Круга: - уважать символа слова; - говорить от всего сердца; - говорить с уважением; - слушать с уважением; - оставаться в Круге до его завершения; - соблюдать конфиденциальность

​

Эта фаза начинается с предоставления информации о случившемся: что произошло и что чувствуют присутствующие.

​

• Цель фазы: сделать так, чтобы все участники обладали полной информацией и имели возможность выразить свои чувства и тревогу.

1 РАУНД СВОИ ЦЕННОСТИ ИЛИ КАЧЕСТВА

ХР. Круга: Поделитесь своими жизненными ценностями: «Моя ценность и как я ее транслирую учащимся, родителям учащихся, коллегам?» (ответы участников фиксируются на доске). Начинает ведущий: Моя жизненная ценность - умение выйти из конфликта, ответственность, уважительное отношение к людям и т.д.( каждый раскрывает только одну ценность или качество)

​

• Все участники, передавая Символ- слово, рассказывают о своей ценности или качестве и как он транслирует это качество в жизни.
• (ценности и качества не обсуждаются, просто выслушиваются)

РАУНД 2 «СИТУАЦИЯ».

• Медиатор=хранитель круга: «Что происходит сейчас? Каковы отношения между детьми? Что вы чувствуете?»

​

• Ответ Хр Круга: В школе все больше конфликтов. Часто приходится вести не профилактическую работу, а работать со случаем.

• По кругу…

Часто в отношения детей вмешиваются родители. Они не дают детям самим уладить отношения. Родители агрессивны, транслируют такую позицию и детям. Дети тоже становятся агрессивными. Есть случаи решения конфликтов с позиций силы. Порой мы слышим о травле сверстников в социальных сетях.

РАУНД 3.

• Рассмотрение возможных вариантов решения проблемы. Вопросы ведущего: «Что можно сделать, чтобы исправить ситуацию, привести её к позитивным изменениям? Что готовы сделать Вы лично?»

​

• Ответ ведущего: я готова развивать СШМ, чтобы учить детей мирно урегулировать конфликты.

​

​

​

• По кругу….

Каждый член Круга предлагает свое решение ситуации. Важно, чтобы оно было конкретным, выполнимым и предлагающий его член Круга взял на себя ответственность за его выполнение или предложил конкретных людей или службы, которые могут помочь

​

4 РАУНД ОГЛАШЕНИЕ ВСЕХ ПУНКТОВ СОГЛАШЕНИЯ

• Важно, чтобы в общем списке были пункты соглашения, высказанные всеми участниками Круга. Важно сердечно и искренне поблагодарить за участие в Круге и конструктивный разговор его участников. Важно договориться, где будет храниться соглашение (на стенде в классном уголке (если Круг проводится для класса) или в папке, а также. Когда будет проведен Круг или что-то другое, чтобы узнать, соблюдаются ли пункты соглашения.

​

• . Достижение консенсуса или чувства общности
• В Круге определяются: - пункты соглашения или общей точки зрения –
• следующие шаги (ведущий) Записываем на доске пункты соглашений.
• 1
• 2
• Важно договориться, где будет храниться соглашение (на стенде в классном уголке (если Круг проводится для класса) или в папке, а также. Когда будет проведен Круг или что-то другое, чтобы узнать, соблюдаются ли пункты соглашения.

​

5. ЗАКРЫТИЕ

• - подведение итогов: соглашение/ следующие шаги (ведущий) - завершающий обмен мыслями о встрече в Круге (раунд) - выражение благодарности - церемония закрытия

• Ведущий: «Что дал вам Круг? Чем он был для Вас?» Ответ ведущего: Мне Круг позволил узнать Вас и с другой стороны, дал почувствовать Вашу поддержку и меня, и мастер-класса. Мне было очень комфортно. Очень приятно, что Вы готовы приглашать меня в ваши школы для проведения Кругов сообщества для ваших учеников. Спасибо всем за искренность и поддержку.

КЕЙСЫ

• 1- кейс: пятиклассников объединили из разных классов,
• родители беспокоятся и педагоги- круг ответственности из педагогов и родителей- распределяйте роли

• 2 кейс-первоклассники - их родителей решила объединить учитель.
• поговорить о целях- куда стремиться, что развивать и что делать, если конфликты будут.

​

"КОМПЛИМЕНТЫ" В ОТВЕТ ГОВОРИМ, СПАСИБО, А ЕЩЕ Я МОГУ, А ЕЩЕ Я..

​

• Медиация
• Конфиденциальность
• Равноправие СТОРОН
• Добровольность
• Нейтральность

• Восстановительная медиация - способ недирективного улаживания конфликтов или их профилактика при помощи 3 лица- медиатора (Третейский суд)

РАЗНИЦА ПОДХОДОВ

ДИРЕКТИВНЫЙ

​

ВОССТАНОВИТЕЛЬНЫЙ

• Функционал
• подчинение и иерархия
• На межличностные отношения не обращается внимание
• По сути ничего в пространстве не меняется- утихло
• На все влияет кто-то, а не я
• опора на власть

• Человеческие качества
• равенство и добовольность
• Самое важное- восстановить отношения
• Происходит деконструкция истории , которая влечет за собой изменение «мира»
• и интенциональное понимание жизни –представление о способности влиять на свою жизнь
• Опора на ценности

• Круг ответственности или профилактики когда?
• круг сообщества?
• круг « семейная конференция»

• Раунд личных историй – когда и зачем

3 ДЕНЬ ( ПЕНЬКИ).КРУГ СООБЩЕСТВА

1. подготовка

2. предварительная встреча

3. фаза 1 история из своей жизни

4. фаза 2 про ситуацию

5. Итог

​

​

1 ПОДГОТОВКА

• Хранитель круга и волонтеры заранее обсуждают, подходит ли ситуация для ее решения в круге
• Как создать условия для осмысления ценностей участников
• Формулируют вопросы для обсуждения

​

2 ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ ВСТРЕЧА

• Хранитель круга и помощники предварительно встречаются с каждым из участников конфликта, где более точно формулируют тему для обсуждения с учетом их мнений, объясняется смысл, цели и правила круга рассказывают о процедуре.
• Кто то может отказаться от участия пользуясь принципом добровольности

ПРИ ПЕРВОМ РАЗГОВОРЕ

мы движемся от непонимания, вражды и мести и т.д. к взаимопониманию

Важно понять где находятся оппоненты, насколько они продвинулись в ситуации:

-Безответственность , ожидание чуда, поиск виноватого. Каждый хочет мира но на своих условиях

• -Состояние торга
• - состояние совместного решения

​

ПРИ ПЕРВОМ РАЗГОВОРЕ

• Перейти от позиций к интересам- почему это так важно для тебя
• Важно- разговаривать не из экспертной позиции

3 ФАЗА 1 (ВАЖНО УЧАСТИЕ КЛ. РУКОВОДИТЕЛЯ)

• В начале все участники представляются, важно чтобы все были в кругу, наблюдатели не допускаются.
• Хранитель объясняет цели и смысл круга и символ слова: высказывать свое мнение, без перепалки.
• Достигается договоренность о правилах: уважать символ-слово говорить и слушать с уважением, оставаться в круге до завершения соблюдать конфиденциальность.
• Затем ХР просит каждого поделиться историей из своей жизни, которая не относится непосредственно к ситуации, но поможет по новому актуализировать важный смысл и ценности которые помогут по-новому посмотреть на обсуждаемую проблему.

​

4 ФАЗА 2 �ХРАНИТЕЛЬ ПРЕДЛАГАЕТ ВСЕМ ВЫСКАЗАТЬСЯ

1 как они видят ситуацию и как относятся к этой ситуации

2 и то, к каким последствиям для них она привела.

​

На этом этапе важно, чтобы все голоса были услышаны, а не только мнение лидеров и взрослых Часто- после обсуждения появляются новые подробности, которые раньше не были высказаны участниками. Нередко на этой фазе вспыхивают эмоции, претензии, предубеждения, оскорбления .в отличие от медиации, хранитель может прерывать говорящего только в крайних случаях, дает высказаться.

Поэтому ему помогают волонтеры -специально рассаженные которые налаживают коммуникации и сглаживают высказанное. И в то же время Волонтерам важно не снижать значимость ситуации для говорящего.Поддерживается целостность круга.

4 ФАЗА 2

3 Хранитель запускает обсуждение и просит высказаться о возможных путях решения проблемы.

Важно направлять разговор

на принятие ответственности за решение ситуации между самими участниками круга. Если какое- то решение находится вне зоны их компетенции, тогда необходимо договориться как участники круга будут способствовать его реализации. Можно запустить еще раунд обсуждения, итог подвести, можно поднять другие вопросы о которых говорили участники , или поместить символ-слово в круг, чтобы каждый кто хочет высказаться мог это сделать.

​

5 ИТОГ

• В круге определяются пункты соглашения Хранитель задает вопросы о возможности участниками выполнить это соглашение.
• Записываем на доске пункты соглашений.
• Не всегда в круге требуется принять решение, иногда достаточно прояснить ситуацию, или важнее оказать человеку поддержку, проявить взаимопонимание. Участники обмениваются мыслями о прошедшем круге.
• Проводится заключительная церемония закрытия, которая ставит точку в этом процессе.
• Что вам дал круг?

​

ВОПРОСЫ

ПРО ОТВЕТСТВЕННОСТЬ КАЖДОГО В РЕШЕНИИ СИТУАЦИИ

​

ПРО ИЗМЕНЕНИЯ

• Что нужно делать чтобы не допустить вражды
• Что ты сделаешь/ будешь делать
• Где ты так будешь делать
• Когда это будешь делать
• Как это будешь делать
• Что нужно делать, чтобы подобное не повторилось

• Что изменится в твоей жизни если это произойдет/ не произойдет
• Как поймешь, что ситуация изменилась
• Какое будущее можно увидеть при изменении ситуации
• Какие у вас ним будут отношения,
• как родители ( и другие близкие) будут себя чувствовать
• как ты себя будешь чувствовать

СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

• Это встреча членов семьи и других заинтересованных лиц для решения проблемы ребенка Основной акцент делается на встрече расширенного состава семьи

( кл. руководитель, социальный педагог, психолог, родственники, значимые друзья семьи- взрослые, близкие друзья ребенка) ЭТО случаи, когда ребенок своим поведением, порой девиантным или делинквентным, сигнализирует о неблагополучии в семье, которое становится заметным и в школе- это изменения в поведении, учебе, общем психологическом состоянии.

​

​

СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

Семейные конференции проводятся по трем типам ситуаций (часто определяемой ведомственной принадлежностью специалистов -1 образование, 2социальная политика, НКО и т. д.):

• 1. Неуспешность в обучении ребенка в школе.
• 2.Трудная жизненная ситуация несовершеннолетних, требующая налаживания семейных отношений.
• 3.Правонарушения несовершеннолетних, требующие участия семьи для исправления ситуации и поддержи реабилитации несовершеннолетнего правонарушителя.

Семейные конференции могут проводится как по ситуациям правонарушений несовершеннолетних, так и по ситуациям, когда ребенок находится в опасности, когда есть угроза лишения родительских прав.

ВСТРЕЧА СЕМЬИ ПРОХОДИТ В ТРИ ЭТАПА:

1 На первом этапе (около получаса) выступают специалисты, обрисовывают проблему , а также возможные ресурсы территории. Координатор обеспечивает, чтобы по отношению к семье не было клеймения и обесценивания, навязывания услуг, а с другой стороны, чтобы семья не ожидала, что специалисты решат вместо нее все проблемы.

​

Каждый рассказывает, как видит ситуацию и что она для него значит

• 2 На втором этапе (около трех часов) семья остается одна и разрабатывает план выхода из проблемной ситуации, включающий конкретные действия, участников, ответственных за эти действия, сроки и т.л.�3 На третьем этапе, если план отвечает на основные проблемные вопросы, дорабатывается и консенсусом согласуется со специалистами.

�По статистике исполняемость данных планов намного выше, чем разработанных специалистами, а не самой семьей.

1 ЭТАП

• Мы собрались не для того чтобы найти правых и виноватых, кого-то обвинить или осудить, а я для того, чтобы помочь вам услышать друг друга, понять друг друга и самостоятельно принять решение, какие отношения вы будете выстраивать в дальнейшем, как будете исправлять ситуацию и как будете распределять ответственность за принятые решения. Все, что будет происходить здесь останется конфиденциальным. Я не буду давать вам каких- либо советов или готовых решений. Это будет ваше общее решение и ваша общая ответственность за его реализацию.

​

1 ЭТАП

-М: ( обращаясь к членам семьи)

-Я ПРЕДЛАГАЮ РАССКАЗАТЬ ПРО СИТУАЦИЮ, К КАКИМ ПОСЛЕДСТВИЯМ ОНА ПРИВЕЛА.

​

Высказывания семьи

1..

2…

3…

плохая учеба, прогулы- это только следствие , симптом семьи, а причина лежит всегда глубже , и о ней часто никто не задумывается, все "борются с симптомом", не подозревая о причине.

​

2 ЭТАП –ОБСУЖДЕНИЕ ВНУТРИ СЕМЬИ

• члены семьи могут в своем кругу говорить свободнее, особенно о предметах и темах, которые они не хотели бы выносить вовне; отвести обсуждению столько времени, сколько необходимо

• "Это частное время семьи, когда специалисты удаляются и семья составляет согласованный план выхода из проблемной ситуации, а также отвечает на вопросы по реализации плана:
• кто и что будет делать для его выполнения,
• когда, каким образом и
• кем его выполнение будет оценено,
• что нужно делать в случае, если план не будет выполнен.

Для семьи важно обсудить это самостоятельно, поскольку ответственность за проблему и ее решение должна нести именно семья;

3 ЧАСТЬ : ПРИНЯТИЕ ПЛАНА�

• Медиатор: Можете мне сейчас рассказать о вашем решении относительно ситуации
• -кто и что будет делать если план не будет выполняться
• - как изменится ваша жизнь если все, о чем проговорили, будет выполняться
• - что вы будете делать чтобы это не повторилось

• Высказывания семьи. (М. конкретизирует по поводу ответственности- пишет на доске)

​

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

• Применение семейной конференции позволяет взрослым подобрать наиболее подходящие действия, чтобы обеспечить защиту и надлежащую заботу о ребенке, преодолеть жизненные трудности, что может способствовать сплочению семьи и активизации ее потенциала.

​

• Составление соглашения.

​

• Чем полезен был круг?

​

ПРИМЕР КЕЙСА «СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ»

• Трое восьмиклассников разрисовали часть школьной стены. По предварительной договоренности были приглашены семьи всех участников рисования, пришли только 2 семьи Саши и Васи. Родители Саши настаивали на том, что лучше заплатить школе деньги за испорченное имущество, родители Васи предлагали нанять маляра, который бы закрасил следы неудачного художества.
• Саша и Вася вначале беседы чувствовали себя спокойно, понимая, что родители загладят ущерб, принесенный школе. Родители обеих семей были немного раздражены тем, что не могут договориться между собой, периодически вспоминая третью семью, которая отказалась от встречи.
• Мальчики понимали, что своими рисунками они не украсили, а испортили школьную стену.
• Медиатор предложил родителям не брать ответственность за содеянное только на себя, а разделить ее с детьми.
• Вася сказал, что наверно лучше им самим стену закрасить
• Мама Саши не хотела, чтобы ее сын красил стены- еще маленький, пусть папа за него стены красит. На что Медиатор ответил- Что хватило же сил и умений нарисовать на стене, значит и с покраской справится.

КЕЙСЫ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

• Каждый круг в презентации выделен своим цветом, для решения кейса можно воспользоваться такой подсказкой.

«КРУГ ОТВЕТСТВЕННОСТИ»(ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ)

Круг для родителей пятиклассников- профилактический

• Дети во вновь сформировавшемся классе. Родители переживают за адаптацию, учителя тоже не равнодушны к тому, как дети адаптируются. Школьная служба примирения приглашает родителей на профилактический круг.

​

КРУГ СООБЩЕСТВА

• Два 8 -классника подрались, один другому порвал куртку, родители пожаловались учителю, требуя компенсацию и угрожая заявить в полицию.
• у Коли на теле есть ссадины после драки.
• Петя, которому порвали куртку, дразнил и обзывал Колю, смеялся над его потрепанными кроссовками. Коля не выдержал и ударил Петю, завязалась драка, в пылу драки Коля дернул за рукав и рукав почти оторвался. Коле очень было обидно, что его обзывали и смеялись над его одеждой .

​

СЕМЕЙНАЯ КОНФЕРЕНЦИЯ

Ваня постоянно опаздывает в школу. По биологии оценки стали хуже- учителю не нравится, что на его первый урок Ваня часто опаздывает, потом, приходит в себя после спешки, или замерз- отогревается и пол урока- его практически нет .Учитель пожаловался Кл руководителю.

Ваня живет в трех остановках от школы, родители дают деньги на проезд(Ваня деньги на проезд тратит на другие нужды т.к. карманных денег нет. Поэтому ходит в школу пешком, устает по дороге, иногда мерзнет.

• Школьная служба примирения приглашает семью на «Семейную конференцию» или «семейный совет»

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ