Подготовительный�(добуквенный) этап
Цель: Развить фонематический слух, подготовить артикуляционный аппарат, познакомить с базовыми понятиями (звук, слово, предложение).
Обогащение словаря, обучение составлению простых предложений, пересказу услышанного, ответам на вопросы по картинке. Развитие слухового внимания и памяти, умения выделить отдельный звук в слове, определить его характер.
«Поймай звук»�Учитель произносит ряд звуков или слов. Дети хлопают в ладоши, когда слышат заданный звук.
МаМа Мыла раМу
«Кто первый?»�Назвать первый звук в словах, которые есть на слайде.
Мак - […], Сом - […], Жук - […].
«Длинное — короткое»�Определить, длинное слово или короткое (прохлопать его количество слогов)
Ма-ши-на, слон, аз-бу-ка.
Основной (буквенный) этап
Цель: Освоение механизма чтения и письма, знакомство с буквами и слоговым принципом русской графики.
Активное пополнение словарного запаса, составление распространенных предложений, небольших рассказов по серии картинок. Анализ и синтез на уровне слогов и слов, установление логических связей, удержание прочитанного слова/предложения.
«Допиши букву»�Даны слоги с пропущенной гласной, нужно дописать подходящую гласную, чтобы получилось слово
П[…]-П[…]
М[…]-К[…]-Р[…]-Н[…]
В[…]-Л[…]-С[…]-П[…]Д
«Собери слово»�Составить слово из рассыпанных слогов
«ка» «мыш»
«ла» «шко»
«нан» «ба»
«Прочитай и нарисуй»�Прочитать простое предложение и нарисуй к нему иллюстрацию
«Кот пьёт молоко»
Послебуквенный этап�
Цель: Закрепление навыка чтения, переход от послогового к плавному, осознанному чтению целыми словами.
Формирование связной речи, работа над интонацией и выразительностью чтения, активное использование полученных знаний в собственных высказываниях. Развитие логического мышления, комментирование и анализ прочитанного.
«Найди лишнее слово»�В ряду слов найти лишнее по смыслу или по грамматическому признаку
Яблоко, груша, морковь, слива
Кот, собака, таракан, мышь
Мама, продавец, папа, сестра
«Чтение за диктором»�Учитель выразительно читает небольшой текст, выделяя интонацией знаки препинания. Затем этот же текст читают дети, стараясь подражать.
«Восстанови историю»�Даны предложения из небольшого текста в перепутанном порядке. Нужно восстановить правильную последовательность.
Задания направленные на:�1) Расширение словаря школьника�2) Речевое развитие учеников�3) Развитие аналитико-синтетических способностей�4) Развитие мышления младших школьников
Расширение словаря школьника
«Кто больше?»
Назвать как можно больше предметов из заданной группы.
Назовите как можно больше фруктов
Речевое развитие учеников
«История по картинкам»
Дана серия картинок. Составить по ним связный рассказ с началом, серединой и концом.
Развитие аналитико-синтетических способностей
«Слово в слове»
Найти в одном слове как можно больше других слов
Картина
карта, тина, икра, рана, арка
Развитие мышления младших школьников
«Логические цепочки»
Продолжить последовательность:
Утро, день, ... , ночь.
Зима, весна, лето, ...
Понедельник, вторник, среда, ...
4. 5, 10, 15, ...
Семя, росток, цветок, ...