«Неможливо жити

краще, ніж проводячи

життя в прагненні стати

досконалішим.

Хто хоче зрушити світ,

нехай зрушить себе». (Сократ)

​

Самоосвіта – це безперервний процес саморозвитку та самовдосконалення педагогів.

Самоосвіта вчителя є основною формою підвищення професійної педагогічної компетентності, яка складається з удосконалення знань та узагальнення педагогічного досвіду шляхом цілеспрямованої самоосвітньої роботи.

Здатність до самоосвіти незрівнянно важливіша за своїми результатами та впливом на людину, ніж сама освіта в навчальному закладі. «Вчити самого себе» – девіз кожної особистості, але найактуальнішим він стає для педагогів, бо внаслідок їхньої наближеності до молодого покоління вони здійснюють

безпосередній вплив на розвиток

особистості дитини.

В. Сухомлинський вважав, що джерелом і рушійною силою самоосвітньої діяльності вчителя є потреба в знаннях: «Знати більше, ніж я знаю сьогодні». Неодноразово він наголошував: «Учень має бачити в учителеві розумну, знаючу, думаючу, закохану в знання людину. Чим глибші знання, чим ширший кругозір, ширша всебічна наукова освіченість учителя, тим більшою мірою він не тільки вчитель, а й вихователь».

Професійна �самоосвіта педагога:

• свідома діяльність з удосконалення своєї особистості як фахівця;
• адаптування своїх індивідуально неповторних якостей до вимог педагогічної діяльності;
• постійне підвищення професійної компетентності та неперервне вдосконалення якостей своєї особистості.

​

Не знаю,

не використовую

Знаю,

не використовую

Прагну опанувати

Знаю,

використовую

Знаю,

використовую, ділюся досвідом

Розширення загальнопедагогічних і психологічних знань з метою поширення й удосконалення методів навчання й виховання

Поглиблення предметних знань

Оволодіння досягненнями педагогічної науки, передової педагогічної практики

Підвищення загальнокультурного рівня педагога

САМОСТІЙНА РОБОТА НАД ЛІТЕРАТУРОЮ

СПІЛКУВАННЯ

САМОСТІЙНЕ ВИКОНАННЯ ПРАКТИЧНИХ ЗАВДАНЬ

ВІДВІДУВАННЯ ЗАКЛАДІВ КУЛЬТУРИ, ЕКСКУРСІЙ ТОЩО

САМО-ТРЕНУВАННЯ

ДОСЛІДИ, ЕКСПЕРИМЕНТИ

Основні вимоги до самоосвіти педагога

Комплексний підхід

до відбору змісту й організації обраної теми з самоосвіти

​

Зв'язок самоосвіти

з практичною діяльністю

педагога

Систематичність і послідовність самоосвіти, неперервний характер роботи, постійне ускладнення змісту та форм самоосвіти

​

Завершеність самоосвітньої роботи на кожному її етапі

Гласність і наочність результатів самоосвітньої роботи в педагогічному колективі школи, району, області

Створення в школі певних умов, що спонукають звертання педагогів до нових наукових досягнень і фактів передового педагогічного досвіду

Індивідуальний характер самоосвіти не виключає і колективних форм роботи

Науково-дослідницька робота за проблемою

Вивчення наукової, методичної та навчальної літератури

Участь у колективних і групових формах методичної роботи

Вивчення досвіду своїх колег

Теоретична робота і практична апробація особистих матеріалів

Результати �самоосвітньої діяльності вчителя:

• вступ учнів до вишів;
• результативність участі учнів в олімпіадах і конкурсах;
• відкриті уроки, позакласні та позаурочні заходи на шкільному та районному рівнях;
• апробація підручників, навчально-методичних посібників;
• підготовка рефератів для курсової перепідготовки.

​

Ніколи не залишайте Вашої самоосвітньої роботи і не забувайте, що, скільки б Ви не вчились, скільки б не знали, знанням та освіті немає ні кордонів, ні меж.

М.О. Рубакін

Завжди пам’ятайте слова Джимі Рона, всесвітньо відомого філософа бізнесу, який розробляв стратегії діяльності Coca-Cola, I.B.M., Xerox, General Motors і був особистим бізнес-тренером Білла Гейтса: «Формальна освіта допоможе вам вижити, а самоосвіта приведе вас до успіху».

​