أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

المرحلة الثالثة : أين نحن في الزمان والمكان؟

المجال الأول: أين أسكن؟

تنظيم حصص الأسبوع التربوي

هيكلة حصة اليوم

خاص بالأستاذ

4

إملاء

أسماء الإشارة

عند نهاية الحصة

خاص بالأستاذ

على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:

• التعليق على مشاهد متسلسلة بجمل بغرض وصف معالم القرية

• توظيف أسماء الإشارة للتعليق على صور.

افتتاح الحصة

مرحبا بكم . سننطلق في حصة اللغة العربية .

ضعوا اللوحة، الدفتر والمقلمة في القمطر

يراقب الأستاذ الواجب المنزلي.

لنقرأ معا.

أَنا : أُشاهِدُ فيلْماً.

أَنْتِ: ...........................

هُمْ: ...........................

تُشاهِدينَ فيلْماً.

يُشاهِدونَ فيلْماً.

إملاء

سنبدأ تحدي الطلاقة.

سيقوم منكم 5 تلاميذ الذين سحبت أسماؤهم من العلبة لقراءة فقرة بدقة واسترسال.

سأقرأ أولا، تابعوا معي

يؤشر الأستاذ تحت المقروء

تعبير كتابي

لنقرأ قراءة مشتركة.

يؤشر الأستاذ تحت المقروء

قراءة صامتة

الفئة A تقرأ الفقرة الفئة B تقرأ الجملة المضغوطة الفئة C تقرأ الكلمات المضغوطة الملونة

تمارين كتابية

يقرأ التلميذ الأول. ويسجل الأستاذ على سجل الطلاقة. وهكذا بالنسبة للأربعة الآخرين.

الفئة A تقرأ الفقرة / الفئة B تقرأ الجملة المضغوطة / الفئة C تقرأ الكلمات المضغوطة الملونة

الفائزون بنجمة الطلاقة هم:

إملاء

اقرؤوا بعد قراءتي

​

والآن سيأتي منكم اثنان للقراءة بالتناوب كلمة فكلمة

​

خذوا ألواحكم

صححوا الخطأ الموجود في الكلمة: بنطق الأستاذ الكلمة

هدِهِ

ارفعوا الألواح

صححوا

هذِهِ

من يقرأ؟

20

في هذه الحصة ستعيدون سرد الحكاية انطلاقا من مشاهدها.

استمعوا مجددا.

سأسرد لكم المقطع الأول بأسلوبي الخاص. استمعوا

​

عَلى مائِدَةِ وَجْبَةِ ٱلْغَداءِ، كانَتْ........

سأسرد لكم المقطع الأول بأسلوبي الخاص. استمعوا

من يعيد السرد؟

​

سأسرد لكم المقطع الأول بأسلوبي الخاص. استمعوا

​

عَلى مائِدَةِ وَجْبَةِ ٱلْغَداءِ، كانَتْ........

من منكم يسرد المقطع الثاني؟

يمكن أن يكون السرد تعاونيا بين المتعلمين

من منكم يسرد المقطع الثالث؟

يمكن أن يكون السرد تعاونيا بين المتعلمين

​

من منكم يسرد المقطع الأخير؟

يمكن أن يكون السرد تعاونيا بين المتعلمين

​

​

من منكم يسرد المقطع الأخير؟

يمكن أن يكون السرد تعاونيا بين المتعلمين

​

​

لنتعاون الآن على سرد الحكاية حدثا بعد حدث.

انتبهوا سأقرأ لكم لغزا. لديكم دقيقة للتفكير . من يجيب؟

أطيرُ بِلا جَناحٍ، وَأَسيرُ بِلا وَقودٍ.

مَرَّةً أَظْهَرُ بَيْضاءَ، وَمَرَّةً أَظْهَرُ سَوْداءَ.

أَحْمِلُ ﭐلْماءَ، وَيَدْفَعُني ﭐلْهَواءُ.

فَمَنْ أَكونُ؟

الجواب هو:

ينقر الأستاذ ليظهر الجواب

أَنا أطيرُ بِلا جَناحٍ، وَأَسيرُ بِلا وَقودٍ.

مَرَّةً أَظْهَرُ بَيْضاءَ، وَمَرَّةً أَظْهَرُ سَوْداءَ.

أَحْمِلُ ﭐلْماءَ، وَيَدْفَعُني ﭐلْهَواءُ.

فَمَنْ أَكونُ؟

في هذه الحصة ستقومون بقراءة نص " المعلمة الجديدة" على الكراسة

خذوا كراساتكم ص 12

تابعوا معي. سأقرأ المقطع الأول.

يؤشر الأستاذ على المقروء.

اقرؤوا المقطع على كراساتكم قراءة صامتة

من يقرأ؟

يقرأ المتعلمون مقاطع الفقرة قراءات تتابعية

تابعوا معي. سأقرأ المقطع الثاني.

يؤشر الأستاذ على المقروء.

اقرؤوا المقطع على كراساتكم قراءة صامتة

من يقرأ؟

يقرأ المتعلمون مقاطع الفقرة قراءات تتابعية

تابعوا معي. سأقرأ المقطع 3.

يؤشر الأستاذ على المقروء.

من اقرؤوا المقطع على كراساتكم قراءة صامتة

من يقرأ؟

يقرأ المتعلمون مقاطع الفقرة قراءات تتابعية

تابعوا معي. سأقرأ المقطع 4.

يؤشر الأستاذ على المقروء.

اقرؤوا المقطع على كراساتكم قراءة صامتة

من يقرأ؟

يقرأ المتعلمون مقاطع الفقرة قراءات تتابعية

بعدما قرأتم النص سنلعب لعبة: أتفق / لا أتفق

يقرأ الأستاذ العبارة ويطلب من التلاميذ التعليق عليها برفع الإبهام أو خفضه.

وَقَفَ ﭐلتَّلاميذُ ﭐحْتِراماً

لِلْمُديرِ وﭐلْمُعَلِّمَةِ.

حَيَّتِ ﭐلْمُعَلِّمَةُ ﭐلتَّلاميذَ بـِﭑبْتِسامَةٍ لَطيفَةٍ.

حَيَّتِ ﭐلْمُعَلِّمَةُ ﭐلتَّلاميذَ بـِﭑبْتِسامَةٍ لَطيفَةٍ.

وَقَفَ ﭐلتَّلاميذُ ﭐحْتِراماً

لِلْمُديرِ وﭐلْمُعَلِّمَةِ.

دَخَلَ ﭐلْمُديرُ حُجْرَةَ ﭐلدَّرْسِ مُبْتَسِماً .

دَخَلَ ﭐلْمُديرُ حُجْرَةَ ﭐلدَّرْسِ مُبْتَسِماً .

خذوا كراساتكم ص 18

زُرْتُ ﭐلْقَرْيَةَ حَيْثُ ﭐلْحُقولُ ﭐلْمُخْضَرَّةُ

لَعِبْنا ﭐلْغُمَّيْضَةَ في ﭐلْمُروجِ ﭐلْخَضْراءِ

ﭐسْتَمْتَعْنا بِنَغَماتِ ﭐلنّايِ

ﭐسْتَلْقَيْنا عَلى ﭐلْعُشْبِ ﭐلْأَخْضَرِ

.

،

،

.

النشاط الأول ص 18

يشرح الأستاذ التعليمة ويقدم نمذجة (كل نقرة تناسب مرحلة من مراحل الإنجاز)

والآن سنمر إلى النشاط الموالي.

سنتعاون على كتابة أحداث متتابعة اعتمادا على مشاهد متسلسلة.

صححوا،

زُرْتُ مَزْرَعَةَ جَدّي.

جَنَيْتُ ﭐلْجَزَرَ، وَسَقَتْ أُخْتي ﭐلْخُسَّ.

قَطَفْتُ

ﭐلْبُرْتُقـــــالَ.

لَعِبْنا كُرَةَ ﭐلْقَدَمِ.

أنشدوا مع التسجيل.

كادَ يَتَحَوَّلُ أَرْنَباً

إنشاد: ذة هناء اقريشع

ما هي أسماء الإشارة التي تعرفتم عليها؟ ركبوها في جمل.

.................................................

.................................................

.................................................

خذوا الكراسة ص 17 . ستكتبون جملا تتضمن أسماء الإشارة التي تعرفتم عليها

اكتبوا اسم الإشارة المناسب.

صححوا،

هذِهِ

اكتبوا اسم الإشارة المناسب.

صححوا،

هذا مَنْزِلٌ.

اكتبوا اسم الإشارة المناسب.

صححوا،

هؤُلاءِ فَلّاحونَ.

اكتبوا اسم الإشارة المناسب.

صححوا،

هذِهِ مُعَلِّمَةٌ.

تدربنا على سرد الحكاية

تدربنا على كتابة جمل متسلسلة

اكتب 3 جمل عن زيارتك للقرية.

زُرْتُ .....................................

وَ .........................................

ثُمَّ ........................................

الفائزون بنجمة التفوق هم:

إلى اللقاء في الحصة المقبلة