ГОЛОВНІ ОРІЄНТИРИ �ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ У 2024/2025 н.р.
Педагогічні серпневі зустрічі
2024
НАПРЯМИ ОСВІТНЬОЇ ДІЯЛЬНОСТІ
1
3
ОРГАНІЗАЦІЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ОЧНОЇ/ДИСТАНЦІЙНОЇ/ЗМІШАНОЇ ФОРМ НАВЧАННЯ
Вставить описание для текущего пункта презентации.
ПОСИЛЕННЯ НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ, ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ
ПОСИЛЕННЯ ЗАХОДІВ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
4
ПІДВИЩЕННЯ РЕЗУЛЬТАТІВ НАВЧАННЯ УЧНІВ 1-4 КЛАСІВ ЗАСОБАМИ КОМПЕТЕНТНІСНО ОРІЄНТОВАНОГО НАВЧАННЯ НА ЗАСАДАХ ІНДИВІДУАЛЬНОГО Й ДИФЕРЕНЦІЙОВАНОГО ПІДХОДІВ
ПСИХОЛОГІЧНИЙ СУПРОВІД ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ
2
ПОСИЛЕННЯ НАЦІОНАЛЬНО-ПАТРІОТИЧНОГО ВИХОВАННЯ, ФОРМУВАННЯ ГРОМАДЯНСЬКОЇ ПОЗИЦІЇ
ОРГАНІЗАЦІЯ РАННЬОЇ ДОПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ
5
6
2024
2025
СТРУКТУРА 2024-2025 н.р.
Структура 2024/2025 навчального року:
семестри:
І - 02.09.2024-27.12.2024
ІІ - 13.01.2025-30.05.2025
канікули:
осінні – 26.10.2024-03.11.2024
зимові - 28.12.2024-12.01.2025
весняні - 22.03.2025-30.03.2025
Додаткові канікули для 1 класу: 08.02.2025-16.02.2025.
ПЛАНУВАННЯ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ
ОНОВЛЕНІ ТИПОВІ ОСВІТНІ ТА НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ
ДЛЯ 1-2 класів та 3-4 класів ЗЗСО,
ЗАТВЕРДЖЕНІ НАКАЗОМ МОН УКРАЇНИ
ВІД 12.08.2022 № 743-22
ПЕРШИЙ УРОК
ОРІЄНТОВНІ ТЕМИ:
УРОК ЩАСТЯ
| Сучасні реалії та новітні впровадження в освіту акцентують увагу на ментальному здоров'ї учнів та понятті "щастя". Тема "щастя" зараз активно подається як компонент ментального здоров'я, тому цей урок буде актуальним не лише як Перший Урок, а й підходить для проведення у будь-який час року. Додатково до цього сценарію готувати чи шукати щось не потрібно !!! Урок насичений, цікавий та сучасний. |
НУШ (НОВА УКРАЇНСЬКА ШКОЛА): МЕТОДИЧНА СКАРБНИЧКА
ЩАСЛИВІ БУТИ РАЗОМ
ФГ «НУШ: МЕТОДИЧНА СКРИНЬКА»
Оксана Волянюк
КУБИК «ЗНОВУ РАЗОМ»
УРОКИ ЩАСТЯ
У новому 2024–2025 навчальному році в українських школах запровадять курс “Уроки щастя” із соціально-емоційного навчання. Нову дисципліну для учнів і учениць не додаватимуть окремо: матеріали курсу інтегрують через інші шкільні предмети. Відповідні заняття проводитимуть лише в 1-7-х класах.
Курс створили в межах Всеукраїнської програми ментального здоров’я “Ти як?”. Він базується на американській програмі з соціально-емоційного навчання Well-Being. Зокрема, курс покликаний сприяти розвитку навичок і знань для щасливого та змістовного життя учнів.
На “Уроках щастя” йтиметься про:
уміння будувати стосунки з людьми, любити, співчувати, жити гідно й бути вільним;
творчість і вміння бути творцем свого життя;
“людинознавство” – розуміння, що означає бути людиною;
мудрість і те, як зростати в ній, вміння осмислювати життя й досвід;
цінності й те, як важливо знайти сенси життя;
емоційну компетентність – важливість емпатії, емоційного інтелекту, щоб розуміти психічні потреби та почуття (як власні, так і свого оточення);
ментальне здоров’я й розуміння того, як дбати про нього.
«ЯК ВИ ПРОВЕЛИ ЛІТО?» 25 шалено крутих завдань�
Лепбук | Твоє літо, якби… | Змінюємо дієслова |
Колекція літніх речей | Гаррі Поттер відпочиває | Листівка до літа |
Саундтрек до мого літа | Челендж у TikTok� | Сторінка щоденника |
Мінівистава | Фотогалерея | Правда чи брехня |
Відеопрезентація | Спільне літо | Шукаємо когось, хто… |
Змагання фантастів | Дарую тобі пригоди | Допитливі папараці |
Веселі комікси | «Що я не зробив влітку» | Літо 10 років потому |
Канікули мами/тата | Графічний організатор | https://osvitoria.media/ |
ПРАВИЛА РУТИНИ
ПЛАН ІНСТРУКТАЖІВ ТА БЕСІД З БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
№ п\п | Місяць | Тематика бесід та інструктажів з БЖД |
1 | Вересень | І.Вступний інструктаж (1 раз на початку року) ІІ. Первинний інструктаж з безпеки життєдіяльності для учнів. ІІІ. Бесіди : 1. Мої дії при сигналі «УВАГА! Повітряна тривога». Обережно міни. 2. Безпечна дорога до школи (Правила безпечної поведінки на вулицях і дорогах, переходу дороги та залізничної колії). 3. Правила поведінки в школі, небезпечні місця в начальному закладі. Перша допомога під час травмування в школі. 4. Пожежна безпека вдома і в школі. Алгоритм дій під час пожежі в приміщенні. Перша допомога потерпілому під час пожежі (отруєння чадним газом, опіки). 5. Попередження отруєнь грибами та отруйними рослинами. Перша допомога при отруєнні грибами та отруйними рослинами. |
ДІАГНОСТУВАННЯ НАВЧЕНОСТІ
Діагностування навченості учнів на початку навчального року можна здійснюватися за допомогою різних методів і засобів.
Рекомендується використати метод вивчення продуктів навчальної діяльності, які можуть засвідчити учні в письмових, графічних, творчих роботах, малюнках, кресленнях, нотатках про спостереження і враження тощо. Вони допоможуть зібрати необхідні відомості про досягнутий на попередньому етапі навчання рівень залишкових результатів, тобто того обсягу змісту освіти, який прогнозовано мав увійти до навчального досвіду учнів після вивчення попереднього блоку, і буде достатнім для опрацювання наступного навчального блоку.
Окрім того для з’ясування залишкових результатів можна протягом перших двох тижнів навчання пропонувати учням діагностувальні завдання з української мови та читання, математики, курсу «Я досліджую світ», які гармонійно вплітаються в систему навчальних завдань уроку й укладені на суттєвому для подальшого навчання матеріалі.
«ПОВТОРЕННЯ (за попередній рік)»
Діагностувальні роботи: 2 кл. -20 хв; 3-4 кл. – 30 хв.
МАТЕМАТИКА: завданнями, що дозволять виявити сформованість умінь обчислювати, розв’язувати задачу, будувати за умовою відрізок (2 клас), квадрат/прямокутник (3-4 клас).
УКРАЇНСЬКА МОВА: завдання, що дозволять виявити сформованість таких умінь:
2 клас – списати з друкованого тексту (до 20 слів), визначити у списаному тексті слово за умовою про його звуковий склад;
3 клас – писати диктант (до 40 слів, з яких чверть містить опановані у 2 класі орфограми), записати власне речення (одне) для завершення тексту за його змістом;
4 клас – записати власне висловлення за поданим початком.
БЛОКОВА СИСТЕМА НАВЧАННЯ
Гарантується багаторазове повторення теоретичного матеріалу, щоразу в новій якості, що сприяє:
З’являються реальні можливості для інтенсифікації навчального процесу.
Урок, який побудовано на основі блочної системи навчання, - це урок, на якому школярі здобувають, розширюють і систематизують знання.
Усвідомлюючи новий матеріал, учні закріплюють вивчений.
С.М.Дубяга ПЕДАГОГІЧНІ ТЕХНОЛОГІЇ В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧНЕ ПЛАНУВАННЯ
КОМПЕТЕНТНІСНИЙ ПІДХІД
ЕТАПИ КОМПЕТЕНТНІСНОГО УРОКУ | КОМПЕТЕНТНІСНО ЗОРІЄНТОВАНІ ЗАВДАННЯ |
І. Орієнтація, мотивація ІІ. Цілепокладання ІІІ. Цілереалізація ІV. Рефлексивно-оцінювальний | Діяльнісні Моделюють життєві ситуації Будуються на актуальному для учня матеріалі Вихід за рамки однієї освітньої галузі Частина необхідних даних відсутня Має відповідну структуру |
ВАЖЛИВА ІНФОРМАЦІЯ
ФОРМУВАННЯ УМІНЬ ЗДІЙСНЮВАТИ ПОШУК ПОТРІБНОЇ ІНФОРМАЦІЇ
АЛГОРИТМ ДІЙ:
· найперше – повноцінно володіти технічною і смисловою сторонами навички читання;
· уважно прочитати (перечитати) зміст тексту;
· уважно вчитатися в суть запитання (завдання), зрозуміти його умову, складники, визначити послідовність дій;
· щоразу уважно переглядати (сканувати) текст, тобто застосувати переглядовий / пошуковий / вибірковий види читання з метою знаходження того / тих фрагментів змісту, у яких міститься відповідь на поставлене запитання;
· розуміти, що правильна (повна) відповідь може міститися не в одному, а в кількох фрагментах тексту, почасти віддалено розташованих один від одного, особливо тоді, коли у формулюванні завдання відсутня вказівка на місце розташування запитуваної інформації;
· розуміти значення слів, словосполучень на основі контексту;
· мати внутрішню установку здійснювати моніторинг власної читацької діяльності як необхідний компонент її саморегуляції, що забезпечує усвідомлене керівництво процесом читання.
STEM-ОСВІТА В ПОЧАТКОВІЙ ШКОЛІ
Стем освіта (STEM education) стала важливим компонентом сучасної освітньої системи, спрямованою на підготовку учнів до викликів технологічного віку. Цей підхід об'єднує науку, технологію, інженерію та математику, розвиваючи у дітей навички критичного мислення, творчого підходу та спробування нового; наголошує значення інтердисциплінарного підходу до вивчення цих предметів і використання практичних завдань та проєктів для збагачення знань учнів.
Однією з основних переваг стем освіти для дітей молодшого віку є стимулювання їхньої цікавості до науки та математики через практичні досліди, проекти та експерименти, які дозволяють їм застосовувати отримані знання на практиці.
Стем освіта в початковій школі сприяє розвитку критичного мислення та проблемного розв’язання шляхом стимулювання учнів до аналізу та пошуку рішень для реальних проблем, а також сприяє розвитку їхніх навичок співпраці та комунікації.
Основна відмінність між підходом СТЕМ та традиційним методом навчання полягає в активному залученні учнів до процесу навчання через практичні завдання та проєкти, замість пасивного приймання інформації.
Щоб підтримати інтерес учнів до науки та математики в початковій школі за допомогою стем освіти, вчителі можуть використовувати цікаві та захопливі експерименти, стимулювати учнів до дослідницької діяльності та розвивати їхні творчі здібності через проєкти.
МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ ЩОДО РОЗВИТКУ STEM-ОСВІТИ В ЗАКЛАДАХ ЗАГАЛЬНОЇ СЕРЕДНЬОЇ ТА ПОЗАШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ У 2024/2025 н.р.
МОНУ�ДНУ «ІМЗО»
№ 21/08-1242 від 12.08.2024
ІРИНА ПОТАПЕНКО. �«STEM-ОСВІТА В ПОЧАТКОВІЙ ЩКОЛІ: �ВІД НАВЧАЛЬНОЇ МОДЕЛІ ДО РЕАЛЬНОГО УРОКУ»
Книга «STEM-освіта в початковій школі: від навчальної моделі до реального уроку» призначена для вчительок і вчителів початкових класів, які хочуть ознайомитися з концепцією STEM та створити базовий набір сценаріїв STEM-занять. Тут можна знайти матеріали, які можна адаптувати до потреб конкретного класу та навчальної програми в контексті STEM-освіти. Книга допоможе вчительству розвивати в учнівства навички спостереження, дослідження та творчого мислення. Вона пропонує практичні поради та ідеї для проведення цікавих STEM-уроків, враховуючи різноманітність класу і доступні ресурси.
ВАРІАТИВНИЙ СКЛАДНИК�НАВЧАЛЬНІ ПРОГРАМИ КУРСІВ ЗА ВИБОРОМ, ГУРТКІВ
STEM-ГУРТКИ:
ПОЧАТКОВА МЕХАНІКА 1 клас
ПІЗНАЮ СВІТ ІЗ MINECRAFT:ЕЕ 2 клас
ПРОГРАМУВАННЯ З MINECRAFT:ЕЕ 3 клас
«SCIENCE» 4 клас
АРХІТЕКТУРА 3-4 класи
…
ОРГАНІЗАЦІЯ РАННЬОЇ ДОПРОФІЛЬНОЇ ПІДГОТОВКИ
ДОПРОФІЛЬНА ПІДГОТОВКА
ОСНОВНІ
НАПРЯМИ
РАННЬОЇ
допрофілізації
Змістова діяльність на уроках
Курси за вибором
Педагогіка партнерства
Освітнє середовище
1
2
4
3
ОЦІНЮВАННЯ НАВЧАЛЬНИХ ДОСЯГНЕНЬ�ФОРМУВАЛЬНЕ. ПІДСУМКОВЕ
РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ | І ЦИКЛ (1-2 кл.) | ІІ ЦИКЛ (3-4 кл.) |
ОСОБИСТІСНІ НАДБАННЯ УЧНІВ | ВЕРБАЛЬНА ОЦІНКА (ОЦІНЮВАЛЬНЕ СУДЖЕННЯ) |
ОБ’ЄКТИВНІ РЕЗУЛЬТАТИ НАВЧАННЯ | ВЕРБАЛЬНА ОЦІНКА (ОЦІНЮВАЛЬНЕ СУДЖЕННЯ) | АБО ВЕРБАЛЬНОЮ, АБО РІВНЕВОЮ (з урахуванням дотримання адаптативної наступності щодо оцінювання у 5 кл. рекомендую використовувати рівневе оцінювання) |
Наказ МОНУ від 13.07.2021 № 813
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ�1 клас «ЗЕЛЕНІ ПЛЮСИКИ»
Тетяна Гребенюк ФГ «Початкова школа та дошкілля»
| | | |
ПОСТІЙНО Під час перевірки зошитів | «ПИШЕШ КРАЩЕ» Плюс у кружечку | «ПИШЕШ УЖЕ НАБАГАТО КРАЩЕ!» Плюс у зеленому кружечку з відзнакою | «ДУЖЕ ГАРНО!!!» Плюс з відзнакою Супер! |
ОЦІНЮВАЛЬНЕ СУДЖЕННЯ
1. Роботу виконано охайно, дякую! Більшість букв, з’єднань та слів написано правильно. Правильно обрано робочі рядки.
2. Великі літери не дописані до верхньої додаткової лінії.
3. Напиши рядок великих літер Б, К, окремо склади Бо, Ка.
4. Надалі звертай увагу на письмо великих літер. У тебе вийде!
Company Logo
http://ppt.prtxt.ru
ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ�«КОЛЬОРОВЕ ОЦІНЮВАННЯ»�2-4 класи
Тетяна Гребенюк ФГ «Початкова школа та дошкілля»
В | Д | С | П |
У тебе все правильно! Ти все правильно виконав! ТВІЙ УСПІХ! | Ти трішки помилився! Дещо пропустив чи зробив кілька помилок! МАЙЖЕ ВДАЛОСЯ! | Ти виконав лише половину завдання! Є помилки! Їх декілька! Але не сумуй, будь більш уважнішим і все вийде! БУЛО ВАЖКО! | Ти мало виконав! Або Майже все неправильно! ТИ ПОТРЕБУЄШ ДОПОМОГИ! Я ДОПОМОЖУ ТОБІ РАЗОМ З ОДНОКЛАСНИКАМИ! |
Виконано 95-100% завдання | Виконано 60-95% (3/4) | Виконано 50% (1/2) | Виконано менше 50% (1/4) |
ІНФОРМУВАННЯ БАТЬКІВ
1. ++ (позитивні елементи роботи)
Запис слів під диктовку, списування текстів, перенос слів
2. – (на що звернути увагу)
Запис звукових схем, охайність
виконання робіт
3. ! Мотиваційне звернення (як
учень може покращити свою роботу)
…
4. Успіху!
Company Logo
http://ppt.prtxt.ru
30 фраз-мотиваторів замість «Неправильно»
1. Розкажи, як отримав такий результат 2. Спробуємо інший підхід 3. Над цим треба ще попрацювати 4. Подумай ще п’ять (десять) хвилин 5. Знайдеш сам, де помилка? 6. Ти на правильному шляху, продовжуй 7. Згадай, як… 8. Чи ти думаєш про..? 9. Хто може ще щось додати? 10. Попрацюй ось із цим та спробуй знов 11. Візьми допомогу клубу 12. Музична пауза! 13. Я знав, що зможу збити когось із пантелику 14. Я бачу, як ти стараєшся 15. Я шукаю іншу відповідь 16. Ми обговорювали іншу стратегію 17. Я розумію, чому ти так подумав 18. Ми говоримо це так… | 19. Пошукаємо в переліку типових помилок 20. Це для аукціону. Як думаєш, скільки коштуватиме? 21. Чи є щось, що суперечить цьому? 22. Відповідь ось така… Поміркуй, як її дістали? 23. Оголошуємо змагання на правильну відповідь 24. Ти вважаєш, що… ммм? 25. Ти правильно міркував на початку. Далі заплутався. Але ти розв’язуєш цей вид завдань вже краще. П’ять способів відреагувати мовчки 26. …тишею 27. …жестом 28. …записом на дошці 29. …наочним матеріалом 30. …предметом-підказкою ФГ «Відділ початкової освіти ім. О Савченко» |
НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНА, ПОШУКОВО-ДОСЛІДНИЦЬКА ПРАКТИКА
ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ ПОЧАТКОВОЇ ОСВІТИ
Постанова Кабінету Міністрів України від 24.07.2019 № 688
Наприкінці навчального року (протягом п’яти днів у 1 і 2 класах або десяти днів у 3 і 4 класах) рекомендовано проводити навчально-пізнавальну, пошуково-дослідницьку практику, яка передбачає активну діяльність учнів у школі та поза її межами, реалізацію проєктів, екологічних акцій тощо.
ШКІЛЬНА ФАХОВА ІФРАСТРУКТУРА
МІСІЯ:
створення ефективних засобів методичного супроводу для здійснення освітньої діяльності;
забезпечення освітніх та методичних потреб педагогів;
розробка стратегічних цілей та оперативне планування освітнього процесу.
ВІЗІЯ:
упровадження сучасних інноваційних педагогічних технологій, інформаційно-комунікативних засобів навчання в освітній процес;
формування позитивного іміджу педагогічної діяльності.
�ЗАВДАННЯ
1. Впровадження особистісно-орієнтованого та діяльнісного підходів в організації роботи членів фахової спільноти вчителів початкових класів.
2. Створення умов для успішного впровадження Концепції Нової української школи, Державного стандарту початкової освіти на засадах компетентнісного підходу.
3. Створення гуманного соціокультурного середовища для самовираження, самоактуалізації, самоствердження та самореалізації кожного вчителя, його повноцінного професійного й особистісного розвитку.
4. Задоволення особистісних освітніх потреб вчителів.
5. Формування єдиного освітнього-методичного простору для професійного зростання педагогів.
�НАЗВА УЧИТЕЛЬСЬКОЇ СПІЛЬНОТИ
Методична лабораторія
Методична студія
Педагогічна майстерня
Клуб професійного спілкування
Творчий альянс вчителя початкових класів
Платформа професійного розвитку
Міжфахова інтерактивна методична локація
Творча лабораторія
Інтегративна платформа вч.поч. кл. і вих.ГПД
Фахова спільнота вч.поч.кл.
ПЛАН РОБОТИ�……..�(ОРІЄНТОВНИЙ)
І. Вступ (Аналіз результатів діяльності за попередній н.р., виявлені проблеми; науково-методична проблема, цілі, прогнозовані результати).
ІІ. Освітні програми, підручники.
ІІІ. Заходи
№ з/п | Тематика заходу | Форма проведення | Термін виконання | Відповідальний | Управління Контроль |
| | | | | Покликання, де розміщені матеріали. Методичний бюлетень Посібник Методичний кейс вчителя Методичні рекомендації |
БАНК ДАНИХ (учителі поч.класів; інформатики, вих. ГПД, асистентів)
№ п/п | Прізвище, ім'я по батькові вчителя | Стаж роботи | Кл. кер якого класу | Предмет, в якому класі читає | Атестація | Мобільний телефон | Електронна адреса | Примітка | ||
Рік прох. | Катег. | Звання | ||||||||
І. У Примітці вказати, за якою програмою працює вчитель; вказати інклюзивний клас; в якому проєкті вчитель бере участь.
ПРОГРАМИ:
освітньої програми «Світ чекає крилатих» (науковий керівник Цимбалару А. Д .), лист ДСЯО від 22.09.2020 № 01/01-23/1115;
освітньої програми «Інтелект України» (науковий керівник Гавриш І. В.), лист ДСЯО від 06.08.2020 № 01/01-23/929;
освітньої програми «ОДМ» «Створення моделі адаптивного інформаційно-освітнього середовища початкової школи» (наказ МОН України від 16.03.2022 No 245, наказ МОН України від 10.03.2023 No261 та наказ МОН України від 12.10.2023 No1239).
ІНШІ
ІІ. Зазначити назву учительської спільноти, тему науково-методичної проблеми; тему проєкту (якщо є).
ІІІ. Написати прізвище керівника методичної структури.
СТРУКТУРА МІСЬКОЇ ФАХОВОЇ СПІЛЬНОТИ �ВЧИТЕЛІВ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ
З НОВИМ 2024/2025 НАВЧАЛЬНИМ РОКОМ!