1 of 17

1

Великоновосілківська гімназія

з загальноосвітньою школою І ступеня

​

​

​

​

Формувальне оцінювання в сучасній системі оцінювання навчальних досягнень учнів, основні принципи

​

​

Учитель зарубіжної літератури

Лєвтєрова М.Д.

​

​

Велика Новосілка

2023 р.

2 of 17

  • В Україні проголошено курс на компетентнісну освіту, в умовах якої затребуваним стає такий підхід до оцінювання досягнень учнів, який дає можливість виключити негативні моменти в навчанні, сприяє індивідуалізації навчального процесу, підвищенню навчальної мотивації та самостійності учнів.

2

3 of 17

3

ОЦІНЮВАННЯ

Підсумкове

Формувальне

Оцінювання результатів навчання

Оцінювання для навчання

4 of 17

4

5 of 17

5

Коли кухар готує суп і куштує його, це формувальне оцінювання.

Коли страву пробує клієнт, це підсумкове оцінювання.

Пол Блек, експерт з оцінювання

6 of 17

6

  • вчителям

визначати потреби учнів, адаптуючи до них процес навчання;

 

  • учням

усвідомлювати й відстежувати особистий прогрес і планувати за допомогою викладача подальші кроки в навчанні.

Формувальне оцінювання – інтерактивне оцінювання учнівського прогресу, що дає змогу

7 of 17

◦ Як далеко просунулися учні?

◦ У якому напрямку їм потрібно рухатися далі?

◦ У який спосіб це зробити краще?

​

Формувальне оцінювання дає змогу зрозуміти:

Підсумкове та формувальне оцінювання не виключають одне одного, а лише доповнюють.

8 of 17

8

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ ПРОТИ ТРАДИЦІЙНОГО

 

Традиційне оцінювання (підсумкове)

Формувальне оцінювання

Мета

Оцінити рівень навчальних досягнень учнів

(оцінити якість)

Оптимізація навчального процесу для розвитку особистості учнів

(підвищити якість)

Хто оцінює

Учитель

Учитель, самооцінювання, взаємооцінювання

Оцінюється

Результат навчання

Процес навчання

9 of 17

9

 

Традиційне оцінювання (підсумкове)

Формувальне оцінювання

Порівнюється

З іншими учнями

З попередніми

досягненнями учнів

Пріоритет

Оцінки

Навчання

Тип взаємодії в класі (групі)

Конкуренція

(змушує учнів конкурувати

між собою)

Співпраця, співтворчість

(допомагає учням учитися одне в одного)

Мотивація

Знижується

Підвищується

Критерії

Нечіткі

Чіткі, прозорі

Під час формувального оцінювання ми коригуємо процес навчання, під час підсумкового – визначаємо якість його результатів.

!

10 of 17

10

  • це не оцінка, а механізм формування навчального процесу;
  • це інструмент підтримки, а не контролю;
  • відбувається під час навчання та є його частиною;
  • оцінює процес навчання;
  • завжди є позитивним;
  • індивідуалізоване;
  • забезпечує зворотний зв'язок, який допомагає зрозуміти наступні кроки в навчанні;
  • усвідомлення самим учнем дистанції між тим, чого він хоче досягти, і тим, де він знаходиться в даний момент;
  • планування того, що учень повинен зробити, щоб цю дистанцію скоротити;
  • зміцнює впевненість у тому, що можна поліпшити результати.

 

Чим є формувальне оцінювання та чим воно не є:

11 of 17

11

Формувальне оцінювання

  • підтримає навчальний поступ учнів;
  • формує в учня/учениці впевненість у собі, наголошуючи на сильних сторонах, а не на помилках, діагностує досягнення на кожному з етапів навчання;
  • вчасно виявляє проблеми й запобігає їхньому нашаруванню;
  • підтримує бажання навчатися;
  • запобігає побоюванням помилитися.

12 of 17

12

Результати формувального оцінювання:

​

  • відстежується динаміка розвитку учня на всіх етапах навчання;
  • забезпечуються найбільш комфортні умови для кожного учня;
  • формується адекватна самооцінка учня;
  • підвищується мотивація до навчання;
  • формуються навички самостійного оцінювання.

 

13 of 17

13

ФОРМУВАЛЬНЕ ОЦІНЮВАННЯ

в школі

  • Завдання вчителя – розкрити потенціал кожної дитини, а не перевірити її на відповідність певному стандарту.
  • Оцінювання досягнень учнів необхідно спрямовувати на формування позитивної самооцінки.

Доцільно акцентувати увагу лише на позитивній динаміці досягнень учнів. Про труднощі в навчанні необхідно говорити з учнем індивідуально, аби не створювати ситуацію колективної зневаги до дитини.

  • Формувальне оцінювання не повинно містити частки НЕ, жодних негативних суджень чи критики.

Формувальне оцінювання діагностує сфери, які потребують покращення, і допомагає покращити їх. 

14 of 17

14

  • Доцільно вчити дітей взаємооцінюванню,

при цьому формувати вміння коректно висловлювати думку про результат роботи однокласника, давати поради щодо його покращення.

  • Важливо не протиставляти дітей одне одному.

Стимулом має бути порівняння роботи (відповіді, дії тощо) з тим, як працювала дитина раніше.

  • Формувальне оцінювання не може складатися з бала, цифри, букви чи лише одного слова.

Учитель має надавати учням письмові чи словесні пояснення.

15 of 17

15

Важливо, щоб формувальне оцінювання:

  • було пов’язаним із результатами навчання;
  • містило коментарі щодо конкретних характеристик виконаного завдання;
  • пропонувало подальші кроки;
  • було своєчасним (з достатнім проміжком часу на опрацювання коментарів до виконаної частини завдання).

16 of 17

Дякую за увагу!

17 of 17

17

Використані джерела:

 

  • Рекомендації Міністерства освіти і науки України щодо впровадження змішаного навчання в закладах фахової передвищої та вищої освіти.

​

  • EdEra_Osvitoriya: BR102 Бери й роби. Змішане та дистанційне навчання.

https://courses.ed-era.com/courses/course-v1:EdEra_Osvitoriya+BR102+2020/info

​

  • Роміцина Л.В. Формувальне оцінювання навчальних досягнень учнів у Новій українській школі. Режим доступу: https://imso.zippo.net.ua/wp-content/uploads/2019/04/statja_20190404_1.pdf

 

  • Морзе Н. Використання цифрових технологій для формувального оцінювання / Н. Морзе, В. Вембер, М. Гладун // Відкрите освітнє е-середовище сучасного університету. - 2019. - Вип. спецвип. - С. 202-214. - Режим доступу: http://nbuv.gov.ua/UJRN/oeeemu_2019_spetsvip.