أنشطة اللغة العربية
المقاعد
محدودة
المستوى
4
نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة
نسخة قيد التطوير
الأسبوع 2
اليوم 3
مرحلة تنشيط المستلزمات
يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات
شرائح خاصة بالأستاذ(ة)
أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)
إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها
خاص بالأستاذ(ة)
توجيهات لاستعمال العرض
خاص بالأستاذ(ة)
بحث في طبيعة الذات، والمعتقدات والقيم، والصحة الشخصية والبدنية والعقلية والاجتماعية والروحية، والعلاقات الإنسانية بما فيها العائلات والأصدقاء والمجتمعات والثقافات والحقوق وماذا يعني أن تكون بشرا.
من نحن؟
الاستراتيجيات
توصيف الهيكلة السنوية
تركز هذه المرحلة على تنشيط المعارف السابقة، وإرساء قواعد النظام والانضباط الصفي والمدرسي لتهيئة بيئة تعليمية مناسبة.
مرحلة تنشيط المستلزمات
بحث عن صلتنا بالزمان والمكان، وتاريخنا الشخصي، بيوتنا، ورحلاتنا، الاكتشافات، وهجرات البشر، والعلاقات بين الأفراد والحضارات المحلية والعالمية.
أين نحن في الزمان والمكان؟
بحث في الوسائل التي بها نكتشف ّذواتنا، ونعبر عن أفكارنا ومشاعرنا وطبيعتنا ّوثقافتنا وعقائدنا وقيمنا. والطرق التي نتأمل بها إبداعاتنا ونعززها ونستمتع بها، ونقدر كل ما هو جميل حولنا.
كيف نعبر عن أنفسنا؟
بحث في علاقة الأنظمة التي صنعها الإنسان بالمجتمعات، وهيكل المنظمات ووظيفتها، وصناعة القرارات الاجتماعية والنشاطات الاقتصادية وتأثيرها على البشر والبيئة.
كيف ينتظم العالم؟
كيف تعمل الطبيعة؟
بحث في عالم الطبيعة وقوانينه، والتفاعل القائم بين عالم الطبيعة (المادي والحيوي) والمجتمعات الإنسانية، وكيف يستخدم البشر فهمهم للمبادئ العلمية، وتأثير التطورات العلمية والتكنولوجية على المجتمع والبيئة.
خاص بالأستاذ(ة)
مضامين الأسبوع الثاني
جبل السعادة
الاستماع والتحدث
يوميات حارس الزمن
القراءة
التعبير الكتابي
التوقع والتحقق
القراءة المسحية
تحديد الكلمات المفاتيح في السؤال
الاستراتيجيات
إكمال قصة
استراتيجية شبكة الكلمة
المعجم الوظيفي: الصناعة التقليدية، يتفقد، ينهمك، تفوح، صدى...
المعجم
روابط الحكي
الأساليب
البنيات اللغوية
علامات الترقيم
الإملاء
الجملة المفيدة
تنظيم حصص الأسبوع التربوي الثاني
خاص بالأستاذ(ة)
اليوم
4
اليوم
6
اليوم
2
اليوم
1
اليوم
3
اليوم
5
هيكلة حصة اليوم
خاص بالأستاذ(ة)
1
10
دقـائق
النشاط الاعتيادي
3
30
دقيقة
الإنتاج الكتابي
- الحصة الثالثة
2
30
دقيقة
القراءة
نص: يوميات حارس الزمن
- الحصة الثانية
عند نهاية الحصة
خاص بالأستاذ(ة)
على الأقل % 80 من المتعلمين سيكونون قادرين على:
الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية
خاص بالأستاذ(ة)
مطابقة الشرائح لإطار العرض
مؤشر الليزر
حاسوب جاهز يتضمن شرائح الدرس
المذكرة اليومية: خطاطة ذهنية
وسائل التلميذ(ة)
دفتر البحث
كراسة التلميذ والتلميذة
اللوحة
خاص بالأستاذ(ة)
افتتاح الحصة
مرحبا بكم. سننطلق في حصة اللغة العربية.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
4. الاستـــــــــــــــــماع والتحدث
3. المعجم
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
ضعوا اللوحة على الطاولة، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.
المقاعد
محدودة
10
دقـائق
اَلنَّشاطُ ٱلْاِعْتِيادِيُّ
تَعْبيرٌ شَفَهِيٌّ مُوَجَّهٌ
التعبير شفهيا انطلاقا من خريطة ذهنية.
خذوا دفاتركم، سنبدأ حصة اللغة العربية بتذكر الخريطة الذهنية حول "الصناعة التقليدية".
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
ٱلْحِرَفِيّينَ
صَنَعَ
ٱلْعَتيقَةِ
تَوارَثَ
ٱلتَّقْليدِيِّ
اَلصِّناعَةُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ
ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ
بِمَهارَةٍ
ٱلنَّحّاسَ
ٱلنَّسّاجَ
ٱلصَّبّاغَ
يَنْهَمِكُ
دَكاكينٌ
الآن، كل واحد منكم يختار مفردات وعبارات من الخريطة الذهنية ويوظفها للتعبير شفهيا بجملة عن "الصناعة التقليدية".
تناوب المتعلمين على التعبير الشفهي.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
ٱلْحِرَفِيّينَ
صَنَعَ
ٱلْعَتيقَةِ
تَوارَثَ
ٱلتَّقْليدِيِّ
اَلصِّناعَةُ ٱلتَّقْليدِيَّةُ
ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ
بِمَهارَةٍ
ٱلنَّحّاسَ
ٱلنَّسّاجَ
ٱلصَّبّاغَ
يَنْهَمِكُ
دَكاكينٌ
المقاعد
محدودة
30
دقـيقة
2. اَلْقِراءَةُ
يَوْمِيّاتُ حارِسِ ٱلزَّمَنِ
الآن، سنبدأ حصة القراءة بتذكر ما جاء في نص "يوميات حارس الزمن".
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
يَوْمِيّاتُ حارِسِ ٱلزَّمَنِ
لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
مَنْ هُوَ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ؟
لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أَتَذَكَّرُ بَعْضَ ٱلْأَماكِنِ ٱلَّتي ذُكِرَتْ في ٱلنَّصِّ.
لنتذكر. من يجيب في جملة تامة عن السؤال؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
ماذا يَفْعَلُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ عِنْدَما يَحِلُّ ٱلْمَساءُ؟
كل واحد منكم يتذكر بعض الأحداث التي جاءت في النص.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أَتَذَكَّرُ بَعْضَ ٱلْأَحْداثِ ٱلَّتي جاءَتْ في ٱلنَّصِّ.
2. اَلْقِراءَةُ
اَلطَّلاقَةُ
اِحْتِرامُ عَلاماتِ ٱلتَّرْقيمِ
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
انتبهوا، سأطبق القواعد لقراءة الفقرة التالية.
في ٱلصَّباحِ ٱلْباكِرِ ، تَسْتَيْقِظُ ٱلْمَدينَةُ عَلى أَصْواتِ ٱلْباعَةِ ٱلْمُتَجَوِّلينَ وَرائِحَةِ ٱلْخُبْزِ ٱلطّازِجِ . يَمُرُّ عَمّي إِدْريسُ عَبْرَ ٱلْأَزِقَّةِ ٱلضَّيِّقَةِ ، يُحَيّي ٱلْحِرَفِيّينَ في دَكاكينِهِمْ : ٱلنَّحّاسَ ٱلَّذي يَطْرُقُ ٱلْأَوانِيَ بِمَهارَةٍ تَوارَثَها عَنْ أَجْدادِهِ ، وَٱلصَّبّاغَ ٱلَّذي يَغْمِسُ ٱلْأَقْمِشَةَ في أَحْواضِ ٱلصِّباغَةِ ٱلْمُلَوَّنَةِ ، وَٱلنَّسّاجَ ٱلَّذي يَنْهَمِكُ في تَرْتيبِ قِطَعِ نَسيجِ “ٱلْبْروكارِ” ٱلتَّقْليدِيِّ ٱلَّتي صَنَعَها بِيَدَيْهِ ، عَلى مَدى أَيّامٍ طَويلَةٍ ، بِٱلطَّريقَةِ ٱلْفاسِيَّةِ ٱلْعَتيقَةِ .
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
الآن، سنكرر القراءة جماعيا باحترام علامات الترقيم. انتبهوا، عليكم القراءة باسترسال.
في ٱلصَّباحِ ٱلْباكِرِ ، تَسْتَيْقِظُ ٱلْمَدينَةُ عَلى أَصْواتِ ٱلْباعَةِ ٱلْمُتَجَوِّلينَ وَرائِحَةِ ٱلْخُبْزِ ٱلطّازِجِ . يَمُرُّ عَمّي إِدْريسُ عَبْرَ ٱلْأَزِقَّةِ ٱلضَّيِّقَةِ ، يُحَيّي ٱلْحِرَفِيّينَ في دَكاكينِهِمْ : ٱلنَّحّاسَ ٱلَّذي يَطْرُقُ ٱلْأَوانِيَ بِمَهارَةٍ تَوارَثَها عَنْ أَجْدادِهِ ، وَٱلصَّبّاغَ ٱلَّذي يَغْمِسُ ٱلْأَقْمِشَةَ في أَحْواضِ ٱلصِّباغَةِ ٱلْمُلَوَّنَةِ ، وَٱلنَّسّاجَ ٱلَّذي يَنْهَمِكُ في تَرْتيبِ قِطَعِ نَسيجِ “ٱلْبْروكارِ” ٱلتَّقْليدِيِّ ٱلَّتي صَنَعَها بِيَدَيْهِ ، عَلى مَدى أَيّامٍ طَويلَةٍ ، بِٱلطَّريقَةِ ٱلْفاسِيَّةِ ٱلْعَتيقَةِ .
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
الآن، من يقرأ الفقرة محترما علامات الترقيم؟
تدريب 5 متعلمين على القراءة.
في ٱلصَّباحِ ٱلْباكِرِ ، تَسْتَيْقِظُ ٱلْمَدينَةُ عَلى أَصْواتِ ٱلْباعَةِ ٱلْمُتَجَوِّلينَ وَرائِحَةِ ٱلْخُبْزِ ٱلطّازِجِ . يَمُرُّ عَمّي إِدْريسُ عَبْرَ ٱلْأَزِقَّةِ ٱلضَّيِّقَةِ ، يُحَيّي ٱلْحِرَفِيّينَ في دَكاكينِهِمْ : ٱلنَّحّاسَ ٱلَّذي يَطْرُقُ ٱلْأَوانِيَ بِمَهارَةٍ تَوارَثَها عَنْ أَجْدادِهِ ، وَٱلصَّبّاغَ ٱلَّذي يَغْمِسُ ٱلْأَقْمِشَةَ في أَحْواضِ ٱلصِّباغَةِ ٱلْمُلَوَّنَةِ ، وَٱلنَّسّاجَ ٱلَّذي يَنْهَمِكُ في تَرْتيبِ قِطَعِ نَسيجِ “ٱلْبْروكارِ” ٱلتَّقْليدِيِّ ٱلَّتي صَنَعَها بِيَدَيْهِ ، عَلى مَدى أَيّامٍ طَويلَةٍ ، بِٱلطَّريقَةِ ٱلْفاسِيَّةِ ٱلْعَتيقَةِ .
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
الآن، سننتقل إلى تحدي القراءة المعبرة.
الآن، من يقرأ النص قراءة جهرية سليمة، مع احترام علامات الترقيم؟ عند الإشارة سأختار من يواصل القراءة.
- تناوب 7 متعلمين آخرين على قراءة النص، مع حث الجميع على تقويم جودة القراءة.
لا | نَعَمْ | |
| | - هَلْ كان ٱلصَّوْتُ مَسْموعاً وَواضِحاً؟ |
| | - هل كانتِ ٱلْقِراءَةُ مُسْتَرْسَلَةً؟ |
| | - هل تَمَّ ٱحْتِرامُ عَلاماتِ ٱلتّرْقيمِ؟ |
كَيْفَ كانَتْ قِراءَةُ زَميلِكُمْ/زَميلَتِكُمْ:
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
2. اَلْقِراءَةُ
اَلْفَهْمُ
الآن، خذوا دفاتر المنزل، من يعطينا شروحات الكلمات الصعبة التي بحثتم عنها في المعجم.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
تَدَفُّقٌ
ٱلطّازِجُ
يَغْمِسُ
أحسنتم، صححوا.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
- تَدَفُّقٌ: جَرَيانٌ، اِنْدِفاعُ (ٱلْماءِ).
- اَلطّازِجُ: اَلطَّرِيُّ.
- يَغْمِسُ: يَغْمُرُهُ بِٱلْماءِ، يَغْطِسُهُ في ٱلْماءِ.
انتبهوا جيدا، سأشرح لكم كيف أطبق استراتيجية الكلمات المفاتيح.
هذه الاستراتيجية ستمكنكم من تحديد الكلمات المفاتيح في السؤال والبحث عنها في النص لإيجاد الجواب.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أقرأ في البداية السؤال.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أَيْنَ يَعيشُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ؟
أحدد ما أبحث عنه انطلاقا من أداة الاستفهام: أين، سأبحث إذن عن المكان.
أَيْنَ يَعيشُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ؟
اَلْمَكانُ
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
بعد ذلك، أحدد الكلمات المفاتيح في السؤال: يعيش العم إدريس.
أَيْنَ يَعيشُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
سأقوم إذن بالقراءة المسحية لأجد بسرعة الكلماتِ المفاتيحَ في النص.
يَوْمِيّاتُ حارِسِ ٱلزَّمَنِ
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
في مَدينَةِ فاسَ ٱلْعَتيقَةِ، حَيْثُ يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ وَتَتَداخَلُ ٱلْقُرونُ، يَعيشُ عَمّي إِدْريسُ، حارِسُ ٱلسّاعَةِ ٱلْمائِيَّةِ في جامِعِ ٱلْقَرَوِيّينَ. كُلَّ صَباحٍ، يَصْعَدُ ٱلسَّلالِمَ ٱلْحَجَرِيَّةَ ٱلْقَديمَةَ لِيَتَفَقَّدَ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ ٱلَّتي تَقيسُ ٱلْوَقْتَ بِتَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
يَقولُ عَمّي إِدْريسُ: "هُنا، في هذِهِ ٱلْمَدينَةِ ٱلْعَتيقَةِ، نَحْنُ لا نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ أَوْ زَمَنٍ واحِدٍ،نَحْنُ نَعيشُ في مُتْحَفٍ حَيٍّ يَتَنَفَّسُ ٱلتّاريخَ مَعَ كُلِّ خَطْوَةٍ".
وجدت الكلماتِ المفاتيحَ في الفقرة الأولى.
في مَدينَةِ فاسَ ٱلْعَتيقَةِ، حَيْثُ يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ وَتَتَداخَلُ ٱلْقُرونُ، يَعيشُ عَمّي إِدْريسُ، حارِسُ ٱلسّاعَةِ ٱلْمائِيَّةِ في جامِعِ ٱلْقَرَوِيّينَ. كُلَّ صَباحٍ، يَصْعَدُ ٱلسَّلالِمَ ٱلْحَجَرِيَّةَ ٱلْقَديمَةَ لِيَتَفَقَّدَ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ ٱلَّتي تَقيسُ ٱلْوَقْتَ بِتَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
يَقولُ عَمّي إِدْريسُ: "هُنا، في هذِهِ ٱلْمَدينَةِ ٱلْعَتيقَةِ، نَحْنُ لا نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ أَوْ زَمَنٍ واحِدٍ،نَحْنُ نَعيشُ في مُتْحَفٍ حَيٍّ يَتَنَفَّسُ ٱلتّاريخَ مَعَ كُلِّ خَطْوَةٍ".
يَوْمِيّاتُ حارِسِ ٱلزَّمَنِ
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أبحث في هذه الفقرة عن المكان الذي يعيش فيه العم إدريس: إنه مدينة فاس العتيقة.
في مَدينَةِ فاسَ ٱلْعَتيقَةِ، حَيْثُ يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ وَتَتَداخَلُ ٱلْقُرونُ، يَعيشُ عَمّي إِدْريسُ، حارِسُ ٱلسّاعَةِ ٱلْمائِيَّةِ في جامِعِ ٱلْقَرَوِيّينَ. كُلَّ صَباحٍ، يَصْعَدُ ٱلسَّلالِمَ ٱلْحَجَرِيَّةَ ٱلْقَديمَةَ لِيَتَفَقَّدَ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ ٱلَّتي تَقيسُ ٱلْوَقْتَ بِتَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
يَقولُ عَمّي إِدْريسُ: "هُنا، في هذِهِ ٱلْمَدينَةِ ٱلْعَتيقَةِ، نَحْنُ لا نَعيشُ في مَكانٍ واحِدٍ أَوْ زَمَنٍ واحِدٍ،نَحْنُ نَعيشُ في مُتْحَفٍ حَيٍّ يَتَنَفَّسُ ٱلتّاريخَ مَعَ كُلِّ خَطْوَةٍ".
يَوْمِيّاتُ حارِسِ ٱلزَّمَنِ
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
وأصوغ الجواب في جملة تامة.
أَيْنَ يَعيشُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ؟
يَعيشُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ في مَدينَةِ فاسَ ٱلْعَتيقَةِ.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
دوركم الآن، خذوا دفاتركم. في مجموعات ثنائية، طبقوا استراتيجية الكلمات المفاتيح للجواب عن السؤال التالي.
المرور بين الصفوف وتقديم التغذية الراجعة اللازمة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
مَتى يَتَفَقَّدُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ؟
لنصحح، من يقدم لنا الجواب ويشرح لنا كيف توصل إلى ذلك؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
مَتى يَتَفَقَّدُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ؟
أحسنتم، الكلمات المفاتيح توجد في الفقرة الأولى، والزمن الذي أبحث عنه هو: كل صباح.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
في مَدينَةِ فاسَ ٱلْعَتيقَةِ، حَيْثُ يَتَوَقَّفُ ٱلزَّمَنُ وَتَتَداخَلُ ٱلْقُرونُ، يَعيشُ عَمّي إِدْريسُ، حارِسُ ٱلسّاعَةِ ٱلْمائِيَّةِ في جامِعِ ٱلْقَرَوِيّينَ. كُلَّ صَباحٍ، يَصْعَدُ ٱلسَّلالِمَ ٱلْحَجَرِيَّةَ ٱلْقَديمَةَ لِيَتَفَقَّدَ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ ٱلَّتي تَقيسُ ٱلْوَقْتَ بِتَدَفُّقِ ٱلْماءِ.
يَتَفَقَّدُ ٱلْعَمُّ إِدْريسُ ٱلْأَوانِيَ ٱلنُّحاسِيَّةَ كُلَّ صَباحٍ.
في مجموعات ثنائية، طبقوا استراتيجية الكلمات المفاتيح للجواب عن السؤال التالي.
المرور بين الصفوف وتقديم التغذية الراجعة اللازمة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
مَنْ يُحَيّي ٱلْعَمُّ إِدْريسُ عَبْرَ ٱلْأَزِقَّةِ ٱلضَّيِّقَةِ؟
لنصحح، من يقدم لنا الجواب ويشرح لنا كيف توصل إلى ذلك؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
مَنْ يُحَيّي ٱلْعَمُّ إِدْريسُ عَبْرَ ٱلْأَزِقَّةِ ٱلضَّيِّقَةِ؟
في مجموعات ثنائية، طبقوا استراتيجية الكلمات المفاتيح للجواب عن السؤال التالي.
المرور بين الصفوف وتقديم التغذية الراجعة اللازمة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
ما ٱلْعَمَلُ ٱلَّذي يَقومُ بِهِ ٱلنَّسّاجُ ؟
لنصحح، من يقدم لنا الجواب ويشرح لنا كيف توصل إلى ذلك؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
ما ٱلْعَمَلُ ٱلَّذي يَقومُ بِهِ ٱلنَّسّاجُ ؟
المقاعد
محدودة
30
دقيقة
3. اَلْإِنْتاجُ ٱلْكِتابِيُّ
إِكْمالُ قِصَّةٍ لَها بِدايَةٌ وَنِهايَةٌ
الحصة الثالثة
تعرفنا في الحصة السابقة على خطوات إنتاج وسط قصة لها بداية و نهاية؟ سأعين 3 متعلمين للتذكير بالخطوات.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
بِدايَةُ ٱلْقِصَّةِ
وَسَطُ ٱلْقِصَّةِ
نِهايَةُ ٱلْقِصَّةِ
لنتذكر. كي أنتج وسط قصة لها بداية ونهاية أتبع الخطوات التالية. من يقرأ ؟
أَوَّلاً
ثانِياً
ثالِثاً
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
في هذه الحصة، ستتعلمون الخطوة الرابعة: كيف تصوغون وَسَطَ القصة على شكل فقرة انطلاقا من الأحداث التي قمتم بإنتاجها الحصة الماضية.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
لنتذكر الأحداث الخاصة بوسط قصة سالم وصيد العصافير. من يقرأ؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أَحْداثُ قِصَّةِ سالِمٍ وَصَيْدِ ٱلْعَصافيرِ:
الخطوة الرابعة هي: أصوغ وسط القصة على شكل فقرة، وسأستعمل لهذا الغرض روابط الحكي التي تفيد تتابع الأحداث.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
بَعْدَ مُرورِ بِضْعِ دَقائِقَ مِنَ ٱلْاِنْتِظارِ، وَصَلَتْ مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْعَصافيرِ وَبَدَأَتْ تَحومُ حَوْلَ ٱلشَّبَكَةِ، ثُمَّ هَبَطَتِ لِتَلْتَقِطَ ٱلْحَبِّ بِفَرَحٍ. وَبَيْنَما كانَ سالِمٌ يُراقِبُ ٱلْمَشْهَدَ مُسْتَمْتِعاً، إِذْ بِهِ يَسْمَعُ صَوْتاً حَزيناً مِنَ ٱلْعَصافيرِ ٱلَّتي عَلِقَتْ في ٱلشَّبَكَةِ.
فَجْأَةً، سَمِعَ صَوْتاً يَطْلُبُ مِنْهُ ٱلْكَفَّ عَنِ ٱلْإِساءَةِ إِلى ٱلْعَصافيرِ. اِلْتَفَتَ لِيَكْتَشِفَ أَنَّ ٱلصَّوْتَ لِصَديقِهِ أَحْمَد.
صِياغَةُ وَسَطِ قِصَّةِ سالِمٍ وَصَيْدِ ٱلْعَصافيرِ:
بعد صياغة وسط القصة، أنتبه لانسجامها مع بداية ونهاية القصة. من يقرأ القصة كاملة؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
خَرَجَ سالِمٌ صَباحاً إِلى ٱلْغابَةِ ٱلْمُجاوِرَةِ لِلْحَيِّ ٱلَّذي يَسْكُنُ فيهِ، وَنَصَبَ شَبَكَتَهُ بِٱلْقُرْبِ مِنْ شَجرَةٍ كَبيرَةٍ، وَنَثَرَ ٱلْحَبَّ وَغَطّاها بِٱلْحَشائِشِ وَ ٱلْأَوْراقِ، ثُمَّ ٱخْتَبَأَ وَراءَ ٱلشَّجَرَةِ.
بَعْدَ مُرورِ بِضْعِ دَقائِقٍ مِنَ ٱلْاِنْتِظارِ، وَصَلَتْ مَجْموعَةٌ مِنَ ٱلْعَصافيرِ وَبَدَأَتْ تَحومُ حَوْلَ ٱلشَّبَكَةِ، ثُمَّ هَبَطَتِ لِتَلْتَقِطَ ٱلْحَبِّ بِفَرَحٍ. وَبَيْنَما كانَ سالِمٌ يُراقِبُ ٱلْمَشْهَدَ مُسْتَمْتِعاً، إِذْ بِهِ يَسْمَعُ صَوْتاً حَزيناً مِنَ ٱلْعَصافيرِ ٱلَّتي عَلِقَتْ في ٱلشَّبَكَةِ.
فَجْأَةً، سَمِعَ صَوْتاً يَطْلُبُ مِنْهُ ٱلْكَفَّ عَنِ ٱلْإِساءَةِ إِلى ٱلْعَصافيرِ. اِلْتَفَتَ لِيَكْتَشِفَ أَنَّ ٱلصَّوْتَ لِصَديقِهِ أَحْمَد.
نَظَرَ سالِمٌ إِلى صَديقِهِ مُتَعَجِّباً، فَقالَ لَهُ أَحْمَدُ: "اَلْعَصافيرُ مَخْلوقاتٌ جَميلَةٌ تُغَرِّدُ وَتُفْرِحُ ٱلنّاسَ. دَعْنا نُطْعِمُها وَنَسْتَمِعُ إِلى تَغْريدِها ٱلْجَميلِ". فَكَّرَ سالِمٌ قَليلاً ثُمَّ أَزالَ ٱلشَّبَكَةَ. وَمُنْذُ ذَلِكَ ٱلْيَوْمِ، أَصْبَحَ سالِمٌ وَأَحْمَدُ يَذْهَبانِ إِلى ٱلْغابَةِ لِإِطْعامِ ٱلْعَصافيرِ وَٱلِاسْتِمْتاعِ بِجَمالِها.
دوركم الآن، خذوا دفاتركم، لنتذكر أحداث قصة أمين والقطة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
أَحْداثُ وَسَطِ قِصَّةِ "أَمينٌ وَٱلْقِطَّةُ" :
في ثنائيات، قوموا بصياغة وسط القصة انطلاقا من الأحداث، انتبهوا لاستعمال الروابط وعلامات الترقيم المناسبة.
المرور بين الصفوف وتقديم التغذية الراجعة اللازمة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
أَحْداثُ وَسَطِ قِصَّةِ "أَمينٌ وَٱلْقِطَّةُ" :
لنصحح. سأختار متعلمين لقراءة فقراتهم.
تصحيح الأخطاء المرصودة على السبورة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
...................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................
أَحْداثُ وَسَطِ قِصَّةِ "أَمينٌ وَٱلْقِطَّةُ" :
لنبني معا نموذجا للتصحيح على السبورة.
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
عِنْدَما وَصَلَ أَمينٌ إِلى ٱلْبَيْتِ، .....................................................
وَسَأَلَتْهُ: "مِنْ أَيْنَ جِئْتَ بِهَذِهِ ٱلْقِطَّةِ؟" فَشَرَحَ لِأُمِّهِ ما حَدَثَ..........................
عَلى إِثْرِ ذَلِكَ، ذَهَبَتْ إِلى ٱلْمَطْبَخِ وَأَحْضَرَتْ حَليباً دافِئاً لِلْقِطَّةِ......................
..........................................................................................
..........................................................................................
اِخْتِتامُ ٱلْحِصَّةِ
ماذا تَعَلَّمْتُ ٱلْيَوْمَ؟
الواجب المنزلي
ماذا تعلمتم في هذه الحصة؟
؟
4. إنتاج كتابي
3. قراءة
2. أنشطـــــــــــــــــــــة اعتيادية
1. افتتــــــــاح الحــــصة
5. اختــــــــــتام الحـــــصة
إلى اللقاء في الحصة المقبلة.