1 of 34

Direktorat GTK Madrasah

Direktorat Jenderal Pendidikan Islam Kementerian Agama Republik Indonesia

MODUL PKB GURU

MAPEL LITERASI

UP 8: MEMBACA PEMAHAMAN 1

2 of 34

LATAR BELAKANG

1

3 of 34

LATAR BELAKANG

*

Melalui membaca pemahaman siswa akan terbantu dalam rangka pengembangan kemampuan akademik, keahlian, dan kecerdasan.

*

Membuat prediksi adalah aktivitas utama dalam proses membaca. Pikiran kita terus menduga apa yang akan terjadi selanjutnya.

*

Membaca adalah proses yang aktif, dinamis berarti membuat interaksi antara yang dibaca dengan memori di otak.

4 of 34

TARGET KOMPETENSI

2

5 of 34

TARGET KOMPETENSI GURU

Ranah Kompetensi	Target Kompetensi Guru
Kompetensi Pedagogis	Menguasai teori belajar dan prinsip-prinsip pembelajaran yang mendidik(2)
	Menyelenggarakanpembelajaran yang mendidik (4)
	Memfasilitasi pengembangan potensi siswa untukmengaktualisasikan berbagaipotensi yang dimiliki (6)
Kompetensi Profesional	Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu. (20)
	Mengembangkan materi pembelajaran yangdiampu secara kreatif (22)
	Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif (23)

6 of 34

TARGET KOMPETENSI SISWA KELAS 4

No.	Kompetensi Dasar	Target Kompetensi Dasar
3.9	Mencermati tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi.	Menyebutkan tokoh-tokoh pada teks cerita fiksi dengan tepat.
4.9	Menyampaikan hasil identifikasi tokoh-tokoh yang terdapat pada teks fiksi secara lisan, tulis, dan visual	Bercerita dengan artikulasi jelas, ekspresif, intonasi tepat, dan penuh percaya diri.

7 of 34

3.5	Menggali informasi pentingdari teks narasi sejarahyang disajikan secara lisandan tulis menggunakanaspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana	Menjawab pertanyaan: apa, dimana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana dari teks sejarah yang disajikan
4.5	Memaparkan informasi penting dari teks narasi sejarah menggunakan aspek: apa, di mana, kapan, siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosa kata baku dan kalimat efektif	Menceritakan informasi penting dari teks narasi sejarah dengan menggunakan aspek: apa, di mana, kapan,siapa, mengapa, dan bagaimana serta kosa kata baku dan kalimat efektif

TARGET KOMPETENSI SISWA KELAS 5

8 of 34

TARGET KOMPETENSI SISWA KELAS 6

3.7	Memperkirakan informasi yang dapat diperoleh dari teks nonfiksi sebelum membaca (hanya berdasarkan membaca judulnya)	Membaca sekilas judul teks nonfiksi dan mengidentifikasikan informasi dari judul tersebut.
4.7	Menyampaikan kemungkinan informasi yang diperoleh berdasarkan membaca judul teks nonfiksi	Mencari informasi penting dan menuliskan kata-kata kunci dari judul teks nonfiksi.

9 of 34

TUJUAN

3

10 of 34

Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:

Mengidentifikasi berbagai strategi meningkatkan pemahaman membaca melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan.

Menyusun skenario pembelajaran untuk menerapkan berbagai strategi meningkatkan pemahaman membaca melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan.

11 of 34

ORGANISASI PEMBELAJARAN

4

12 of 34

ORGANISASI PEMBELAJARAN IN-1 240”

PENDAHULUAN – 30”

Menjelaskan latar belakang, tujuan sesi, dan garis besar kegiatan
Curah gagasan pengalaman peserta dalam pembelajaran membaca pemahaman

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 20”

Penguatan
Mengecek ketercapaian tujuan
Pengembangan

KEGIATAN INTI – 190”

Kegiatan 1: Mengidentifikasi pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman membaca melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan
Kegiatan 2: Merumuskan pertanyaan untuk menyusun strategi meningkatkan pemahaman membaca memprediksi, menduga dan menghubungkan
Kegiatan 3: Mempraktikkan strategi pembelajaran untuk meningkatkan pemahaman membaca melalui kegiatan memprediksi, menduga dan menghubungkan.

13 of 34

PENDAHULUAN

“BRAINSTORMING IN-1”

5

14 of 34

Apa yang Bapak/Ibu ketahui?

Bagaimana melakukannya di kelas?

PERTANYAAN

* Mengidentifikasi pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman membaca melalui memprediksi, menduga dan menghubungkan?

* Menyusun Strategi meningkatkan pemahaman membaca melalui memprediksi, menduga dan menghubungkan ?

* Mempraktekkan strategi meningkatkan pemahaman membaca melalui memprediksi, menduga dan menghubungkan?

15 of 34

KEGIATAN INTI

6

16 of 34

Kegiatan 1: Mengidentifikasi pertanyaan (60 menit)

16

Tayangan video dan peserta diminta untuk menyaksikan dengan cermat tayangan video tersebut. (Tayangan 9)
Peserta secara individual diminta untuk mencatat pertanyaan-pertanyaan yang diajukan terkait dengan buku yang dibacanya berdasarkan tayangan video tersebut.
Tayangan video Membaca Pemahaman. (Tayangan 10)
Peserta secara berkelompok mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan yang berhasil dicatat/ditemukan berdasarkan tayangan video dan mengelompokannya ke dalam tabel jenis pertanyaan pada LK 8.1. (Tayangan 11)
Satu atau dua kelompok diminta untuk mempresentasikan hasil pekerjaan mereka secara pleno.

17 of 34

Kegiatan 2: Menyusun strategi meningkatkan pemahaman membaca (50 menit)

17

Pembagian LK 8.2.
Setelah semua peserta menerima LK 8.2, peserta secara individu diminta untuk membaca cerita berjudul Madrasah Baru Maya pada LK tersebut. (Tayangan 12)
Peserta secara berpasangan merumuskan pertanyaan-pertanyaan dengan merujuk pada tiga jenis pertanyaan (apabila memungkinkan), sebagaimana telah dilakukan pada kegiatan 1.

- Jenis pertanyaan yang dimaksud adalah:

- memprediksi (predicting),

- menghubungkan (connecting),

- menduga/menyampaikan makna tersirat (inferring).

4) Satu pasang peserta diminta untuk mendiskusikan dan mengecek kembali pertanyaan- pertanyaan yang telah dihasilkan ke pasangan lainnya di dalam kelompok. Fokus perhatiannya adalah pada ketepatan penyusunan pertanyaan-pertanyaan berdasarkan jenis-jenis pertanyaan yang ada. (Tayangan 13)

18 of 34

Lanjutan Kegiatan 2: Menyusun strategi meningkatkan pemahaman membaca (50 menit)

18

5) Peserta diminta untuk menulis pertanyaan-pertanyaan hasil diskusi mereka pada kertas plano. Fasilitator membahas halaman depan buku (judul, prediksi isi cerita, pengarang), kemudian membaca kalimat yang tertera di halaman pertama.

6) Setiap kelompok diminta memilih satu orang bertugas sebagai penjaga hasil kelompok, sedangkan anggota kelompok yang lain berkunjung ke kelompok lain untuk mencari pertanyaan yang berbeda dengan pekerjaan mereka. Peserta diminta untuk mengulang membaca kalimat yang sudah dibaca.

7) Mereka diminta kembali ke kelompok dan menambahkan ke hasil kelompok sendiri. Penjaga kelompok bertugas memberikan penjelasan jika diperlukan (Magpieing), melaporkan hasil kunjungan kepada anggota kelompok lain. Selanjutnya peserta diminta untuk merevisi hasil karya kelompok mereka berdasarkan hasil perolehan kunjungan tadi.

19 of 34

Kegiatan 3: Mempraktekkan strategi pembelajaran (80’)

19

Cermati LK 8.1
Peserta diminta berpasangan untuk mempraktekkan strategi pembelajaran (memprediksi, menduga dan menghubungkan)

20 of 34

KEGIATAN PENUTUP

7

21 of 34

Pada Penutupan ini diharapkan:

Fasilitator memberikan penguatan tentang strategi pembelajaran membaca pemahaman melalui memprediksi, menghubungkan dan menduga
Fasilitator dan peserta mengakhiri kegiatan In 1.

22 of 34

REFLEKSI DAN PENGUATAN IN-1

23 of 34

Setelah mengikuti sesi ini, peserta mampu:

Mempraktekkan rancangan skenario secara berpasangan dan bergantian untuk menerapkan strategi pembelajaran memprediksi, menghubungkan dan menduga
Menjawab pertanyaan yangberhubungan dengan kegiatan memprediksi, menghubungkan dan menduga.

24 of 34

IN-1 Selesai

Alhamdulillah

8

25 of 34

ORGANISASI PEMBELAJARAN ON 180’

PENDAHULUAN – 30’

Menjelaskan latar belakang, tujuan sesi, dan garis besar kegiatan
Curah gagasan pengalaman peserta dalam pembelajaran membaca pemahaman

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 10’

Refleksi aktivitas ON
Penguatan tentang ON

KEGIATAN INTI – 140’

Mengidentifikasi pertanyaan
Menyusun strategi membaca pemahaman
Mempraktekkan strategi membaca pemahaman

26 of 34

Implementasi ON-180’

9

27 of 34

Peserta mempelajari kembali materi di IN (1), membaca bacaan sebagai berikut:

Informasi Tambahan 1: Mengidentifikasi pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman membaca
Informasi Tambahan 2: Merumuskan pertanyaan yang bisa meningkatkan pemahaman membaca

28 of 34

Langkah Kegiatan :

Melakukan pembelajaran di kelas dengan menerapkan strategi pembelajaran membaca pemahaman.
Mengidentifikasi buku-buku cerita yang telah dimiliki oleh madrasah
Mengidentifikasi pertanyaan untuk meningkatkan pemahaman membaca.
Menyiapkan dan membawa dokumen terkait praktik penerapan strategi tersebut dan dibawa pada pertemuan berikutnya
Dokumen dapat berupa: karya siswa (jika ada), buku/media yang digunakan, foto kegiatan pembelajaran, video kegiatan pembelajaran.

29 of 34

Kegiatan ON Selesai

Terima Kasih

10

30 of 34

ORGANISASI PEMBELAJARAN IN-2 120’

PENDAHULUAN – 20’

Menjelaskan latar belakang, tujuan sesi, dan garis besar kegiatan
Curah gagasan pengalaman peserta dalam pembelajaran membaca pemahaman

REFLEKSI DAN PENGUATAN – 10’

Refleksi aktivitas Pelaksanaan ON
Penguatan tentang Pelaksanaan ON

KEGIATAN INTI – 90’

Berbagi hasil implementasi On
Latihan
Test Formatif

31 of 34

Tabel 7. Refleksi Pelaksanaan Pembelajaran On Service Learning

Diskusikan hambatan pelaksanaan pembelajaran Anda dengan teman sejawat untuk mendapatkan pemecahan masalah guna perbaikan pembelajaran yang akan datang.

No.	Refleksi Aktivitas Siswa	Refleksi AktivitasGuru	Hambatan Lain
1
2
3

32 of 34

DISKUSI / KERJA KELOMPOK

12

33 of 34

PRESENTASI HASIL KARYA ON

13

34 of 34

UP-8 Selesai

SEKIAN & TERIMA KASIH