Шляхи визначення та подолання прогалин у знаннях школярів

Ідеального інструменту подолання освітніх втрат не існує, але можна комплексно використовувати найкращий досвід

​

Види помилок

• В якості основи для систематизації помилок в традиційній методиці навчання обиралися різноманітні принципи: предметний (суть помилки), причинний (причина виникнення), тематичний (тема, при вивченні якої з’являється помилка), кількісний (число учнів, які допустили помилку).

​

• Помилки поділяються на випадкові і систематичні (стійкі). До випадкових відносять ті, які з’являються не більше, ніж один раз, несистематично у одного – двох учнів класу. До стійких відносять ті, які з’являються у одного і того ж учня неодноразово, або спостерігаються у багатьох учнів.

Методи для виявлення прогалин в знаннях школярів :

- спостереження

- зворотній зв’язок

- використання опитувальників

- тестування

- діагностичні роботи

- результати психолого-педагогічного тестування

Внутрішні причини появи прогалин у навчанні

Внутрішні причини появи прогалин у навчанні

- учень не може сказати ,в чому труднощі

- учень не ставить запитань стосовно суті навчального матеріалу

- учень не реагує емоційно на успіх і невдачі

- учень не може сформулювати мету, цілі

- учень не може сформулювати визначення , основні ознаки

- учень не може здійснити самооцінювання

Зовнішні причини появи прогалин

- дистанційна форма навчання

- військовий стан, пандемія

- сімейні обставини

- інші чинники (екстернатна форма навчання, інклюзивні класи)

Прийоми запобігання

- Організація процесу розуміння

- Організація процесу осмислення

- Організація процесу засвоєння

- Мотивація на кожному етапі навчального заняття

В чому різниця? Прийом одночасної демонстрації

2х-4=6

(1/2)х-4=6

5х=-10

-10х=5

(х-3)/2=20

2/х-3 =20

2/(х-3)=20

Картки-інструктори. Плакати

Інтерактивні плакати, міні-плакати�на уроках фізики

Інструкційні картки�на уроках інформатики

Підтримка розумової активності через зменшення помилок

Когнітивне тренування:

- підвищення здатності запам’ятовувати

- уміння співставляти, порівнювати

- читання + схема

- головоломки

Методи корекції

1. Формування правильної математичної мови.

2. Формування розуміння логічних зв’язків між математичними поняттями.

3. Формування вміння учнів користуватися аналогією та порівнянням.

4. Використання прийомів самоконтролю.

5. Аналіз помилкових розв’язань вправ і задач.

​

​

​

Дякую за співпрацю!