Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine: 4

Séance : 24

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

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Semaine : 4

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La répartition quotidienne des activités

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A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

• Rebrassage

3. Pré- lecture

• Rebrassage

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Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

Diffusion automatique.

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Vocabulaire

Rebrassage

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Objectifs de l’activité

Réviser le vocabulaire :

tête – pied – main - doigt

Pour l’enseignant (e )

Nous allons réviser le vocabulaire déjà vu.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Rebrassage du vocabulaire (1)

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Je dis, tu montres

L’enseignant (e ) dit les mots, un par un, et désigne à chaque fois un élève pour les montrer

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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Jeu du duel

Je montre 2 images au hasard

Je dis les mots

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre deux images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

Nous allons jouer au jeu du duel. Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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Version provisoire pour la formation des enseignants

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Rituel

La chanson de l’alphabet

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Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Nous allons écouter et chanter la chanson de l’alphabet.

Ouvrez vos livrets à la page 3.

Nous allons chanter la chanson en pointant les lettres avec le doigt.

Qui veut chanter en pointant les lettres ?

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Pré-lecture

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Rebrassage

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Nous allons réviser les lettres de l’alphabet

Qui veut passer au tableau pour lire?

R B C M

L T F D

L’enseignant (e ) fait passer tous les élèves pour lire .

Qui veut passer au tableau pour lire?

N S G A

U Y E W

L’enseignant (e ) fait passer tous les élèves pour lire .

Qui veut passer au tableau pour lire?

H I P J

V Z K O

L’enseignant (e ) fait passer tous les élèves pour lire .

Je vais lire, regardez comment je fais:

S soleil – T taxi - U usine - V valise – w wapiti – X XYLOPHONE – Y YOYO – Z zèbre.

Qui veut passer au tableau pour lire?

L’enseignant(e ) désigne quelques élèves pour lire : Chaque élève lit 2 mots

Prenez vos livrets à l’activité 2, page 23.

Vous allez relier chaque lettre à son mot référent

Corrigez

Corrigez.

Prenez vos livrets à l’activité 2, page 24.

Prenez vos crayons et commencez l’écriture.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Jeu du panier

Nous allons jouer au jeu du panier.

L’enseignant (e ) met les cartes des lettres étudiées dans un petit panier.

Les élèves s’assoient en cercle ou forment un cercle debout.

Placer les cartes étudiées dans un petit panier.

Montrer la carte et indiquer la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Les élèves s’asseyent en cercle.

Quand la musique ou le signal sonore joue, passer le panier entre eux.

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et les autres lisent et repèrent la lettre, syllabe ou mot sur le tableau.

Continuer jusqu’à ce que toutes les cartes soient lues.

Quand la musique ou le signal s’arrête, l’élève avec le panier prend une carte.

L’élève lit la carte et la montre aux autres élèves pour la lire.

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal

Version provisoire pour la formation des enseignants

Je note mes observations dans le cahier-journal

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal