�Педрада�“Інклюзивне навчання: рівні можливості для кожного”

1

Заступник директора з навчально-виховної роботи

Казка

2

Горобці, які вміли гарно літати, �не склали залік з плавання

3

Страуси, які вміли гарно бігати, не склали залік зі стрибків з бар’єрами

А черепасі діагностували затримку психічного розвитку

4

Чи були дійсно ці тварини нездібними?

«Всі ми генії. Але якщо ви будете судити рибу по її здатності підійматися на дерево, вона проживе все життя, вважаючи себе дурепою»� Альберт Ейнштейн

5

Результати анкетування �«Ваше ставлення до інклюзивної освіти»�

6

7

8

9

10

11

12

13

Із 31 респондента пройшли курси 8 вчителів

Глосарій

14

Особи з інвалідністю – особа зі стійким розладом функцій організму, що при взаємодії із зовнішнім середовищем може призводити до обмеження її життєдіяльності, внаслідок чого держава зобов'язана створити умови для реалізації нею прав нарівні з іншими громадянами та забезпечити її соціальний захист.

Інклюзивне навчання — система освітніх послуг, гарантованих державою, що базується на принципах недискримінації, врахування багатоманітності людини, ефективного залучення та включення до освітнього процесу всіх його учасників. 

Інклюзивне освітнє середовище — сукупність умов, способів і засобів їх реалізації для спільного навчання, виховання та розвитку здобувачів освіти з урахуванням їхніх потреб та можливостей.

Особа з особливими освітніми потребами – особа, яка потребує додаткової постійної чи тимчасової підтримки в освітньому процесі з метою забезпечення її права на освіту.

(закон України «Про освіту» від 05.09.2017)

​

15

Модель впровадження� інклюзивної освіти

«Всім дітям – рівний доступ до якісної освіти»

Причини впровадження моделі інклюзивного навчання

16

Актуальність інклюзивного навчання

17

ІНКЛЮЗИВНА

ОСВІТА

Розуміння суспільством проблем дітей з ООП

Повноцінна

освіта

Адаптація та інтеграція в суспільство

Спілкування зі однолітками

Толерантне ставлення до дітей з ООП

Впевненість

у собі

Принципи інклюзивного навчання�

18

• Всі діти різні.
• Всі діти можуть навчатися.
• Діти мають різні здібності, стан здоров’я, соціальний рівень сім’ї тощо.

​

Вправа «Бар’єри» ���

19

Що може заважати дитині з ООП в освітньому процесі?

Вправа «Бар’єри» ���

20

• Відсутність ліфта, пандусів.
• Велика кількість учнів у класі.
• Ставлення батьків інших учнів класу.
• Вакансія асистента вчителя.
• Відсутність вузьких спеціалістів (дефектологів, логопедів, ребіалітологів).
• Відсутність підручників відповідно до нозології.
• Відсутність обладнання.
• Недостатнє фінансування.

Що може заважати дитині з ООП у освітньому процесі?

Вправа «Що це сегрегація, інтеграція, інклюзія?»���

21

Сегрегація — різновид дискримінації, який полягає у фактичному чи юридичному відокремленні в межах одного суспільства тих суспільних груп, які вирізняються за расовими, гендерними, соціальними, релігійними, мовними чи іншими ознаками, та в подальшому законодавчому обмеженні їхніх прав.

Інтеграція — це процес об'єднання будь-яких елементів (частин) в одне ціле. Процес взаємозближення й утворення взаємозв'язків.

Інклюзія —  це процес реального включення осіб з інвалідністю в активне суспільне життя і однаковою мірою необхідна для всіх членів суспільства.

​

Інклюзивне навчання = активність + участь���

22

Активність — це виконання завдання або дії.

Участь — це залучення в життєву ситуацію (залучення до уроку фізичної культури учня на інвалідному візку)

Обмежені активності — це труднощі, які виникають під час здійснення діяльності чи виконання завдання.

Обмеження участі — це проблеми, які можна відчувати при залученні в життєву ситуацію.

​

��

23

Особливість — характерна риса, ознака, властивість кого-небудь, чого-небудь, своєрідність, специфіка чого-небудь.

• Фізична складова
• Психічна складова
• Особистісна складова
• Соціальна складова

У кожної особистості треба шукати

сильні та слабкі сторони.

Складові моделі інклюзивної освіти

24

1. Командний підхід
2. Задоволення індивідуальних потреб дітей
3. Співпраця з батьками.
4. Створення сприятливої атмосфери в дитячому колективі.
5. Мульдисциплінарний підхід у навчанні.

​

25

Командний супровід дітей

з особливими освітніми потребами в інклюзивних класах

​

Завдання команди супроводу:

26

• Збір інформації про особливості розвитку дитини на етапі створення індивідуальної програми розвитку.
• Визначення напрямів психолого-педагогічних, корекційно-розвиткових послуг, що можуть бути надані в межах закладу.
• Індивідуалізація навчання.
• Адаптації та модифікації програм.
• Підготовка фахівців.
• Залучення батьків.

​

Учень з ООП

Команда супроводу

Корекційні заняття

Участь батьків

Партнерство!!!

Освітнє середовище

Адаптація

навчального

матеріалу

Психологічне

налаштування

Завдання “ТЕРЕМОК”

29

Розподілити ролі.

Розмісти героїв на 12 кв. метрах.

Скласти 5 правил спільного проживання, не використовуючи частку “не”.

«Більшість вчителів витрачають час на питання, покликані встановити, чого учень не знає, а справжнє мистецтво постановки питання полягає в тому, щоб з’ясувати, що учень знає або здатний пізнати» �Альберт Ейнштейн�

30

31

Фізичні вправи для активації мозку

Анкета "Ваше ставлення до інклюзивного навчання"

Фізичні вправи для активації мозку

Рефлесія