Fase Intensiva del
Consejo Técnico Escolar
24 al 28 de agosto de 2026 ·
Ciclo Escolar 2026-2027
01
Agenda de trabajo para la fase intensiva
1. El sentido del Consejo Técnico Escolar
2. El codiseño del Programa Analítico. Primer plano: lectura de la realidad
3. La Contextualización y la Formulación del Programa Analítico
4. El Proceso de Mejora Continua
5. Organización del inicio del Ciclo Escolar 2026-2027
02
El sentido del Consejo Técnico Escolar
FASE INTENSIVA DEL CONSEJO TÉCNICO ESCOLAR
Sesión 1
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De pie:
Para terminar, saluden a dos compañeros y completen:
“Para este nuevo ciclo escolar deseo que nuestro colectivo...”
• Estiren ambos brazos hacia arriba.
• Entrelacen las manos y estiren suavemente hacia cada lado.
• Realicen círculos lentos con los hombros.
• Movilicen suavemente cuello y muñecas.
• Inhalen profundamente y exhalen lentamente tres veces.
Pausa activa: iniciamos con energía
04
Propósitos
• Analizar el funcionamiento de su CTE, con el fin de identificar las inercias, prácticas y condiciones institucionales que limitan el ejercicio de la autonomía profesional, la reflexión crítica, la deliberación colegiada y la toma de decisiones orientadas a la mejora continua de la escuela.
• Establecer acuerdos para que el CTE funcione como una Comunidad de Aprendizaje.
Lean en las Orientaciones, p. 8
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Insumos
Seleccionen el nombre del insumo para abrirlo directamente.
Lean en las Orientaciones, p. 8
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Mensaje del Secretario de Educación
Como actividad inicial, vean el mensaje dirigido a agentes educativos y docentes.
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La Comunidad de Aprendizaje
Para el colectivo docente la enseñanza es una práctica compartida por todas y todos sus integrantes, esta actividad genera interacciones cotidianas en las múltiples dimensiones en las que se entrama la vida de la escuela para intercambiar conocimientos, experiencias y saberes.
De esta manera, aprenden de las situaciones compartidas y acordadas entre sus pares y generan conocimiento práctico esencial para una pedagogía de territorio.
Lean en las Orientaciones, p. 9
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El espacio del CTE como el centro de la Comunidad de Aprendizaje
Algunos elementos fundamentales que favorecen el funcionamiento del CTE como una Comunidad de Aprendizaje son:
• Participación democrática.
• Autonomía profesional.
• Aprendizaje situado.
• Saberes docentes.
• Toma de decisiones.
Lean en las Orientaciones, p. 11
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El sentido del Consejo Técnico Escolar
A partir de lo anterior, se les propone reflexionar sobre el sentido del Consejo Técnico Escolar.
Para ello, se les sugiere realizar alguna actividad que permita recuperar cómo se vive el CTE en su escuela o servicio educativo y reflexionar sobre su sentido y propósitos. Esta actividad puede consistir en un relato escrito, un podcast u otra que consideren pertinente.
Para enriquecer esta misma actividad, revisen colaborativamente: Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica; El Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje; y la conferencia “Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una estrategia de mejora”. Distribuyan los referentes entre equipos y recuperen sus aportes en el relato, podcast o producto elegido.
Lean en las Orientaciones, p. 12
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• El significado y el sentido del CTE.
• Los acuerdos que se construyen en este espacio para:
- Organizar el currículo y atender las características, condiciones, necesidades e intereses de niñas, niños y adolescentes de la comunidad.
- Favorecer los aprendizajes de todas y todos los estudiantes y el desarrollo de su pensamiento crítico.
- Articular los esfuerzos de la comunidad escolar en torno al proyecto común de la escuela.
• La manera en que el CTE ha favorecido el aprendizaje del colectivo docente mediante la reflexión de la práctica y el intercambio de experiencias, conocimientos y saberes.
Ejes de reflexión
Lean en las Orientaciones, p. 12
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Una sesión de Consejo Técnico Escolar
En la sesión anterior del CTE acordamos abordar el tema “Infancias y adolescencias trans y no binarias”. Dos maestras del colectivo se ofrecieron para preparar y coordinar la sesión junto con la directora.
El día de la sesión, la directora estuvo a cargo de las actividades iniciales: dio la bienvenida, presentó la agenda de trabajo y cedió la palabra a las maestras responsables, quienes comenzaron el desarrollo del tema.
Lean en las Orientaciones, p. 13
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Una sesión de Consejo Técnico Escolar
Sin embargo, aproximadamente una hora después de iniciado el CTE, recibimos un mensaje de la supervisión en el que nos indicaron que debíamos trasladarnos al auditorio para participar en una conferencia sobre la prevención del abuso sexual.
Al concluir la conferencia, regresamos al salón para atender los asuntos de organización de la escuela. La directora nos informó que era necesario revisar los permisos del programa Vida Saludable, ya que algunos habían sido firmados con lápiz y debían entregarse nuevamente firmados en tinta azul. Esto ocupó el tiempo restante de la sesión, por lo que no fue posible retomar la discusión del tema programado.
Lean en las Orientaciones, p. 13
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Para analizar el caso:
• ¿Qué asuntos abordó el colectivo docente?, ¿a cuáles dieron prioridad?
• ¿Cómo se tomaron las decisiones acerca de los asuntos que se abordan en el CTE?
• ¿Qué creen que aprendieron las maestras y los maestros en la sesión que se relata?
Lean en las Orientaciones, p. 13
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Para contrastar el caso con su experiencia:
• ¿Qué coincidencias y diferencias identifican en el funcionamiento de su CTE y lo que se relata en el caso?
• ¿Qué propondrían para que ese CTE tuviera un funcionamiento más cercano a una Comunidad de Aprendizaje?
Lean en las Orientaciones, p. 13
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Definan acuerdos para orientar el funcionamiento de su CTE durante el ciclo escolar 2026-2027.
• Los retos identificados en el funcionamiento del CTE que requieren la participación y el compromiso de todas y todos los integrantes del colectivo docente mediante acciones compartidas.
• Las formas de organización y funcionamiento del CTE necesarias para atender dichos retos.
• Los temas que consideran prioritarios para abordar en el CTE.
• El fortalecimiento de la autonomía profesional de las maestras y los maestros.
• La consolidación del CTE como una Comunidad de Aprendizaje.
Lean en las Orientaciones, p. 14
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Revisión colaborativa de los referentes
Si lo consideran pertinente, revisen en equipos los siguientes referentes y compartan una idea que enriquezca las reflexiones y acuerdos de la sesión.
• Lineamientos para la integración, operación y funcionamiento de los Consejos Técnicos Escolares en Educación Básica.
• El Consejo Técnico Escolar como Comunidad de Aprendizaje.
• Conferencia: “Las comunidades profesionales de aprendizaje. Una estrategia de mejora”.
Lean en las Orientaciones, p. 8
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Pausa activa de cierre
Estiren los brazos al frente, abran suavemente el pecho y relajen cuello y hombros. Mientras respiran lentamente, cada persona comparte una idea para fortalecer el CTE como Comunidad de Aprendizaje.
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Aprender juntos fortalece al colectivo y transforma la escuela.
Cada acuerdo compartido puede dar un nuevo sentido al Consejo Técnico Escolar.
¡Gracias por su atención!
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