1 of 34

Актуальні питання організації навчального процесу з іноземних мов �у 2022-2023 н.р.��МЕТОДИЧНІ РЕКОМЕНДАЦІЇ�

Лідія УРУСЬКА,

ТОКІППО

2022

2 of 34

THE WORLD STANDS WITH UKRAINE�

3 of 34

Академічна автономія��частини 3 та 4 статті 10 Закону України �«Про повну загальну середню освіту»

  • Питання організації освітнього процесу, виконання освітньої програми, навчального плану є внутрішніми питаннями кожного закладу загальної середньої освіти, його педагогічної ради.

4 of 34

ПОЧАТКОВА ШКОЛА

2022-2023 навчальний рік

5 of 34

Нормативне забезпечення навчання англійської мови

учнів 1-4 класів НУШ

​

2022-2023 н.р.

Постанова КМУ

від 21 лютого 2018 року №87

6 of 34

  • Компетентнісний підхід
  • Дитиноцентризм
  • Змістові лінії
  • Очікувані результати навчання
  • Відповідність CEFR
  • Формувальне оцінювання

​

7 of 34

������Відповідність CEFR�НАГАДУЄМО�

На кінець 2 класу – досягнення рівня pre-A1

На кінець 4 класу – досягнення рівня А1

8 of 34

Орієнтовані параметри навчально-пізнавальних досягнень учнів

Уміння

Клас

1

2

3

4

Сприймання на слух (Аудіювання)

Обсяг прослуханого у запису матеріалу (у межах)

1 хв

1-1,5 хв

1,5-2 хв

2 хв

Зорове сприймання (Читання)

Обсяг одного тексту в словах (у межах)

20-50

50-80

80-100

100-150

Усна взаємодія

(Діалог)

Висловлення кожного співрозмовника у репліках, правильно оформлених у мовному відношенні (у межах)

1-3

3

4

5

Усне продукування (Монолог)

Обсяг висловлення у реченнях (у межах)

1-3

3-4

4-5

5-6

Писемне продукування (Письмо)

Обсяг письмового повідомлення у словах (у межах)

5-10

10-25

25-40

40-50

9 of 34

Стаття 17 Закону України «Про повну загальну середню освіту»

Кожен учень має право на справедливе, неупереджене, об’єктивне, незалежне, недискримінаційне та доброчесне оцінювання результатів його навчання незалежно від виду та форми здобуття ним освіти.

10 of 34

Оцінювання результатів навчання�Початкова школа

  • Наказ МОН від 13.07.2021 р. №813
  • ”Про затвердження методичних рекомендацій щодо оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”.
  • Додаток 1 до методичних рекомендацій ”Орієнтовна рамка оцінювання результатів навчання учнів 1-4 класів закладів загальної середньої освіти”
  • Додаток 2 до методичних рекомендацій ”Свідоцтво досягнень. 1-2 клас”.
  • Додаток 3 до методичних рекомендацій ”Свідоцтво досягнень. 3-4 клас”.
  • Додаток 4 до методичних рекомендацій ”Примірний зразок заповнення розвороту журналу”.

​

11 of 34

Формувальне і підсумкове оцінювання

  • Формувальне оцінювання – це інтерактивне оцінювання прогресу учнів, яке передбачає відстеження особистісного розвитку школярів та ходу набуття ними навчального досвіду і компетентностей.
  • Підсумкове оцінювання – це співвіднесення навчальних досягнень учнів з обов’язковими/очікуваними результатами навчання, визначеними Державним стандартом/ освітньою програмою.

12 of 34

Формувальне оцінювання здійснюється шляхом:

  • постійного педагогічного спостереження учителя за навчальною та іншими видами діяльності учнів та коментарів самого учня, інших учнів, учителя;
  • застосування різних прийомів отримання зворотного зв’язку щодо сприйняття, розуміння, застосування учнями навчального матеріалу;
  • визначення динаміки нарощування якісних показників результатів навчання у поточній навчальній діяльності;
  • поточного аналізу змістового накопичення учнівського портфоліо; самооцінювання та взаємооцінювання результатів навчання учнів; співбесід із батьками учнів задля врахування їх думки щодо особистісного розвитку та соціалізації учня тощо.

​

13 of 34

Оцінювання у початковій школі

Результат оцінювання особистісних надбань учня/учениці 1-4 клас - вербальна оцінка.

​

Об’єктивні результати навчання

  • 1-2 клас – вербальна оцінка,
  • 3-4 клас – вербальна/рівнева оцінка (рішення педагогічної ради).

​

Рівень результату навчання:

  • ”Початковий” (П)
  • ”Середній” (С)
  • ”Достатній” (Д)
  • ”Високий” (В)

​

Рівні навчальних досягнень учнів з іноземних мов визначаються дескрипторами, які надають якісні та кількісні параметри для оцінювання кожного уміння відповідно до критеріїв навчальних досягнень учнів

​

​

​

14 of 34

  • У межах формувального оцінювання за результатами опанування певної програмової теми/частини теми (якщо тема велика за обсягом)/кількох тем чи розділу протягом навчального року рекомендуємо проводити тематичні діагностувальні роботи.

15 of 34

Тематичні діагностувальні роботи

  • за результатами опанування певної програмової теми/кількох тем чи розділу протягом навчального року;
  • урахування вікових можливостей учнів, специфіки предмета вивчення;
  • завдання усні, письмові, практичні та завдання, що передбачають виконання роботи з допомогою електронних освітніх ресурсів;
  • 1 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння;
  • 2-4 клас – діагностувальні роботи з аудіювання, говоріння, читання та письма;
  • Комбінування навчальних завдань у діагностувальних роботах вчитель може здійснювати самостійно.
  • зошити для тематичних діагностувальних робіт/аркуші.

16 of 34

Результатами оцінювання тематичних діагностувальних робіт є

​

  • оцінювальні судження (до прикладу: списування виконано, у цілому, правильно, однак ураховуй правильне написання слова Apple; твоя літера А сьогодні набагато краща)
  • Оцінювальні судження за результатами тематичного оцінювання рекомендуємо фіксувати у зошитах для тематичних діагностувальних робіт, на аркушах з роботами учнів і повідомляти учням та їхнім батькам.
  • Якщо учня не було в школі в день проведення діагностувальної роботи, то після повернення він не пише діагностувальної роботи.

​

​

17 of 34

Завершальне підсумкове оцінювання у 1-4-х здійснюється шляхом заповнення свідоцтва досягнень учнів за результатами виконаних ними робіт та спостережень вчителя. ��У кожній колонці пропонуємо фіксувати стан сформованості обов'язкових результатів навчання (Сформовано -   ✓; ще формується - нічого не записувати). Якщо в 3-4 класах використовують рівневу оцінку, то замість позначки  ✓ пропонуємо записувати першу букву назви рівня, якому відповідає результат навчання.

18 of 34

19 of 34

  • Оцінювання, зокрема підсумкове, результатів навчання здобувачів освіти може здійснюватись, за потреби, з використанням технологій дистанційного навчання (розділ ІІІ Положення про дистанційну форму здобуття повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 08 вересня 2020 року № 1115, зареєстрованим у Міністерстві юстиції України 28 вересня 2020 р. за № 941/35224).

Нормативно-правове забезпечення

20 of 34

Онлайн-ресурси для оцінювання

21 of 34

Зошити �у початковій школі

  • У початковій школі (1 – 4 класи) зошити перевіряються після кожного уроку у всіх учнів.
  • До виправлення помилок у письмових роботах учителі можуть підходити диференційовано, враховуючи вікові особливості учнів та рівень сформованості відповідного уміння у конкретного учня/учениці: виправляти помилки власноруч; підкреслювати слово/вираз тощо з помилкою; підкреслювати саму помилку з метою самостійного виправлення її учнем/ученицею; позначати рядок, в якому є помилка, на полях з метою самостійного пошуку та виправлення помилки учнями.
  • Зошити підписуються виучуваною мовою.

22 of 34

Приклади підписування зошитів

  • English
  • Ivan Petriv
  • Form 2A
  • Shumsk Comprehensive Secondary School|
  • Shumsk General Secondary Education Institution|
  • Shumsk Primary School|
  • Shumsk General Secondary Education Hub School

​

23 of 34

Витяг щодо оплати за перевірку зошитів

  • Відповідно до Наказу МОН №102 «Про затвердження інструкції про порядок обчислення заробітної плати працівників освіти»,

​

Вчителям 1-4 класів загальноосвітніх шкіл та �шкіл-інтернатів усіх типів і найменувань за перевірку зошитів �учнів провадиться додаткова оплата в розмірі 15 відсотків ставки �заробітної плати. Ця доплата провадиться основному вчителю �незалежно від навантаження.

​

Якщо в 1-4 класах уроки з мов проводить інший вчитель, �доплата йому за перевірку зошитів провадиться за фактичну �кількість годин, виходячи з розмірів, передбачених для вчителів �початкових класів, з урахуванням кількості учнів.

​

  • вчителям іноземної мови 5-11 класів шкіл усіх типів і найменувань провадиться додаткова оплата – 10% ставки заробітної плати

24 of 34

Домашні завдання у початковій школі

  • Під час вибору домашнього завдання, визначення його обсягу необхідно враховувати часові затрати дитини на виконання, сумарний час виконання домашніх завдань з різних предметів вивчення у співвіднесенні з Державними санітарними вимогами, якими визначено, що
  • учень 2-го класу може витрачати протягом дня на виконання домашнього завдання максимум 40 хвилин,
  • 3-го класу – 70 хвилин,
  • 4-го класу – 90 хвилин.

​

  • Поряд із дидактичною доцільністю домашні завдання мають бути цікавими і посильними для учнів, формувати в них впевненість і відповідальність за власні дії, розвивати творчість та ініціативність.

25 of 34

Класний журнал

​

  • Фактичне виконання навчальної програми фіксується у Класному журналі відповідно до Методичних рекомендацій щодо заповнення Класного журналу учнів початкових класів, затверджених наказом МОН від 07.12.2018 № 1362 (із змінами, внесеними згідно з наказом МОН від 09.01.2020 № 21).
  • Відповідно до загальних вимог до ведення класного журналу «Записи в журналі ведуться державною мовою. З іноземних мов частково допускається запис змісту уроку та завдання додому мовою вивчення предмета».

​

26 of 34

Ліва сторінка журналу

27 of 34

Права сторінка журналу

28 of 34

Тривалість уроків у закладах освіти становить:

у перших класах – 35 хвилин,

у других – четвертих класах – 40 хвилин.

29 of 34

Увага !

Збільшена тривалісь занять під час онлайн-навчання:�

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

​

Обмежується лише час безперервної роботи з комп’ютером для уникнення ризиків для здоров’я.

30 of 34

  • Усі навчальні посібники, у тому числі електронні освітні ресурси, що обрані для використання в освітньому процесі, мають мати схвалення для використання в закладах освіти. З переліками такої літератури можна ознайомитись на сайті ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» за покликанням: https://cutt.ly/oyP5J3V

​

31 of 34

  • Та інші НМК національних та іноземних видавництв (Oxford University Press, Macmillan, Pearson, MM Publication, Express Publishing, Cambridge University Press)

32 of 34

www.nus-english.com.ua

33 of 34

Заклади освіти в умовах воєнного стану

https://sqe.gov.ua/diyalnist/rekomendacii-zakladam-osviti/zakladi-osviti-v-umovakh-voiennogo-stan/

34 of 34

Для контактів:

  • Лідія Володимирівна Уруська

​

  • методист Тернопільського ОКІППО

​

  • +380 96 367 41 91

​

  • l.uruska@ippo.edu.te.ua

​

​

ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

​