Zorgbeleid

Wij dragen zorg voor alle leerlingen.

Zorgcontinuüm bestaat uit 4 fases. ��������Dit biedt een houvast voor de stappen die een school zet om samen met de ouders en het CLB zo goed mogelijk te zorgen voor ALLE kinderen op school.

Fase 0 Brede basiszorg

• Regie is in handen van de leerkracht��De begeleider stimuleert alle leerlingen en tracht door een preventieve aanpak problemen te voorkomen. �De begeleider biedt in een krachtige leeromgeving een kwaliteitsvol onderwijsaanbod dat van bij de start van het schooljaar tegemoet komt aan de diverse noden, achtergrond en interesses van alle leerlingen. �De begeleider observeert, differentieert, evalueert en remedieert. Er is een constante wisselwerking tussen begeleider, leerling en ouders.

​

• Voorbeeld: Leerling die niet op tijd klaar geraakt met zijn/haar zelfstandig werk. �Lk observeert: Hoe gebruikt deze leerling zijn planner? � Hoe gebruikt deze leerling de aangeboden tijd? � Begrijpt deze leerling de opdracht?� Werkhouding? ��Lk differentieert: Bv.: extra tijd, minder oefeningen, werken met een time timer,…�Lk evalueert: Werken deze maatregelen? Moet er iets aangepast worden? �Lk stuurt bij indien nodig. �
• Leerkrachten kunnen ten rade gaan bij andere leerkrachten en de zoco om een sterk en breed basiszorgnetwerk uit te bouwen. ��

Fase 1: Verhoogde zorg

• Wanneer de brede basiszorg niet volstaat omdat een leerling specifieke noden heeft, verhogen wij de zorg.
• Samen met de zorgcoördinator wordt gekeken hoe er nog meer kwaliteitsvolle zorg kan geboden worden. ��De brede basiszorg zit op De Boomhut al heel sterk verankerd. Bij de verhoogde zorg gaan wij eerder ten rade bij het CLB en/of andere externen om ons zorgaanbod nog verder te verdiepen. �Hier kan verdere expertise gehaald bij logopedistes, kinetherapeuten, psychologen, ….

Fase 2: Uitbreiding van zorg

• Voor een aantal leerlingen volstaat de aangeboden zorg uit fase 0 en fase 1 niet. Voor hen moeten we de zorg uitbreiden. �In deze fase is de schoolinterne expertise niet langer voldoende.
• Het CLB neemt in de fase de regie over. �De noden worden zorgvuldig in kaart gebracht door middel van observaties, tests en eventuele tests bij externe diensten. �Ook gaan ze in gesprek met de ouders en de leerling.
• Nadien krijgen de ouders en de school een advies van het CLB.
• De leerling wordt in de klas nog intensiever begeleid. �De leerkracht en ouders kunnen rekenen op de expertise van het CLB en eventueel het ondersteuningsnetwerk om een sterke zorg uit te bouwen.�

​

Het ondersteuningsteam

De overheid werkte een nieuw model uit voor leerlingen met nood aan extra ondersteuning in het onderwijs. �Dit nieuwe ondersteuningsmodel trad in werking op 1 september 2017. De extra middelen die vroeger voor bv. GON/ION-begeleiding werden vrijgemaakt, zijn in dit nieuwe model samengevloeid. ���Wie geeft de ondersteuning?��Binnen onze regio is er een samenwerkingsverband ontstaan tussen de GO!-scholen van Scholengroep 23 (regio Meetjesland) en van Scholengroep 24 (regio Aalter - Deinze - De Pinte -Tielt -Waregem). Hierbinnen is voor onze campussen Ondersteuningsteam Kolibrie opgericht. Dit ruime team met verschillende soorten specialismen kan begeleiding bieden aan alle leerlingen met een (gemotiveerd) verslag1 die daarenboven duidelijke ondersteuningsnoden hebben. Voor sommige leerlingen die een zeer specifieke expertise nodig hebben kan ook gekozen worden voor een ander ondersteuningsteam dat hierin meer gespecialiseerd is.

Wanneer krijgt een leerling begeleiding?

Voor leerlingen die beschikken over een (gemotiveerd) verslag én die duidelijke ondersteuningsnoden hebben, kan de ondersteuning worden verdergezet of opgenomen door het Ondersteuningsteam Kolibrie. De aard, frequentie en inhoud van de ondersteuning verschillen ten opzichte van de vroegere begeleidingen. In tegenstelling tot vroeger is er geen beperking in tijd maar kan er op elk moment hulp geboden worden wanneer en zolang daar duidelijk nood aan is.

Wie krijgt begeleiding: de leerkracht, het schoolteam of de leerling?��Het ondersteuningsteam wil, naast begeleiding van de leerling, ook de leerkrachten gaan versterken. Zo zijn de leerkrachten beter gewapend om leerlingen met eenzelfde problematiek te ondersteunen in de toekomst, zo leren ook zij bij. Het doel is steeds met de leerling, zijn leerkracht en de schoolomgeving een zo groot mogelijke zelfstandigheid te bereiken. Wie welke ondersteuning nodig heeft (leerkracht en/of leerling), wordt altijd besproken met school, ouders, ondersteuningsteam en CLB.

Kan een leerling ook begeleiding van het ondersteuningsteam krijgen zonder (gemotiveerd) verslag? ��Als er geen (gemotiveerd) verslag is opgesteld, dan kan een ouder of leerling geen beroep doen op ondersteuning door het nieuwe ondersteuningsteam. In sommige gevallen kan daar en uitzondering worden op gemaakt.

Is er een diagnose nodig om een (gemotiveerd) verslag op te maken? ��Dat kan maar hoeft niet altijd. Of er een diagnose nodig is om een (gemotiveerd) verslag op te laten maken, hangt af van het betreffende type waarvoor een (gemotiveerd) verslag dient te worden opgemaakt. Het CLB kan u vertellen of en welke diagnoses u moet laten stellen.

Fase 3: Individueel Aangepast Curriculum (IAC)

• Heel soms zijn onze zorggrenzen bereikt en halen we niet het gewenste resultaat. Dan kunnen we afstappen van het gezamenlijk curriculum en kunnen we overstappen naar een Individueel Aangepast Curriculum.
• 2 mogelijkheden��De leerling maakt de overstap naar een andere school die beter kan inspelen op de behoeften van deze leerling. ��De leerling blijft op school maar krijgt een ander lesaanbod. Deze leerling zal zijn/haar getuigschrift niet behalen op het einde van het 6^de leerjaar. �Dit gebeurt enkel en alleen wanneer alle andere fases doorlopen zijn en de beoogde resultaten niet behaald werden. �Dit advies vloeit voort uit een samenwerking tussen ouders, de leerling, de leerkracht, het zorgteam, de directie en het CLB. Alle betrokkenen hebben samen het traject afgelegd doorheen alle fasen van het zorgcontinuüm.���In het ganse traject stellen we communicatie voorop tussen alle partijen: de ouders, de leerling, de leerkracht, het zorgteam, de directie, externe hulpverleners en het CLB.

​

​

Het nest

Goed onderwijs is goed kunnen differentiëren en het in kaart kunnen brengen van verschillende onderwijsbehoeften voor ALLE leerlingen. ��Niet alleen voor de kinderen die zorg nodig hebben aan de ene kant van het zorgcontinuüm maar óók voor kinderen die cognitief sterk zijn. Deze leerlingen vormen onderdeel van de populatie in onze klassen waar de leerkracht hun begeleiding moet kunnen bieden.��Als school voelden we laatste jaren de nood om ons hierin te versterken. Daarom volgden we een jaartraject rond “Cognitief Sterk Functioneren”. Na dit jaar ons te laten onderdompelen in deze toch relatief nieuwe wereld, zijn we klaar om te kijken hoe we dit binnen onze schoolwerking kunnen integreren. Zo werd Het nest geboren.

​

Wie doet wat binnen het zorgteam?���

​