ИНТЕГРАЦИЯ ОБЩЕГО и ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ в проекте «Школа Минпросвещения России» ��

Перминова Ольга Петровна,

заместитель директора ЦНППМ КГАОУ ДПО ХК ИРО

Проект «Школа Минпросвещения России» как механизм реализации

государственной политики в сфере общего образования

Сергей КРАВЦОВ

​

Министр просвещения Российской Федерации

«Школа Минпросвещения России» – это систематизация работы со стороны Министерства по всем сферам школьной жизни – по организации воспитательной работы, здорового питания в школе, школьного расписания, поурочного планирования.

Собран практически лучший опыт, который есть у школ, для того чтобы создать условия получения качественного образования для каждого ребенка, в какой бы школе он ни учился, в каком бы регионе ни проживал

​

​

​

как механизм усиления единой системы управления качеством образования

​

ПРОЕКТ «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

​

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

• Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;
• Указ Президента Российской Федерации от 21 июля 2020 г. № 474 «О национальных целях развития Российской Федерации на период до 2030 года»;
• Указ Президента Российской Федерации от 2 июля 2021 г. № 400 «О стратегии национальной безопасности Российской Федерации»;
• Указ Президента Российской Федерации от 9 ноября 2022 г. № 809 «Об утверждении Основ государственной политики по сохранению и укреплению традиционных российских духовно-нравственных ценностей»;
• Указ Президента Российской Федерации от 24 декабря 2014 г. № 808 «Об утверждении Основ государственной культурной политики» (с изменениями, внесенными Указом Президента Российской Федерации от 25 января 2023 г. № 35)

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ ОСНОВА ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»

содействие обеспечению единого образовательного пространства РФ через формирование благоприятного школьного климата, развитие современной здоровьесберегающей мотивирующей образовательной и воспитывающей среды в каждой общеобразовательной организации, активизацию учебной, интеллектуальной, творческой, профориентационной и социальной деятельности, направленных на получение качественного образования каждым обучающимся, формирование национальной идентичности, традиционных духовно-нравственных ценностей, сохранение образовательного суверенитета страны

ЦЕЛЬ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

ЗАДАЧИ ПРОЕКТА "ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ"

• вовлечение в реализацию Проекта всех государственных и муниципальных общеобразовательных организаций;
• обеспечение информационного, методического, организационного сопровождения общеобразовательных организаций;
• обеспечение функционирования автоматизированных сервисов управления общеобразовательной организацией;
• актуализации программ развития, направленных на совершенствование образовательной деятельности;
• достижение общеобразовательными организациями уровня соответствия общеобразовательной организации статусу� «Школа Минпросвещения России» не ниже базового;
• повышение доли общеобразовательных организаций, достигших высокого уровня соответствия статусу «Школа Минпросвещения России»;
• разработка методического обеспечения деятельности общеобразовательных организаций для реализации магистральных направлений и создания ключевых условий Проекта;
• разработка вариантов (моделей, шаблонов) типовых локальных нормативных правовых актов в целях оптимизации локального нормотворчества и обеспечения единства подходов к регламентации образовательной деятельности общеобразовательных организаций

ЗАГОЛОВОК

МАГИСТРАЛЬНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ и КЛЮЧЕВЫЕ УСЛОВИЯ ПРОЕКТА �«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

направления деятельности школ, формирующие единое образовательное пространство

�Концепция проекта "ШМР", поддержанная Коллегией Министерства просвещения Российской Федерации (протокол от 8 апреля 2022 г. № ПК-1вн)

1 сентября 2023 г.

Критерии эталонной школы

Магистральные направления:

ЗНАНИЕ; ЗДОРОВЬЕ;ТВОРЧЕСТВО;

ВОСПИТАНИЕ; ПРОФОРИЕНТАЦИЯ

Ключевые условия:

УЧИТЕЛЬ.ШКОЛЬНАЯ

КОМАНДА;

ШКОЛЬНЫЙ КЛИМАТ;

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ

СРЕДА

САМОДИАГНОСТИКА ШКОЛ

БАЗОВЫЙ

УРОВЕНЬ

СРЕДНИЙ

УРОВЕНЬ

ВЫСОКИЙ

УРОВЕНЬ

БАЗОВЫЙ УРОВЕНЬ

соблюдение обязательных минимальных требований к обеспечению условий и организации образовательной деятельности и качеству её результатов

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ

обеспечение обязательных минимальных и повышенных требований к обеспечению условий и организации образовательной деятельности и качеству её результатов

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ

обеспечение обязательных минимальных, повышенных и высоких требований к обеспечению условий и организации образовательной деятельности и качеству её результатов

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ

Уровни вхождения и развития

2023 ГОД – БЛИЖАЙШИЕ ЗАДАЧИ

Показатели

1

Показатель

вовлечённости

общеобразовательных организаций Хабаровского края�прошли самодиагностику на соответствие статусу проекта «Школа Минпросвещения России»

100 %

2

Показатель качества

общего образования

Отсутствие в Хабаровском крае

общеобразовательных организаций, имеющих к концу 2023 года статус «ниже базового» по показателям проекта

3

СТРАТЕГИЧЕСКИЙ ДОКУМЕНТ

Модернизация программы развития общеобразовательной организации

Ниже базового – 16, 6 % (57 школ): данные ноябрь 2023

Результаты прохождения самодиагностики в рамках реализации проекта «Школа Минпросвещения России» в Хабаровском крае обшеобразовательных организациях Хабаровского края

ноябрь 2023 г.

Ноябрь 2023

Управленческие задачи:

создать условия для

перехода общеобразовательной

организации на более высокий уровень

На базе организаций с высоким и средним уровнями

создать стажировочные площадки

Кластеризация школ по уровням�Хабаровский муниципальный район

34 школы (100 %)

Доля общеобразовательных организаций

343 школы

Кластеризация школ по уровням�Хабаровский муниципальный район

Количество школ по уровням

Доля общеобразовательных организаций, соответвующих статусу «Школа Минпросвещения России»

ХАБАРОВСКИЙ МУНИЦИПАЛЬНЫЙ РАЙОН

ХАБАРОВСКИЙ КРАЙ

Количество, доля общеобразовательных организаций, имеющих критические показатели

Количество школ Хабаровского муниципального района,

имеющих «критические» показатели

Сравнительная диаграмма «Доля школ Хабаровского

муниципального района,

имеющих «критические» показатели»

с краевыми показателями

ЧТО СДЕЛАНО ПОСЛЕ ПОЛУЧЕНИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ САМОДИАГНОСТИКИ?

Управленческие задачи школьных команд после прохождения самодиагностики

1. Знание: качество и объективность

1. Здоровье

1. Творчество

Воспитание

1. Профориентация

Учитель

Школьный климат

1. Образовательная среда

• Выявить дефицитные магистральные направления и ключевые условия;
• каких институциональных проектов (подпроектов) недостаточно для реализации магистральных направлений и ключевых условий;
• проанализировать выявленные самодиагностикой дефициты и предлагаемые управленческие решения;
• составить «дорожную карту» по каждому магистральному направлению и ключевому условию (план перехода ОО на более высокий уровень);
• провести корректировка программы развития школы;
• согласовать программу развития

​

​

​

МОДЕРНИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

1. Знание: качество и объективность

1. Здоровье

1. Творчество

Воспитание

1. Профориентация

Учитель

Школьный климат

1. Образовательная среда

Модель

Инвариант:

принципы «Школы Минпросвещения России, целевые ориентиры единого образовательного пространства;

Вариативность:

уникальные региональные/муниципальные/институциональные

возможности (традиции).

Синхронизация программы развития школы с программой развития

управления качеством образования (мотивирующий мониторинг – эффективность решения задач нацпроекта «Образование»

МОДЕРНИЗАЦИЯ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ: показатели

Показатели достижения учебных и воспитательных результатов

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ РАЗВИТИЯ

СПОСОБНОСТЕЙ И ТАЛАНТОВ ДЕТЕЙ

МОТИВИРУЮЩИЙ МОНИТОРИНГ

• Наличие школьного театра
• Наличие школьного музея
• Наличие школьного спортивного клуба

СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ ДЛЯ ПОВЫШЕНИЯ КАЧЕСТВА

ОБЩЕГО ОБРАЗОВАНИЯ, ФОРМИРОВАНИЕ ЕДИНОГО

ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

• Доля ОО, прошедших самодиагностику в рамках проекта

«Школа Минпросвещения России»

ПОКАЗАТЕЛИ САМОДИАГНОСТИКИ

СЕРВИС АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ САМОДИАГНОСТИКИ в 2023 г.

Шаг 1

Шаг 2

Шаг 3

Шаг 4

Определение

уровня достижения

результатов

проекта

Единые показатели диагностики-

курс на качество и объективность

Базовый, средний, полный

Анализ динамики

показателей, автома-

тизированное

выявление дефицитов

Дефициты

От эпизодического анализа к

аналитике данных

Автоматизированное

получение по

каждому дефициту

управленческого

решения

Автоматизированное

формирование

программы

развития ОО

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОО

Проверенные решения-

эффективные действия

Эффективные действия –

гарантированные результаты

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ НАСТРОЙКИ ВЕКТОРА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА «Школа Минпросвещения России»

Управленческое решение

СЕРВИС АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ САМОДИАГНОСТИКИ в 2023 г.

Анализ динамики

показателей, автома-

тизированное

выявление дефицитов

От эпизодического анализа к

аналитике данных

Автоматизированное

получение по

каждому дефициту

управленческого

решения

Проверенные решения-

эффективные действия

ЧТО ПОЛУЧАЮТ ШКОЛЫ?

АВТОМАТИЗИРОВАННОЕ ВЫЯВЛЕНИЕ ДЕФИЦИТОВ и УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ РЕШЕНИЕ ПОД КАЖДЫЙ ДЕФИЦИТ

СЕРВИС АВТОМАТИЗИРОВАННОЙ САМОДИАГНОСТИКИ в 2023 г.

Шаг 4

Автоматизированное

формирование

программы

развития ОО

ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ОО

Эффективные действия –

гарантированные результаты

ИНСТРУМЕНТ ДЛЯ НАСТРОЙКИ ВЕКТОРА РАЗВИТИЯ ПРОЕКТА «Школа Минпросвещения России»

Шаблон программы развития

Управленческие действия:

1. Скачать шаблон программы развития образовательной организации
2. Корректировка программы совместно с коллегиальным органом
3. Согласование с коллегиальным органом, Учредителем
4. Утверждение программы развития
5. Загрузка программы развития на цифровую программу

«Школы Минпросвещения России

​

ЕДИНОЕ УПРАВЛЕНЧЕСКОЕ ПРОСТРАНСТВО

​

СИСТЕМА УПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЕМ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ

• Самодиагностика и анализ контекстных данных

​

• Модернизация программы развития, ЛА

​

• Анализ эффективности реализации программы развития ОО

​

• Корректировка программы развития ОО, ЛА

​

МОТИВИРУЮЩИЙ МОНИТОРИНГ

• ниже базового

​

• базовый

​

​

​

• Эталонный (стандарт качества)

средний

КЛАСТЕРИЗАЦИЯ ШКОЛ: по уровням, муниципалитетам

Школы значительного вклада (высокий уровень)

Школы потенциального роста (базовый, средней уровни)

Школы особого внимания (ниже базового)

РЕГИОНАЛЬНЫЙ КОНТУР СОПРОВОЖДЕНИЯ ШКОЛ ПРОЕКТА «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ

ВЫЯВЛЕНИЕ СКВОЗНЫХ ДЕФИЦИТОВ: в целом,

по магистральным направления, ключевым условиям

Система переподготовки, ПК , включая стажировку на базе школ-лидеров проекта, школ значительного вклада

Адресное сопровождение школ особого внимания, школ значительного вклада

Закрепление за ОО представителей РУА

Менторское сопровождение (школы-лидеры направлений

Непрерывная аналитика на основе данных

Составление перспективного профиля школы

Федеральный контур сопровождения – Академия Минпросвещения России

индивидуальный управленческий маршрут – ИУМ: индивидуальный маршрут сопровождения

Инструменты:

Хабаровский край

КЛЮЧЕВОЕ УСЛОВИЕ «ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДА»

1

ЦОС (поддержка всех активностей)

7 показателей

Критерий

2

3

Критерий

Критерий

​

Организация внутришкольного

пространства

2 показателя

​

Реализация государственно-

общественного управления

1 показатель

​

4

Критерий

​

Функционирование школы полного дня

2 показателя

​

​

КРИТИЧЕСКИЕ ПОКАЗАТЕЛИ

Наличие ЛА ОО, регламентирующих ограничения использования мобильных телефонов обучающимися

Подключение ОО к высокоскоростному Интернету

Предоставление безопасного доступа к информационно-коммуникационной сети Интернет

Информационно-коммуникационная образовательная платформа «Сферум»

При нулевом значении хотя бы одного из «критических»

показателей результат по данному ключевому условию

ОБНУЛЯЕТСЯ

УРОВЕНЬ СООТВЕТСТВИЯ - «НИЖЕ БАЗОВОГО»

УПРАВЛЕНЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ ПО ВОВЛЕЧЕНИЮ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ОРГАНИЗАЦИЙ в ПРОЕКТ

САМОДИАГНОСТИКа И 100 % ВСТУПЛЕНИЮ

в ПРОЕКТ «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

НОЯБРЬ 2023 г.

Самодиагностика – это инструмент определения сильных и слабых сторон, направлений развития, выявления факторов, влияющих на результат, и основание для принятия эффективных управленческих решений�

Основная задача самодиагностики – выявление дефицитов показателей соответствия уровню модели «Школы Минпросвещения России» и разработка комплексных мероприятий, направленных на ликвидацию этих дефицитов и повышение уровня.�В 2023 году перечень критериев и показателей, значения показателей существенно скорректированы. Они показывают общеобразовательной организации пути и возможности совершенствования образовательной деятельности и достижения более высоких образовательных результатов.�Сервис самодиагностики в 2023 году дорабатывается с учетом возможности автоматизированного создания программы развития. В результате самодиагностики управленческая команда получит рекомендации по дальнейшему совершенствованию деятельности образовательной организации.

• Изучение Концепции, обновленных показателей самодиагностики

​

• Прохождение пробной диагностики; определение нулевых показателей; дефицитных магистралей и ключевых условий
• Разработка «Дорожной карты» по достижению критериев и показателей
• Меры, мероприятия, управленческие решения, необходимые для выхода на уровень не ниже базового
• Прохождение Самодиагностики на платформе проекта «Школа Минпросвещения России»

ГОТОВИМСЯ К ПРОХОЖДЕНИЮ САМОДИАГНОСТИКИ И ВСТУПЛЕНИЮ

в ПРОЕКТ «ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

ОКТЯБРЬ 2023 г.

АПРОБАЦИЯ

СЕРВИСА в

трех пилотных

субъектах РФ

Ноябрь 2023 г.

САМОДИАГНОСТИКА

33

ИНФОРМАЦИОННОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОЕКТА

«ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ»

Школа Минпросвещения России (smp.edu.ru)

МЕРОПРИЯТИЯ

ОПЫТ РЕГИОНОВ

Информационная открытость проекта

«Школа Минпросвещения России»

РЕАЛИЗАЦИЯ ПРОЕКТА "ШКОЛА МИНПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИИ « в ХАБАРОВКОМ КРАЕ: управленческий аспект�

Перминова Ольга Петровна,

заместитель директора ЦНППМ КГАОУ ДПО ХК ИРО

Проект «Школа Минпросвещения России» как механизм реализации

государственной политики в сфере общего образования