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La littératie mathématique et le mur de mots vivant

Holly Shaw et Linda Love

bit.do/TAC-A1

https://todaysmeet.com/Tac2017A1

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Résultats d’apprentissage

Comprendre l’importance de développer le vocabulaire mathématique chez les élèves.
Comprendre comment un mur de mots peut accroître la communication et appuyer les conversations mathématiques
Explorer l’application Aurasma et les codes QR afin de rendre le mur de mots vivant dans la salle de classe.
Débuter la préparation d’un mur de mots vivant pour sa classe.

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Ressources

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Applications à télécharger sur vos appareils

Marche à suivre Aurasma

Tutoriel Aurasma

Marche à suivre codes QR

Tutoriel codes QR

Pour voir les auras et lire les codes qr:

Apple

Android

Apple

Pour créer des auras et des codes qr:

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Le langage mathématique

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Le développement du langage mathématique

Des éducateurs... reconnaissent que, bien que les élèves manifestent peut-être un début de compréhension des concepts mathématiques, souvent, ils ne possèdent pas le vocabulaire nécessaire pour communiquer leurs idées.

Monographie: “Maximiser l’apprentissage des mathématiques chez les petits”��

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Le développement du langage mathématique

En modelant et en favorisant l’échange mathématique ...les éducateurs peuvent fournir le vocabulaire mathématique qui permet aux élèves d’articuler leurs idées.
... les élèves...avaient besoin d’un vocabulaire précis pour communiquer leur raisonnement et étaient ainsi motivés à apprendre les mots et leurs significations.

Monographie: “Maximiser l’apprentissage des mathématiques chez les petits”�

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Le développement du langage mathématique

L’emploi du vocabulaire mathématique aide les élèves à mieux comprendre leur propre raisonnement, ainsi qu’à élaborer et à exprimer avec précision et cohérence leurs propres idées et stratégies mathématiques – à leur bénéfice et à celui des autres.
Monographie “La communication en classe de mathématiques”, avril 2011

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Le mur de mots mathématiques

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Le mur de mots mathématiques

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Holly

Le mur de mots mathématique peut prendre diverses formes mais se doit d’être accessible, dynamique et interactif.
Que remarquez-vous des exemples affichés à cette diapositive? Y a-t-il un ou des murs de mots qui selon vous seraient plus accrocheurs pour les élèves et pourquoi?
En effet, il est préférable que les étiquettes mots soient préparées et le mur animé par les élèves.
Le livre Les murs de mots des éditions de la Chenelière est une ressource précieuse pour la création et l’animation des murs de mots peu importe le thème ou la matière. Il y aussi des sections dans les Guides d’enseignement efficace en littératie M-3 et 4-6 portant sur la création et l’animation des murs de mots, ainsi que le fascicule 3 du Guide d’enseignement efficace des mathématiques M-6

https://www.google.ca/search?q=mur+de+mots+math%C3%A9matiques&rlz=1C1CHZL_frCA759CA759&tbm=isch&source=iu&pf=m&ictx=1&fir=Koq-FkHiozJ3TM%253A%252Cnqrqd1A-w3DmkM%252C_&usg=__LmDeqOKdgnnzJplLBBeug9LUGNo%3D&sa=X&ved=0ahUKEwjA_eP8qonXAhXH64MKHRzPAtgQ9QEIKDAA#imgrc=smOVOffg9QIkuM:

https://www.google.ca/search?q=mur+de+mots+math%C3%A9matiques&rlz=1C1CHZL_frCA759CA759&tbm=isch&source=iu&pf=m&ictx=1&fir=Koq-FkHiozJ3TM%253A%252Cnqrqd1A-w3DmkM%252C_&usg=__LmDeqOKdgnnzJplLBBeug9LUGNo%3D&sa=X&ved=0ahUKEwjA_eP8qonXAhXH64MKHRzPAtgQ9QEIKDAA#imgdii=bMRKo3zL_FSn-M:&imgrc=smOVOffg9QIkuM:
https://www.google.ca/search?q=mur+de+mots+math%C3%A9matiques&rlz=1C1CHZL_frCA759CA759&tbm=isch&tbo=u&source=univ&sa=X&ved=0ahUKEwjA_eP8qonXAhXH64MKHRzPAtgQsAQIJQ&biw=1366&bih=637#imgrc=yYey2oxRMMPGzM:

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Le mur de mots mathématiques

« Un mur de mots est un outil d’apprentissage… (qui) constitue un excellent moyen de développer et de renforcer la communication en mathématiques. Il est important de considérer le mur comme un outil interactif : les élèves doivent pouvoir y ajouter des mots, des symboles, des tableaux, des diagrammes et des algorithmes à mesure qu’ils en découvrent. »

(GEEM - Maternelle à la 6e année, fascicule 3, p. 14)

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Le vocabulaire mathématique: quelques exemples

Liste @telier.on.a pour classe de 4ème année

Liste @telier.on.ca pour classe de 6ème année

Liste tiré du Guide d'enseignement mathématiques mat à 6

Liste tirée de Allo Prof pour 1ère à 6ème année

Liste de la commission scolaire Des Affluents 5ème & 6ème

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La technologie au service des mathématiques

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L’utilisation de la technologie en salle de classe:

concrétise l’apprentissage;
rejoint les auditifs, les visuels et les kinesthésiques;
favorise la pédagogie participative;
favorise l’engagement des élèves;
favorise la collaboration;
stimule la créativité;
aide à approfondir la compréhension de certains concepts;
augmente la motivation;
permet d’apprendre autrement.

tiré de la présentation “Et si les murs pouvaient parler…” - J. Hébert & M. Courtemanche

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Holly

Inviter les participants à partager leur utilisation de la technologie en salle de classe.
Extrait de la monographie: “Maximiser l’apprentissage des mathématiques chez les petits”
« l’intégration efficace de la technologie dans le curriculum exige des efforts, du temps, un engagement et parfois même, un changementd’idées » (Clements, 2002, p. 174, traduction libre).
Bien que l’on ait recours à la technologie dans de nombreuses salles de classe, sa capacité potentielle de favoriser la réflexion des élèves a été largement sous-utilisée. Yelland et Kilderry estiment que la technologie dans les classes du primaire devrait offrir des tâches mathématiques multidimensionnelles pour assurer la participation des élèves à l’orientation de leur apprentissage et favoriser des résultats d’apprentissage plus variés (2010, p. 101).

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La technologie au service des mathématiques

Comment transformer l’expérience d’apprentissage des élèves, motiver ces derniers et maximiser leur réussite? Comment les amener à communiquer et à présenter leurs idées avec créativité? C’est ce que nous découvrirons dans cet atelier avec la réalité augmentée.

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La réalité augmentée... partout autour de nous!

RA présente dans notre quotidien

... et de vous???

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Réalité augmentée VS Réalité virtuelle

La réalité augmentée s’appuie sur une information réelle. On y superpose des images, du son, des vidéos qui n’existent pas dans la réalité pour en augmenter la valeur et la richesse.

C’est comme si l’ajout flotte au-dessus de l’information réelle.

La réalité virtuelle est davantage une simulation. On se retrouve à même un monde imaginaire, avec l’impression d’être face à une scène réelle. On crée une nouvelle réalité. On utilise la réalité virtuelle en médecine et en aviation où les simulations permettent de s’exercer en toute sécurité.

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Holly

Les récentes avancées technologiques ont modifié le paysage éducatif ces dernières années. L’arrivée d’Internet, du tableau interactif et d’autres outils du genre a certainement contribué à transformer les stratégies pédagogiques et les façons d’apprendre.
Parmi ces technologies en éducation, on remarque un intérêt récent pour la réalité augmentée qui, à sa façon, change les méthodes d’enseignement. Lorsqu’elle est utilisée à bon escient, elle modifie la relation de l’élève au contenu d’apprentissage, décloisonne les murs des classes et permet de mieux comprendre des éléments auparavant difficiles à conceptualiser.
Dans l’ensemble, la réalité augmentée se caractérise par la superposition d’éléments virtuels sur le monde réel. La perception de l’utilisateur est alors altérée en direct, sans complètement l’amener dans un monde artificiel.
Généralement attribuée à la vision, cette altération se produit lorsqu’un marqueur ou un déclencheur réel ou virtuellement géolocalisé – symbole, image ou logo – est saisi par la caméra d’un appareil mobile (téléphone intelligent ou tablette) ou d’un ordinateur. Une fois reconnu par une application particulière installée sur l’appareil, ce marqueur devient un contenu numérique en deux ou trois dimensions qui se superpose à la réalité déjà captée.
La réalité virtuelle est davantage une simulation. On se retrouve à même un monde imaginaire, avec l’impression d’être face à une scène réelle. On crée une nouvelle réalité. On utilise la réalité virtuelle en médecine et en aviation où les simulations permettent de s’exercer en toute sécurité.
Concrètement, la réalité augmentée combine le monde réel et les éléments numériques en temps réel, offre à l’utilisateur des possibilités d’interaction en temps réel, et repose généralement sur un environnement 3D.

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Et en éducation?

Layar�iOS ou Android

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iOS ou Android

Anatomy 4D

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iOS ou Android

Elements 4D

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Livre des records Guinness

iOS ou Android

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Volume

Aire

Périmètre

La RA … pour faire parler le mur de mots!

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Le mur de mots vivant

De quoi ça a l’air? : https://www.youtube.com/watch?v=fhA80WHQ4bw

https://www.youtube.com/watch?v=Wqe3cfVxyRU minute 3:48 (témoignage Nick)

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Réflexions...

Lien au padlet ou http://bit.do/A1mariage

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Explorons Aurasma

Comment utiliser Aurasma pour créer un mur de mots ?

Explorons les auras.

Rechercher les auras. Ex: lindatactic

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Explorons Aurasma

Aurasma pour appareil mobile

Aurasma Studio

(en ligne sur ordinateur)

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Un peu de terminologie...

Une aura (création en réalité augmentée) est constituée de 2 éléments:

Un élément déclencheur (trigger) que notre appareil balaiera pour y découvrir une image ou une vidéo “cachée”.

Un élément virtuel appelé incrustation (overlay) qui sera caché dans le déclencheur pour offrir ainsi un contenu enrichi.

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Un peu de terminologie...

Notre compte Aurasma devient notre chaîne.

Pour que les gens puissent lire vos auras, il y a deux options:

Utiliser le même appareil que la personne qui l’a créée (p.ex la tablette dédiée à la classe)

S’abonner (suivre - follow) à la chaîne de la personne qui a créé l’aura.

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Explorons les codes QR

Comment utiliser les codes QR pour les murs de mots ?

Explorons les codes QR.

qr-code-generator

Ted Talk sur les codes QR en salle de classe

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À votre tour de créer un mur de mots

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Explorons la RA pour créer un mur de mots

Marche à suivre Aurasma sur appareil mobile (téléphone ou tablette)

Tutoriel Aurasma Studio (version en ligne à l’ordinateur)

Android

Apple

Marche à suivre codes QR

Tutoriel codes QR

Apple

Android

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D’autres ressources pour explorer Aurasma...

Tutoriels pour créer une aura:

en utilisant un appareil mobile

en utilisant l’ordinateur

tutoriel 1
tutoriel 2

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Résultats d’apprentissage

Comprendre l’importance de développer le vocabulaire mathématique chez les élèves.
Comprendre comment un mur de mots peut accroître la communication et appuyer les conversations mathématiques
Explorer l’application Aurasma et les codes QR afin de rendre le mur de mots vivant dans la salle de classe.
Débuter la préparation d’un mur de mots vivant pour sa classe.

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Partage final

Lien au padlet

http://bit.do/A1objectivation

a598b3

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Pour en savoir davantage sur la RA et ses apports en éducation

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Holly Shaw

Conseillère pédagogique - littératie M-6

Appui aux initiatives ministérielles

CFORP

hshaw@cforp.ca

@mmehollyshaw

Linda Love

Leader pédagogique TacTIC & AIM (maternelle-jardin)

CFORP

llove@cforp.ca

@lindalove62

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Formulaire d’appréciation: https://goo.gl/forms/T5el3gAGIMAj4dOl1

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