1 of 66

German cultural collection

Y7 Term 1

�Artwork: Steve Clarke

Date updated: 01/03/21

Rachel Hawkes

2 of 66

Y7 T1.1 Week 4

Kultur

Slide 28: Speaking

Slide includes German first names

3 of 66

Vokabeln

sprechen

Ort, Form oder Tier?

Bist du ein Ort?

Ich bin kein Ort.

Bist du ein Tier?

Ich bin ein Tier.

Mia keeps her card and it’s her turn.

Wolfgang has to give up his card and it’s still Mia’s turn.

Bist du eine Form?

Ich bin keine Form.

Bist du eine Form?

Nein! Ach….!

Wolfgang keeps his card and it’s his turn.

Mia said ‘Nein’ so forfeits her card!

Optional additional task: speaking game activity

Timing: 10 minutes (5 minutes’ creation + 5 minutes playing the game)��Aim: to practise the forms of ‘ein’ and ‘kein’ learned so far, in the speaking modality.

�Procedure:�Yes/No game (i.e. you are not allowed to say Ja/Nein or you forfeit your card). The aim of the game is to win all of your partner’s cards (or be the one to have the most cards when the time runs out).

Create own set of mini flashcards (1 x piece A4 paper folded into 12 rectangles) drawing any animals, places, shapes. Set time limit for the creation – count down 5-4-3-2-1 for the drawing of each item..�Join own set with another person's. Mix them up and deal them equally.�

Note: It’s important to draw students’ attention (again) to the gender of the nouns DER ORT, DIE FORM, DAS TIER, as the focus of this task is to correctly produce either ‘ein/eine’ or ‘kein/keine’ depending on the meaning, but also differentiating for gender.��Place, shape or animal are the choices. You ask this of your partner, who either answers affirmatively (without Yes) or negatively (without No).�If you guess correctly with your question, you win your partner’s card. If not, s/he keeps the card and play passes.�If you say Nein by mistake (instead of ‘Ich bin keine Form’) you also lose your card.

Ask 'Bist du eine Form?'

Answer: Ich bin eine Form (have to give up your card)

Ich bin keine Form (get to keep your card).

�Word frequency (1 is the most frequent word in German): �ist [3] Heft [3598] Tafel [3660] Tisch [494] ich bin [8/3] Ding [337] Form [300] Mensch [104] blau [1016] gelb [1819] groß1 [74] klein [114] rot [381] ein, eine [5] kein, keine [50] ��Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

�

4 of 66

Y7 T1.1 Week 5

Kultur

Slide 48: Speaking

Slides includes German first names

5 of 66

Vokabeln

sprechen

Person	Ding
Hannah
Hannah
Julius
Julius
Noah
Noah
Sarah
Sarah

PERSON A

6 of 66

Y7 T1.1 Week 6

Kultur

Slide 47: Listening, speaking

Slide includes a German tongue twister

7 of 66

Phonetik

hören / sprechen

Eine kleine Meise geigt allein eine leise Weise, eine zweite schweigt leider.

OPTIONAL TASK

Timing: 5 minutes��Aim: To provide SSC practice in the form of a tonguetwister (Zungenbrecher).

The target SSC is ei, but some of the others are covered too: W in Weise, Z in zweite, a in allein. Most of the other sounds that have not been covered so far are similar to English with the exception of sch, which should be pointed out and modelled more carefully.

�Procedure:�1. Teacher reads out the whole sentence slowly and then takes the students through it word by word.

2. Teacher models word; students respond with word.

3. Discuss the meaning of the sentence.

4. Students practise saying the sentence individually.

5. They could then do a competition to see who can say it the fastest without tripping up.

Transcript:

As displayed on slide.��Word frequency (1 is the most frequent word in German): �geigen [>5000] schweigen [863] die Meise [>5000] die Weise [413] leise [1160] leider [642] �Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

�

8 of 66

Y7 T1.2 Week 1

Kultur

Slide 31: Speaking

Slide 33: Grammar

Slide 54: Writing

Slides 65-66: Speaking

Slides include Berlin as a place name

9 of 66

Grammatik

sprechen

in Berlin

wohnen

10 of 66

Dictionary verb vs he/she form

Only the infinitive form of a verb appears in the dictionary.

e.g. wohnen (to live / living), lernen (to learn / learning)

Grammatik

To say what he/she does or is doing, use er (he), sie (she)

and change the ending from -en to -t:

wohnen – Er wohnt in Berlin.

(He lives in Berlin / He is living in Berlin.)

lernen – Sie lernt Gitarre.

(She learns guitar / She is learning guitar.)

There is only one present tense in German!

How many are there in English?

11 of 66

Schreiben: Wolfgangs Montag

schreiben

Er _______ in Berlin .

wohnt

3

Schreib ein Verb!

12 of 66

Grammatik

sprechen

Text

Er/Sie

lernt

spielt

schreibt

wohnt

redet

macht

Gitarre

auf Deutsch

im Unterricht

im Klassenzimmer

in der Schule

mit Freunden

eine Aufgabe

in Berlin

Sprechen: Was macht Wolfgang/Mia?

13 of 66

Grammatik

sprechen

Sprechen: Was macht Wolfgang/Mia?

lernen

spielen

schreiben

wohnen

reden

machen

Gitarre

Deutsch

Unterricht

Klassenzimmer

Schule

Freunden

Aufgabe

Berlin

Schreiben: Was macht Wolfgang/Mia?

14 of 66

Y7 T1.2 Week 2

Kultur

Slide 20: Speaking

Slide 23: Listening

Slide 24: Listening

Slides include Leipzig as a place name; tongue twisters

15 of 66

Wer macht was zu Hause?

sprechen

Ich �Er / Sie

machen �arbeiten�reden�sitzen

singen�spielen�wohnen�putzen�kochen�schreiben�lernen�sagen�haben�sein

Tennis

oft

gut

im Garten

Deutsch

das Zimmer

in Leipzig

Curry

den Boden

‘Ja!’

ein Lied

ein Haustier

nichts

Remember: you have to change the verb ending to say ‘who’ does the action.

Timing: 5 minutes��Aim: To practise sentence formation using the first and third person singular forms of the verb

Note: Most verb forms can go with more than one option.

Procedure:�1. Partner A: Creates an English sentence that can be made from a combination of the options given (using grammatical knowledge of verb endings, and lexical knowledge of vocabulary provided). S/he tries to use each verb and each item in the circle once. S/he crosses them off on his/her sheet to keep track. When s/he runs out of possible combinations, partners swap roles.�2. Partner B: Translates the sentence into German (developing speed of retrieval and word production / pronunciation). Differentiation: If vocabulary is already well known, Partner B can challenge him/herself to produce the sentences without reference to the sheet.

3. Plenary: Teachers can use this slide to create sentences in English for students to translate into German on mini whiteboards.�(Alternatively, students can volunteer English sentences for the class to write in German)

4. Additional, more challenging plenary on the following slide.

16 of 66

Zungenbrecher

Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen, �fliegen Fliegen Fliegen nach.

hören

[Zunge = tongue, Brecher = breaker/crusher]

Timing: 2 minutes��Aim: To develop productive/mechanical fluency, focusing almost exclusively on this single SSC [ie].��Procedure:�1. There are two recordings of this tongue twister – one slower, one faster.

2. Click on the top button to play the slower version; the bottom button plays the faster one.

3. Draw out with students the difference between the noun ‘flies’ and the verb ‘fly’ – i.e., the capital letter.

Transcript:�Wenn Fliegen hinter Fliegen fliegen, �fliegen Fliegen Fliegen nach.

Translation: �When flies behind flies fly,�fly flies after flies.

https://creativecommons.org/licenses/by-nd/2.0/legalcode

�Word frequency (1 is the most frequent word in German): �fliegen [930]; die Fliege [>5000]; hinter [288]; nach [38]; wenn [43]

�Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

�

17 of 66

Zungenbrecher

hören

Am zehnten

um zehn Uhr zehn

ziehen zehn Ziegen

zehn Zentner Zucker

zum Zoo.

100

10

Timing: 2 minutes��Aim: To focus on the following SSCs: Z – IE – long E – short E��Procedure:�1. There are two recordings of this tongue twister – one slower, one faster.

2. Click on the top button to play the slower version; the bottom button plays the faster one.

Transcript:�Am zehnten um zehn Uhr zehn ziehen zehn Ziegen zehn Zentner Zucker zum Zoo.��Translation: On the 10th at ten past ten pull ten goats ten hundredweight of sugar to the zoo.��Word frequency (1 is the most frequent word in German): �an [19]; zehn [314]; um [47]; Uhr [349]; ziehen [266]; Ziege [>4037]; Zentner [>4037]; Zucker [3823]; zu [6]; Zoo [>4037]

�Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

Images�www.pixabay.com �Except: �Zoo sign

Modified by Antti Palsola (Apalsola) [Public domain]

�

18 of 66

Y7 T1.2 Week 3

Kultur

Slide 2: Reading, speaking

Slide includes German first names

19 of 66

Phonetik�

Wie sagt man das?

lesen / sprechen

	long o	short o		long i	short i
Moritz			Mia
Leonie			Felix
Jonas			Emil
Leon			Finn
Oskar			Luisa
Sofia			Elias
Anton			Lina

20 of 66

Y7 T1.2 Week 4

Kultur

Slides 46-47: Reading, translating

Slides 49-50: Translating, writing

Slides mention Mark Forster, German musician

21 of 66

Mias Tagebuch�

lesen

Mia schreibt ein Tagebuch. Finde 28 Verben im Text!

Meine Traumwoche 21. November 2019

Ich bleibe jeden Tag zu Hause und gehe nicht in die Schule. Wolfgang hat Unterricht und lernt Englisch aber ich sitze im Garten und rede mit Freunden. Die Sonne scheint jeden Tag und ich trinke Limonade und kaufe im Supermarkt Bonbons. Ich besuche manchmal Nina, meine beste Freundin. Ich gehe mit Nina einkaufen oder schwimmen.

Wolfgang macht Hausaufgaben, kocht und putzt den Boden. Ich schreibe ein Buch, spiele am Computer oder zeichne. Ich singe oft ein Lied und höre jeden Tag

Mark Forster. Mark Forster ist mein

Lieblingssänger. Ich liebe Mark Forster!

Ich putze nicht aber ich arbeite freiwillig im Garten.

Ich spiele mit Opa Fußball und zeige Oma Fotos.

Und … ja, das ist meine Traumwoche ☺

Wolfgang macht Hausaufgaben, kocht und putzt den Boden. Ich schreibe ein Buch, spiele am Computer oder zeichne. Ich singe oft ein Lied und höre jeden Tag Mark Forster. Mark Forster ist mein

Lieblingssänger. Ich liebe Mark Forster!

Ich putze nicht aber ich arbeite freiwillig im Garten. Ich spiele mit Opa Fußball und zeige Oma Fotos.

Und … ja, das ist meine Traumwoche ☺

Meine Traumwoche 21. November 2019

Ich bleibe jeden Tag zu Hause und gehe nicht in die Schule. Wolfgang hat Unterricht und lernt Englisch aber ich sitze im Garten und rede mit Freunden. Die Sonne scheint jeden Tag und ich trinke Limonade und kaufe im Supermarkt Bonbons. Ich besuche manchmal Nina, meine beste Freundin. Ich gehe mit Nina einkaufen oder schwimmen.

Timing: 5 minutes��Aim: To practise recognising the verbs in a text (reading)

�Procedure:�1. Students identify all examples of verbs. They can do this by circling/underlining on a printed copy, or by writing a list in their workbooks.

2. Remind students that the verbs could occur in the short form (ending in –e, -st or –t) or the long form (-en), and that haben and sein are also verbs. All verbs included are regular in the present tense, with the exception of haben and sein which students have learned.

3. All the verbs are highlighted in one go upon clicking the mouse.

Notes:

1) The majority of these verbs have been encountered before, but seven unfamiliar high-frequency verbs are included in preparation for the dictionary work on the next slide:

bleiben [112]; scheinen [276]; besuchen [703]; einkaufen [1789]; schwimmen [1832]; zeichnen [1808]; lieben [816].

Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

2)In terms of other unfamiliar items:

a/ Students have not met Tagebuch, but they know ‘Tag’ and ‘Buch’. This is a good opportunity to introduce students to the concept of compounds. Teacher to explain that as students know the gender of Buch, they also know the gender of any word ending in Buch, as the gender of compound nouns agrees with the final stem. Same with Traumwoche. Teachers to ensure that Tagebuch and Traumwoche are understood by students before starting the task.

b/ Sonne, Limonade, Bonbons, beste and Fotos are all new words, but can be inferred from the English translations.

c/ Teacher to point out the convention for writing dates – with a full stop after the number.

d/ Mark Forster – a German singer/songwriter and TV personality.

22 of 66

Wörterbucharbeit �

übersetzen

Wie ist Mias Traumwoche? Schreib Sätze auf Englisch.

Meine Traumwoche 21. November 2019

Ich bleibe jeden Tag zu Hause und gehe nicht in die Schule. Wolfgang hat Unterricht und lernt Englisch aber ich sitze im Garten und rede mit Freunden. Die Sonne scheint jeden Tag und ich trinke Limonade und kaufe im Supermarkt Bonbons. Ich besuche manchmal Nina, meine beste Freundin. Ich gehe mit Nina einkaufen oder spazieren.

Wolfgang macht Hausaufgaben, kocht und putzt den Boden. Ich schreibe ein Buch, spiele am Computer oder zeichne. Ich singe oft ein Lied und höre jeden Tag Mark Forster. Mark Forster ist mein

Lieblingssänger. Ich liebe Mark Forster!

Ich putze nicht aber ich arbeite freiwillig im Garten. Ich spiele mit Opa Fußball und zeige Oma Fotos.

Und … ja, das ist meine Traumwoche ☺

23 of 66

Übersetzung

übersetzen

Eine Antwort:

Wolfgang does his homework, cooks and cleans the floor. I write a book, play on the computer or draw.

I often sing a song and I listen to Mark Forster every day. Mark Forster is my favourite singer.

I love Mark Forster!

I don’t clean, but I work voluntarily in the garden.

I play football with Opa and show Oma photos.

And … yes, that’s my dream week ☺

Wolfgang macht Hausaufgaben, kocht und putzt den Boden. Ich schreibe ein Buch, spiele am Computer oder zeichne. Ich singe oft ein Lied und höre jeden Tag Mark Forster. Mark Forster ist mein Lieblingssänger. Ich liebe Mark Forster! Ich putze nicht aber ich

arbeite freiwillig im Garten. Ich spiele mit Opa

Fußball und zeige Oma Fotos.

Und … ja, das ist meine Traumwoche ☺

24 of 66

Wolfgangs Tagebuch �

Mias Traumwoche 21. November 2019

Ich bleibe jeden Tag zu Hause und gehe nicht in die Schule. Wolfgang hat Unterricht und lernt Englisch aber ich sitze im Garten und rede mit Freunden. Die Sonne scheint jeden Tag und ich trinke Limonade und kaufe im Supermarkt Bonbons. Ich besuche manchmal Nina, meine beste Freundin. Ich gehe mit Nina einkaufen or schwimmen.

schreiben

Now imagine you are telling the story from Wolfgang’s perspective. What changes?

Wolfgang macht Hausaufgaben, kocht und putzt den Boden. Ich schreibe ein Buch, spiele am Computer oder zeichne. Ich singe oft ein Lied und höre jeden Tag Mark Forster. Mark Forster ist mein

Lieblingssänger. Ich liebe Mark Forster!

Ich putze nicht aber ich arbeite freiwillig im Garten. Ich spiele mit Opa Fußball und zeige Oma Fotos.

Und … ja, das ist meine Traumwoche ☺

Mia bleibt

geht

Ich habe

lerne

Mia sitzt

redet

Mia trinkt

kauft

Sie besucht

Mias

Mia geht

Ich mache

koche

putze

Mia schreibt

spielt

zeichnet.

Sie singt

hört

Mias

Sie liebt

Sie spielt

zeigt

Mias

☹

Unfair!

sie arbeitet

Mia putzt

25 of 66

Y7 T1.2 Week 6

Kultur

Slides 34-35: Speaking

Slides 37-60: Reading, writing, speaking

Slides 62-72: Listening, reading, writing, speaking, grammar

Slides include Christmas songs ‘Schmückt den Saal mit grünen Zweigen!’ and ‘O Tannenbaum’; Christmas-themed vocabulary work

26 of 66

Schmückt den Saal mit grünen Zweigen!�Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

Tretet an zum bunten Reigen!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

Auf und nieder, immer wieder!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

Singt die alten Weihnachtslieder!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

sprechen

Timing: 5 minutes��Aim: Practising phonics [ü] in a real text.

Note: lesson two includes a more detailed Christmas song covering the same SSCs. Depending on available time and how the students are getting on with these particular SSCs this activity could be left out.

�Procedure:�1. Speak the first two lines out loud, drawing attention to the [ü] introduced earlier in the lesson.

2. Students repeat out loud. ��Note: In case students are curious about the meaning of the words to this song, the English translations are below:

Schmückt den Saal mit grünen Zweigen! (Decorate the room with green boughs/branches)�Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!�

Tretet an zum bunten Reigen! (Step up to the varied melodies - i.e. an invitation to dance)

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!�

Auf und nieder, immer wieder! (Up and down, over and over again)�

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!�

Singt die alten Weihnachtslieder! (Sing the old Christmas carols)�

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

27 of 66

Schmückt den Saal mit grünen Zweigen!�Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!�

Tretet an zum bunten Reigen!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

Auf und nieder, immer wieder!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

Singt die alten Weihnachtslieder!

Fa-la-la-la-la-la-la-la-la!

sprechen

28 of 66

Vokabeln�

lesen / schreiben

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

A. Nur montags
B. Blau, gelb, rot
C. Übersetze ‘never’
D. oder
E. Am Sonntag, Montag, Dienstag, etc.
F. Übersetze ‘hardly’
G. Übersetze ‘to wish’
H. Schreiben, sprechen, lesen, und …
I. Nicht selten
J. Wo?
K. Ehm?

?

Timing: 10 minutes��Aim: To share the theme for the lesson (‘Weihnachten’), whilst revising previously-met vocabulary

Note: A more complex version of this task, in which only the first letter of each word is given, can be found on the next slide.

Procedure:�1. Teacher asks question / gives clue in German as per A – L on slide.�2. Student(s) volunteer(s) the answer (e.g. einmal die Woche).

3. Teacher asks ‘wie schreibt man das?’�4. Students in chorus (slowly and steadily) respond to spell out the answer: E-I-N-M-A-L D-I-E W-O-C-H-E) �Note: If students are practising for the Spelling Bee, then they will have learnt the term ‘Abstand’ for indicating a space between words. They could be prompted to use that, here.

5. As students spell the word, teacher reveals each letter on a click.This will enable the teacher to pick up on any of the trickier letters, and do some remedial practice in the moment.

29 of 66

Vokabeln�

lesen / schreiben

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

?

A. Nur montags
B. Blau, gelb, rot
C. Übersetze ‘never’
D. oder
E. Am Sonntag, Montag, Dienstag, etc.
F. Übersetze ‘hardly’
G. Übersetze ‘to wish’
H. Schreiben, sprechen, lesen, und …
I. Nicht selten
J. Wo?
K. Ehm?

Timing: 10 minutes��Aim: To share the theme for the lesson (‘Weihnachten’), whilst revising previously-met vocabulary

Note: This version of this task only gives the first letter of each word. A less complex version, in which more letters of each word are given, can be found on the previous slide.

Procedure:�1. Teacher asks question / gives clue in German as per A – L on slide.�2. Student(s) volunteer(s) the answer (e.g. einmal die Woche).

3. Teacher asks ‘wie schreibt man das?’�4. Students in chorus (slowly and steadily) respond to spell out the answer: E-I-N-M-A-L D-I-E W-O-C-H-E). Note: If students are practising for the Spelling Bee, then they will have learnt the term ‘Abstand’ for indicating a space between words. They could be prompted to use that here.

5. As students spell the word, the teacher reveals each letter on a click. This will enable the teacher to pick up on any of the trickier letters, and do some remedial practice in the moment.

30 of 66

der Engel

lesen / sprechen

der Engel

Timing: 5 minutes (all vocabulary slides in this sequence)��Aim: To present new vocabulary (Christmas-themed)

Note: These are thematic words chosen to illustrate SSCs and plurals. They are not part of the vocabulary set for the week, but are introduced to fit with seasonal themes.

Procedure:�1. Since students have not had the opportunity to pre-learn these words, word and picture appear together from the outset.

2. Present single word + picture and ask students to read aloud using their knowledge of phonics.

3. Practise reading aloud and applying SSC knowledge - Key SSC recapped here are: short E, IE, EI, W, CH, Z.

4. Advance through all vocabulary slides in the same way.

Note: Christmas vocabulary not to be memorised; it is introduced to apply plural rules / SSC knowledge with different lexis.

Word frequency (1 is the most frequent word in German):

der Weihnachtsmann [2722 ,131] der Baum [996], der Stiefel [>4000], der Nikolaus [>4000], der Bonbon [>4000], der Schmuck [>4000], der Stern [1451], Engel [3963] �

Source: Jones, R.L. & Tschirner, E. (2006). A frequency dictionary of German: core vocabulary for learners. Routledge

31 of 66

der Stern

lesen / sprechen

32 of 66

der Stiefel

lesen / sprechen

33 of 66

der Baum

lesen / sprechen

Vokabeln�

der Engel

der Stern

der Stiefel

der Baum

der Marktplatz

der Weihnachtsmarkt

der Weihnachtsmann

star

boot

tree

market square

Christmas market

O Tannenbaum

Hör die Musik an.

Ist die Musik…

a. Popmusik

b. traditionell

c. klassisch

Was ist das Thema?

a. Liebe

b. Natur

c. Europa

Timing: 3 minutes��Aim: To introduce a seasonal text

�Procedure:�1. Setting the scene. Just play one verse of an instrumental version.�Link to instrumental versions: �https://www.youtube.com/watch?v=KurqAmMi-bc (various instruments)�https://www.youtube.com/watch?v=nxvJ1SIRdiI (piano only)

2. Alternatively, click on left hand tree, then right hand tree.

Link to versions with lyrics:

https://www.youtube.com/watch?v=OVSoZn66iC4 – a capella version, lyrics are fairly clear, there is only one verse�https://www.youtube.com/watch?v=RJauT4IM1Y8 (choral version; pretty, but as there are a lot of voices, the individual sounds are not as clear– 3 verses, only play verse 1)�https://www.youtube.com/watch?v=lS4wTuvR7Ik (single voice; quite clear sound – 3 verses, only play verse 1)

53 of 66

O Tannenbaum

Inge Alferink / Rachel Hawkes

O, Tannenbaum

Der Baum

54 of 66

Geistesblitz - Vokabeln

60 Sekunden.

5 Wörter �(Deutsch oder Englisch)

Titel: O, Tannenbaum

schreiben

55 of 66

‘U’ oder ‘Ü’?�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie gr_n sind deine Blätter!

D_ gr_nst nicht n_r z_r Sommerzeit,

Nein auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie gr_n sind deine Blätter!

hören

56 of 66

Antworten – u vs ü�

Antworten

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie gr_n sind deine Blätter!

D_ gr_nst nicht n_r z_r Sommerzeit,

Nein auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie gr_n sind deine Blätter!

grün

Du

grünst

zur

nur

grün

57 of 66

‘IE’ oder ‘EI’�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

w__ grün sind d__ne Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommerz__t,

N__n auch im Winter, wenn es schn__t.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

w__ grün sind d__ne Blätter!

hören

Timing: 3 minutes��Aim: Phonics practice contrasting ‘ie’ and ‘ei’.

�Procedure:�1. Click on the fir tree in the top right hand corner to play the song. Students write ‘ie’ or ei’ for each missing vowel.

2. Play the song a second time. The text could also be read aloud if the recording seems too fast.

3. Alternatively, here is a link to a commercial version: https://www.youtube.com/watch?v=lS4wTuvR7Ik

(single voice, but quite clear sound – 3 verses, only play verse 1).

4. The answers are provided on the next slide.

Note: Revisiting SSCs. In the NCELP SOW these SSCs have been introduced during Term 1.1, Weeks 3 (ei) and 7 (ie). We are using these as a minimal pair because of the spelling similarities. We include the source words and pictures as a refresher.

Instructions:

Hör zu

Schreib ie oder ei

58 of 66

Antworten – ie vs ei�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

w__ grün sind d__ne Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommersz__t,

N__n auch im Winter, wenn es schn__t.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

w__ grün sind d__ne Blätter!

wie

deine

Sommerzeit

Nein

schneit

wie

deine

Antworten

59 of 66

‘AU’ und ‘SCH�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit,

Nein auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit,

Nein auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

AU

blau

das Haus

kaum

SCH

der Tisch

die Flasche

falsch

schreiben

in der Schule

sprechen

60 of 66

Sprich es aus oder sing mit!�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit,

Nein auch im Winter, wenn es schneit.

O Tannenbaum, o Tannenbaum,

wie grün sind deine Blätter!

sprechen

61 of 66

Verbing nouns�

Du grünst nicht nur zur Sommerzeit

https://www.gocomics.com/calvinandhobbes/1993/01/25

Grammatik

62 of 66

Übersetzen�

O Tannenbaum, o Tannenbaum,	O fir tree, o fir tree
wie grün sind deine Blätter	how green are your leaves!
Du grünst nicht nur zur Sommerzeit,	You are not just green in summer(time),
Nein auch im Winter, wenn es schneit.	No, also in the winter, when it snows.
O Tannenbaum, o Tannenbaum,	O fir tree, o fir tree
wie grün sind deine Blätter.	How green are your leaves!

lesen

63 of 66

Y7 T1.2 Week 7

Kultur

Slide 12: Reading

Slide 54: Speaking

Slide 55: Dictionary activity

Slides include practice of Christmas-themed vocabulary; Christmas song ‘Wir wünschen dir frohe Weihnacht’; 'Christmas list' theme

64 of 66

4. Der Kopf _____ groß.

3. Die Weihnachtsmärkte _____ schön.

10. Der Engel _____ weiß.

7. Die Sterne _____ gelb.

9. Die Stiefel _____ braun.

6. Die Bäume _____ grün.

1. Der Marktplatz _____ groß.

5. Die Züge _____ kurz.

2. Der Arzt _____ klein.

8. Der Schnee _____ kalt

ist	sind

lesen

ist

Singular oder Plural? Schreib 1-10 und ‘ist’ oder ‘sind’.

ist

sind

ist

sind

ist

ist/sind

Reading text to decide ist or sind depending on the form of the masculine plurals. Language includes nouns recycled from previous week, i.e. the Christmas words + other masculine nouns. Articles are obscured to force students to pay attention to the form.

NB: Stiefel and Engel could be both. Teacher can emphasise that the article is a crucial piece of information here.

NB: lesen is on the list of words to repeat for this week, so this could be an opportunity to elicit the meaning from students.

Students could be asked to write 1-10 and prepare to write full sentences here, first writing in ist or sind, and then the correct article.��Number one is worked through as a modelled example.��Thereafter, questions 2-10 are provided on a single click for students to work through.

Then the answers are revealed one by one, verb form first and then article. �Teachers to elicit both from students.

Der Marktplatz ist groß.
Der Arzt ist klein
Die Weihnachtsmärkte sind schön
Der Kopf is groß.
Die Züge sind kurz.
Die Bäume sind grún.
Die Sterne sind gelb.
Der Schnee ist kalt.
Die Stiefel sind braun.
Der Engel ist weiß

65 of 66

Sag es!

Wir wünschen dir frohe Weihnacht,

wir wünschen dir frohe Weihnacht,

wir wünschen dir frohe Weihnacht

und ein glücklich’ Neujahr!

sprechen

66 of 66

Ich wünsche mir…

1. ______________

2. ______________

3. ______________

4. ______________

5. ______________

6. ______________

… ein Haustier

… einen Fußball

… eine Kerze

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?

E	I	N	M	A	L		D	I	E		W	O	C	H	E
			D	I	E		F	A	R	B	E	N
										N	I	E
							D	A	S		H	A	U	S	T	I	E	R
							J	E	D	E	N		T	A	G
										K	A	U	M
							W	Ü	N	S	C	H	E	N
											H	Ö	R	E	N
									O	F	T
										D	E	R		O	R	T
W	I	E		S	A	G	T	-	M	A	N	?