2 of 35

Дата народження - 15.04.1986 р.

2008 р. – закінчила Кам`янець – Подільський національний університет (за фахом педагогіка та методика середньої освіти і здобула кваліфікацію: вчитель української мови і літератури та зарубіжної літератури)

Посада: викладач української мови та літератури

Педагогічний стаж: 11 років

Курсова підготовка – 2014 р.

За результатами атестації (2011 р.) присвоєно другу кваліфікаційну категорію викладача української мови та літератури.

3 of 35

КОРОТКО ПРО СЕБЕ

Що про себе я можу сказати?
Що родилась весняної днини.
Гарні батько у мене і мати.
І живу для своєї дитини.
Ціль у житті я одну досягнула.
Ще з дитинства її пам’ятаю,
Коли в школі школяркою була.
А тепер вже професію маю.
Як не важко з дітьми працювати,
Та покликання зве за собою:
Бо я вчитель й повинна навчати,
І Бог поруч іде все зі мною.
Не стою я на місці одному.
Намагаюсь іти в ногу з часом.
Допоможе комп’ютер у цьому.
І з колегою працюю разом.
Різні методи я переймаю
Та працюю завжди над собою.
«Дивослово» (журнал) теж читаю.

4 of 35

Словники є створені мною.
Може в чомусь прогалини бачу-
Перешкоди стараюсь долати.
Як то кажуть, хвости за собою
Не потрібно комусь залишати.
Групу третю прийняла у родину.
Намагаюсь я наставником стати.
Чи у добру, а чи в лиху днину
Їх думки в позитив спрямувати.
Чоловіку й дитині я вдячна
За терпіння і розуміння.
Жінка-вчитель і матір – це важко.
Це відомо усім поколінням.
Ну а планів багато у мене.
Я не буду все Вам казати.
Краще справи конкретні робити,
А лиш потім про них звітувати.

5 of 35

МОЯ ОСВІТА

6 of 35

МОЇ НАГОРОДИ

7 of 35

8 of 35

Те, що я чую, я забуваю.

Те, що я бачу, я пам'ятаю.

Те, що я роблю, я розумію.

Конфуцій

9 of 35

Кожна дитина талановита

ЗАПОВІДІ ПЕДАГОГА

Кожна дитина має право на вільний творчий пошук

Кожна дитина має право на помилку.

10 of 35

СУЧАСНИЙ УРОК

побудований на засадах розвиваючого навчання, а також сприяє розвитку в учнів розумових операцій: умінь аналізу, синтезу, порівняння, узагальнення, систематизації, класифікації, визначення причинно-наслідкових зв’язків та залежностей між різноманітними фактами, явищами, а також виробленню навичок логічного структурування.

11 of 35

Слово “інтерактив” походить від англійського слова “interact”.

“Inter” – це взаємний, “act”– діяти.

Інтерактивний – здатний взаємодіяти або перебувати в режимі бесіди, діалогу з будь-чим (наприклад, комп’ютером) або з будь-ким (людиною). Сутність інтерактивного навчання полягає в активному залученні всіх учнів до процесу пізнання.

12 of 35

“ПІРАМІДА НАВЧАННЯ”

Лекція – 5% засвоєння

Читання – 10% засвоєння

Відео-, аудіоматеріали – 20% засвоєння

Демонстрація – 30% засвоєння

Дискусійні групи – 50% засвоєння

Практика через дію – 75% засвоєння

Навчання інших/застосування отриманих знань відразу ж – 90% засвоєння.

�

13 of 35

індивідуальний характер

Систематичність, регулярність

наступність

науковість

різноманіття форм, методів

гласність

наочність

єдність вимог

об`єктивність

усебічність

доступність

диференційованість

Основні принципи роботи

14 of 35

ІНТЕРАКТИВНА ТЕХНОЛОГІЯ ПЕРЕДБАЧАЄ�

�

залучення до навчального процесу всіх його учасників, де кожен учень має конкретне завдання, за яке він повинен публічно прозвітуватись, або від його діяльності залежить якість виконання поставленого перед групою та перед усім класом завдання.

�

15 of 35

Нестандартні уроки у моїй практиці

Уроки – лекції

Уроки - вікторини

Уроки – диспути

Уроки – подорожування

Уроки драматизації

Уроки – репортажі

Уроки – суди

Уроки - семінари

16 of 35

�

Нестандартні форми проведення уроків – запорука успішного навчання

17 of 35

Відкритий урок

група № 12

18 of 35

ВІДКРИТИЙ УРОК У ГРУПІ № 12

19 of 35

��ІНТЕРАКТИВНІ ВПРАВИ ТА МЕТОДИ�

Мікрофон
Незакінчене речення
Рефлексія
“Так”- “Ні”
Хто швидше?
Займи позицію
Метод “Прес”
Асоціативний кущ
Лови помилку
Акваріум
Розігрування ситуації за ролями
Дискусія

20 of 35

Інтерактивні методи сприяють інтенсифікації та оптимізації навчального процесу і допомагають учням оволодіти такими навичками:

творчо підходити до засвоєння навчального матеріалу

аналізувати навчальну інформацію

навчитися формулювати власну думку, правильно її висловлювати

доводити власну точку зору, аргументувати й дискутувати

навчитися слухати іншу людину, поважати альтернативну думку

моделювати різні соціальні ситуації, збагачувати власний соціальний досвід через включення у різні життєві ситуації і переживати їх

вчитися будувати конструктивні відносини у групі, визначати своє місце в ній, уникати конфліктів, розв'язувати їх, шукати компроміси, прагнути діалогу, знаходити спільне розв'язання проблеми

розвивати навички проектної діяльності, самостійної роботи, виконання творчих робіт

21 of 35

Основні переваги інтерактивних технологій навчання:

інтерактивні технології дозволяють забезпечити глибину вивчення змісту. Учні освоюють усі рівні пізнання (знання, розуміння, аналіз, синтез, оцінка)

змінюється роль учнів: вони приймають важливі рішення щодо процесу навчання

учні, які отримують власний досвід вчителювання, з нової точки зору дивляться на навчально-виховний процес, на роль вчителя і учня в ньому

значно підвищується роль особистості педагога: він менше часу витрачає на вирішення проблеми з дисципліною, педагог сильніше розкривається перед учнями як лідер, організатор.

основним джерелом мотивації навчання стає інтерес самого учня.

22 of 35

САМООСВІТА

23 of 35

МЕТОДИЧНА РОБОТА

24 of 35

��

МОЇ ДОСЯГНЕННЯ��2013 РІК, ПРОТОКОЛ ЗАСІДАННЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ №4 ВІД 02.12.2013.ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИК ПРОФЕСІОНАЛІЗМІВ (ПРОФЕСІЯ: СЛЮСАР З РЕМОНТУ АВТОМОБІЛІВ)��2016 РІК - ПЕРЕМОГА У КОНКУРСІ “ПЕДАГОГІЧНІ ІДЕЇ ТА ЗНАХІДКИ”- КОНКУРС БЛОГІВ��2016 РІК, ПРОТОКОЛ ЗАСІДАННЯ НАУКОВО-МЕТОДИЧНОЇ РАДИ №2 ВІД 14.03.2016.ТЛУМАЧНИЙ СЛОВНИЧОК СУЧАСНОЇ УКРАЇНСЬКОЇ МОВИ� (ЗА ПРОФЕСІЙНИМ СПРЯМУВАННЯ)��

25 of 35

ПОЗАУРОЧНА РОБОТА

26 of 35

ЛІТЕРАТУРНІ ЧИТАННЯ �БІЛЯ ПАМ`ЯТНИКА Т. Г. ШЕВЧЕНКА

27 of 35

Вікторина «Мовна фортуна»

28 of 35

ВИХОВНА РОБОТА

Сократа вихваляли за те, що, маючи можливість займати громадську посаду і бути корисним своїй батьківщині, він вважав за краще служити вихованню юнацтва, заявляючи, що більш корисний державі той, хто зробить багатьох здатними управляти державою, ніж той, хто управляв нею сам. А. Коменський

29 of 35

Мій план роботи, як класного керівника, з проблемними учнями

1. Виявлення проблемних дітей в групі.�2. Оформлення картки-характеристики (прізвище, ім'я, вік, клас, склад сім'ї, коротка педагогічна характеристика, наявні труднощі (у навчанні, спілкуванні, поведінці), шляхи подолання труднощів, результати роботи з учнями та їх батьками).�3. Спостереження за учнями, вивчення результатів їх діяльності (навчальної, трудової, суспільне корисної і т. д.), виявлення вмінь і навичок, відхилень у розвитку, стосунків з однолітками тощо.�4. Соціометричні дослідження становища учня в колективі, серед товаришів: характер взаємин, способи їх покращення, стабілізації.�5. Вивчення інтересів, здібностей і нахилів учнів - можливість залучення дітей до позакласної, гурткової, суспільне корисної діяльності.�6. Вивчення положення учня в сім'ї: характер взаємин, педагогічний вплив сім'ї, шляхи і способи оптимізації цього впливу. ��

30 of 35

Організація педагогічної допомоги

�1. Ведення разом з учителями-предметниками обліку прогалин у знаннях, уміннях і навичках важковиховуваних учнів за головними, профілюючими розділами навчальної програми - розробка шляхів їх подолання в процесі організації навчальної роботи.�2. Мотивація учнів до навчання, виховання впевненості у своїх силах.�3. Закріплення положення важковиховуваних учнів у колективі класу.�4. Робота з батьками учнів - поради щодо організації вільного часу.�5. Організація занять із підвищення педагогічної грамотності батьків.��

31 of 35

Організація вільного часу важковиховуваних учнів�

1. Допомога учням при виборі позакласного виду діяльності з урахуванням інтересів і можливостей.�2. Залучення до суспільно-корисної праці.�3. Участь важковиховуваних учнів у культурно-масовій діяльності та спортивних змаганнях.

1 of 35