105

106

素養教育即是培養出如何在各式情境化環境中加以應用，及日後遇到日常生活問題時，能提出問題解決方案的終身學習者。

其三大重點層面為：

106

106

過去強調知識體系的建立，所以在一個固定綱要下，讓學生可以多本內容的學習（即一綱多本的教材）。

知識層面著重於「What」，學生為了要知道更多的知識，進而從多本教課書裡增加知識，不得不採：

106

而在素養教育下，知識層面強調學習的是：

素養教育強調如何架構出一套屬於學生的知識系統架構，這個架構中的知識來源是課本，以及學生面對情境下的自我思考後之反應作法，所形成的「自我理論」，用來獲得多重情境下的可能問題解決之道。

107

107

在學習知識後能夠去使用，就是一種能力，或稱為技能（Skill）。

利用許多考試確認學生在學習上是否有學習準確及能力培養，強調的是「對」或「錯」二分法的檢測。

107

所以素養教育強調的是，培養出學生如何根據當下的情境狀態，發展出一個：

• 「問題暫時解答」（Temporary solution），是根據知識層面的知識系統體系所發展出來的。

108

像是在醫學系學生的專業訓練採用的問題導向教育，就是指醫療工作上並沒有一定的標準答案，而是根據個案病人當下的情況，提出一個暫時治療方案。

108

因為這個解決方案是暫時性的，所以需要透過「試誤」（Try and error）的經驗累積下，逐漸發展出一種能力，或是稱之為能耐（Competence）。

108

109

學習態度是教育工作者希望培養學生具備的內隱知識。

但在過度強調學習成績表現下，學生對於專業學習上的心態就演變成為「如何取得高分」的行為展現。

109

所以在校園中看到的情境常常是：

109

以往只要課程講述中多加一句「考試會考喔」，臺下學生就會突然眼睛一亮。

這樣被動的學習動機與態度，的確培養出的學生會變成習慣性：

109

素養教育的第三層面就是要培養出學生「主動詢學」的信念。

109

終身學習者強調的就是：

110

讓學生在學習動力上有飢餓感，這時便會產生學習動機，也就增加主動尋求學習機會的頻率，若此時提供多源（來自不同來源的素材）或是跨領域（來自不同領域的專業知識）的學習素材，學生就會對學習產生熱忱，最後養成一種學習習慣。

當學生可以找到真心嚮往的素材時，就愈能提高學習力與抗壓性。

110

111

108 課綱下的素養教育，強調日常情境實作，而關鍵在於邏輯思辨與分析能力的養成。

所謂思辨能力（Critical thinking）應該是一種獨立思考：

111

加強閱讀訓練與廣泛涉獵各方知識是培養思辨能力的重要途徑。

• 藉由接觸多元議題及思考各種問題
• 可幫助自己面對沒有明確答案的問題時，培養獨立思考的能力。

111

同學應該理解在許多情況下：

111

112

所謂的數字素養，即為學生在學習歷程中的養成針對：

112

在傳統的數學教育中，主要學習的是數學基本運算能力、數學定理公式推演等內容。

將數字背後的情境抽離，且大多是在其他條件不變的前提下，求出最佳解答的過程。

112

真正的世界是多元存在的狀態：

112

因此，數字素養是主要透過現在手上所具備的資訊，針對該資訊所提供的情境脈絡，進行有意義的訊息擷取後，加以計算出最有可能的答案。

112

現以 108 學年學測數學科的素養題為例：

某超商依據過去的銷售紀錄，冬天平均氣溫在６℃ 到 24℃ 時，每日平均售出的咖啡數量與當天的平均氣溫之相關係數為－0.99，部分紀錄如下表。

某日平均氣溫為 8℃，依據上述資訊推測，試問該日賣出的咖啡數量應接近下列哪一個選項？

(1) 570 杯 　(2) 625 杯　 (3) 700 杯　 (4) 755 杯 　(5) 800 杯

113

解這一題時，要先了解何謂「相關係數」的數學觀念，因為相關係數為 －0.99，所以咖啡銷售量與氣溫間呈現「負相關」。

假設當溫度升高１℃ 時，咖啡銷售量會減少 0.99 杯，接著擷取題幹中的有用訊息「13度－437 杯」與「11 度－512 杯」，所以氣溫降低２度時，銷售量增加 75 杯，取得平均值為：氣溫降低１℃，銷售量會增加 37.5 杯。

推出題目中詢問８℃ 時，可能的銷售量：11－８＝3（℃），３×37.5＝112.5（杯），512＋112.5＝624.5，取整數 625 杯，故此題要選「B.」。

現以 108 學年學測數學科的素養題為例：

113

113

練習題１：

某年學科能力測驗小華的成績為：國文 11 級分、英文 12 級分、數學 9 級分、自然 9 級分、社會 12 級分。

下表為大考中心公布的學測各科成績標準：

114

練習題１：

下表是他最有興趣的五個校系規定的申請檢定標準，依規定申請者需通過該校系所有檢定標準才會被列入篩選。

114

練習題１：

例如甲校系規定國文成績須達均標、英文須達前標、且社會須達均標；丙校系則規定英文成績須達均標、且數學或自然至少有一科達前標。（空白者表示該校系對該科成績未規定檢定標準）

114

練習題１：

根據以上資訊，試問小華可以考慮申請哪些校系�（會被列入篩選）？

1. 甲校系
2. 乙校系
3. 丙校系
4. 丁校系
5. 戊校系

114

練習題２：

小明想要安排從星期一到星期五共五天的午餐計畫。他的餐點共有四種選擇：牛肉麵、大滷麵、咖哩飯及排骨飯。小明想要依據下列兩原則來安排他的午餐：

（甲）每天只選一種餐點但這五天中每一種餐點至少各點一次

（乙）連續兩天的餐點不能重複且不連續兩天吃麵食

根據上述原則，小明這五天共有幾種不同的午餐計畫？（106學年學測數學科）

(1) 52　　(2) 60　　(3) 68　　(4) 76　　(5) 84

115

所謂的閱理素養，即學生在學習歷程中，針對：

115

閱理能力就是先閱讀後理解的歷程。

當然此處的閱讀涉及到的不僅是國文科，各種領域文章的閱讀都是需要這樣的素養。

115

在素養教育下的閱理素養，重要的是在這篇文章中：

因此，閱讀後的理解（Comprehension），成為閱理素養主要的關鍵點。

115

現以 108 學年學測國文科的素養考題為例：

　2018 年 9 月 5 日，第 278986 號小行星正式以「陳樹菊」之名在天空閃耀。

　　小行星是沿橢圓軌道繞太陽運行的小天體，大小、形狀不一。一顆小行星被發現且確認後，會獲得一個臨時編號：發現年分加上英文字母。當小行星的運行軌道參數被精確測定後，便會獲得正式命名：永久編號加上名字。

永久編號，是以小行星發現的順序編號，至於名字，小行星是目前唯一可由發現者命名並得到世界公認的天體。發現者擁有命名權，但須經「國際天文學聯合會」核准。

116

現以 108 學年學測國文科的素養考題為例：

直到中央大學設立「鹿林天文臺」，臺灣才在 2002 年首度觀測到新的小行星。2007 年，第 145523 號與 145534 號小行星分別命名為「鹿林」、「中大」，成為首度由臺灣發現並命名的小行星。目前鹿林天文臺已發現 800 多顆、正式命名 90 多顆小行星，如：吳大猷（2008 年）、鄒族（2009 年）、雲門（2010 年）。

中央大學天文觀測員蕭翔耀為傳遞臺灣美善的人文價值，特別將他在 2008 年 10 月發現的小行星命名為 Chenshuchu（陳樹菊姓名英譯），以表彰陳樹菊的善行義舉。

從此，最美的人心將照亮世界。

116

現以 108 學年學測國文科的素養考題為例：

11. 依據上文，不符合「陳樹菊」小行星的敘述是：

1. 由蕭翔耀於「鹿林天文臺」觀測發現
2. 發現到正式核可命名，歷時大約 10 年
3. 永久編號為 278986，名字是 Chenshuchu
4. 臺灣首顆以人名命名並經核可的小行星

116

• 陳樹菊女士對社會的善心貢獻

• 行星命名流程與國際認證單位
• 中央大學鹿林天文臺的經歷
• 截至目前為止鹿林天文臺的發現與貢獻

116

以第 11 題的解題上來看，完全可以從文字描述的閱讀邏輯判斷，臺灣鹿林天文臺於 2007 年起首度由臺灣鹿林天文臺開始命名小行星名稱。

在正式命名的行星中，2008 年是用吳大猷先生（物理學家權威人士）所命名，故選項 (D.) 為錯誤的選項。

116

現以 108 學年學測國文科的素養考題為例：

12. 依據上文，關於小行星命名的敘述，最適當的是：

1. 在獲得正式命名前，會有一個以發現順序編碼的臨時編號
2. 運行軌道確認後，可獲得發現年分加英文字母的永久編號
3. 發現者如欲命名須經核准，且限用該國特殊貢獻人士之名
4. 145523 號小行星由臺灣發現，2007 年正式命名為「鹿林」

117

而在第 12 題的解題上，則是專注於文章描述的理解程度。主要著重於小行星的命名流程：

選項 (A) 臨時編號是依據發現年代加上英文字母所組成

選項 (B) 發現時是先給臨時編號，待國際天文學聯合會核准

選項 (C) 主要是發現者有命名權，但命名時不一定要用人物

故答案應該選擇 (D)。

117

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

玉米是印地安人送給世界的禮物。歐洲人初抵美洲之際，那裡已有各型玉米作物。比起舊世界農作物，玉米恰好位於稻米和小麥的生長帶之間，在稻米嫌太乾或小麥嫌太溼的區域，皆有良好收成。玉米田單位面積產量幾乎是小麥田兩倍。少有作物及得上玉米，短短一個生長季就能提供大量碳水化合物和脂肪。

歐洲人接納玉米較晚，或許是 1550 年代至 18 世紀，歐洲進入一段相對寒冷期。也或許是多數歐洲人一向同意英國博物學家蓋瑞德的看法，他在 1597年寫道：「雖然印地安民族迫於所需，認為玉米是很好的食物，但我們仍可輕易判定：它的營養成分有限，不易甚至不利消化，比較適合當豬食而不是給人食用。」

117

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

16 世紀的歐洲有許多地方栽植玉米，但作為廣大地區的主食，大約已是下個世紀後期。約翰‧洛克在 1670 年代提到：「法國南部好幾處都有玉米田，農民稱之為『西班牙小麥』，他們告訴我這是給窮人做麵包吃的。」到了 18世紀，玉米已經成為法國南部飲食的基本元素。

我們姑且大膽猜測：或許它曾在法國人口重新成長的過程扮演重要角色─18 世紀前數十年，法國人口曾明顯衰減。西班牙人口曾在 17 世紀減少，18 世紀開始回增；在波河谷地種植玉米的義大利，17 世紀下半期人口也曾衰減，之後又回增。這些地中海區人口的消長，應該和玉米有關。

117

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

今日，玉米對東南歐的重要性更勝於西南歐。隨著人口增加，玉米及其他美洲作物如馬鈴薯、美國南瓜的栽種也逐漸擴張。

18 世紀以前，玉米在羅馬尼亞並無地位，19 世紀後幾十年，羅馬尼亞人投注心力和倚賴玉米幾乎不亞於墨西哥人。

他們種小麥也種玉米，前者出口，後者自用。玉米和小麥搭配輪種，成效良好，使羅馬尼亞成為歐洲一大穀倉。

依賴玉米為主食的程度，正隨著人口壓力降低而一起減低，但過往的影響仍在。

118

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

美國人類學者郝平恩在《塞爾維亞一村落》提到，奧拉撒奇當地比較窮困的農民還是吃玉米而非小麥做的麵包，他們僅有的幾畝地，也是種玉米而非小麥，因為____________。

順便一提：奧拉撒奇農家菜園裡那一畦畦的青椒、番茄、四季豆、美國南瓜，應該會讓印地安老兄備感親切。

118

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

18. 依據上文，下列關於歐洲人栽種玉米的敘述，最適�　 當的是：

1. 法國栽種成功後才傳入西班牙
2. 早年被認為較適合作為動物飼料
3. 16 世紀時已成為多數地區的主食
4. 羅馬尼亞由出口小麥轉為出口玉米

118

118

第 18 題主要問「歐洲種植玉米的發展」，所以同學可以先開始擷取有用的資訊畫線，例如：「玉米成為主食大約是下個世紀的事」，從這句話的前後對照下，就可以判定玉米成為主食是 17 世紀後期與 18 世紀的事情。

119

選項 (A) 在文章中並沒有顯示出該句的論點

選項 (C) 應該是在 18 世紀後才成為飲食基本元素

選項 (D) 羅馬尼亞是同時輪流種小麥與玉米，小麥作為出口，玉米作為糧食。

英國博物學家蓋瑞德在 1597 年寫道「玉米比較適合當豬食」，故選項 (B) 早年玉米被認為較適合作為動物飼料，內容是正確的。

118

現以 108 學年學測國文科長篇式的閱讀為例：

19. 下列各圖中兩個變項所呈現的關係，最符合上文敘� 述的是：

119

在第 19 題中，主要考的是文章中所描述變數間的關係為何？這題就充分結合了跨領域：

119

在第三段文字描述中，主要描述法國人口變化與玉米種植數量的關係，同學可先擷取出有用的資訊「地中海區人口的消長與玉米有關」。

抓出「人口變化」與「玉米種植量」兩大構面，並根據內文中的論述判定：法國、西班牙、義大利因為人口數減少，玉米種植數量亦降低，得到兩個變數間呈現「正相關」。故選項 (A) 是較為適合的答案。

120

練習題１：

6. 下列是仁欣醫院在進行手術治療前，提供給患者的麻醉風險等級表，依據表中的資訊，敘述錯誤的是：

120

練習題１：

1. 第 1、2 級死亡率約為 0.06% 至 0.4%，可見麻醉雖有風險但危險程度低
2. 第 3、4 級風險程度增高，乃因病人患有全身性疾病，且伴隨功能障礙
3. 第５級死亡率可高達 1／2，但在不開刀的情形下，可能一天內結束生命
4. 麻醉風險與患者的健康狀況密切相關，死亡率由高至低依序為１至５級

120

練習題１：

7. 依據下文，作者「對蚊子絕不排斥」，最可能的原因是：

120

練習題１：

7. 依據下文，作者「對蚊子絕不排斥」，最可能的原因是：

清晨醒來，察視一夜工作的痕迹，常常發現腿部作玉蜀黍狀。有時候面部略微改變一點形狀，例如：嘴脣加厚，鼻梁增高。據腦筋靈敏的人說，若備一床帳子，則蚊子自然不作入幕之賓。但我已和太太商量就緒，在下月發薪之前，無論如何，我們仍然要保持大國民的態度，對蚊子絕不排斥。

121

練習題２：

閱讀下列歷史人物遊戲說明書與五張牌卡，回答 17 ～ 18 題。

121

練習題２：

閱讀下列歷史人物遊戲說明書與五張牌卡，回答 17 ～ 18 題。

121

練習題２：

閱讀下列歷史人物遊戲說明書與五張牌卡，回答 17 ～ 18 題。

121

練習題２：

17. 假設某局你的手中尚餘如上「42」、「43」、「66」、「98」、「99」五張牌卡，下列組合，符合「可出牌型」的是：

121

練習題２：

18. 假設在本輪時，你的手中尚餘如上五張牌卡，上一家以【出１張】的牌型打出「55」這張牌，接著由你出牌。

若你想取得此局冠軍，下列預想的出牌策略，符合「正確、快速、穩妥」條件的是：

122

練習題２：

1. ① 本輪：先出 66，再出 98，再出 99，取得攻牌權�② 末輪：出 42＋43
2. ① 本輪：出 99，取得攻牌權 �② 末輪：先出 42，再出 43，再出 66，再出 98
3. ① 本輪：出 98，取得攻牌權�② 次輪：出 42＋99，取得攻牌權�③ 末輪：出 43＋66
4. ① 本輪：出 99，取得攻牌權�② 次輪：出 43＋66＋98，取得攻牌權�③ 末輪：出 42

122

練習題３：

某小說背景為日治後期的臺灣南部山區，主角是受過較高教育、曾在都市生活的農場地主之子劉致平。

他剛從都市回到農場工作時，覺得自己是以一個外鄉人和外行人的身分，跳進工人群中。他原本認為「和這一階層的人相處是無聊、枯燥而無益的。」但日子久了，他開始能用欣賞與理解的態度和工人相處。

小說也描述農場的年輕男女工人常在山上一邊揮汗工作，一邊賣力對唱「山歌」同樂，歌詞隨性而機智，表達彼此間的愛慕或好感，劉致平認為「沒有什麼比山歌更能使你的情人感到魅力的了。」

122

練習題３：

他後來和農場女工劉淑華相戀，卻發現二人的輩分與地位都不同，更觸犯當時「同姓不能結婚」的禁忌。

有一天他領悟到：這山區的人都同屬劉氏宗親，成員間有種神聖的血緣紐帶不能逾越。

他的生活世界是被組織嚴密的社會網絡牢牢籠罩著。

最後他和劉淑華二人被迫遠走他鄉，去尋找屬於他們自己的新生活。

122

練習題３：

9. 若從自我與生活風格的關聯來看，下列何者最能詮釋劉致平與山區工人相處後的改變？

1. 個人的文化品味較容易受到主流文化和生活風格的影響
2. 封閉的農村社會組織，易造成自我和生活風格的局限性
3. 個人生命歷程對生活風格與身分意識的形成具有影響力
4. 城鄉生活風格與教育程度差距，加深了彼此身分的區隔

123

練習題３：

10. 依據題文資訊，下列敘述何者最能說明「唱山歌」的文化意涵？

1. 青年男女藉唱歌表達對自主情愛關係的嚮往
2. 山歌風格標示出山區工人非主流的文化位階
3. 工人藉由唱山歌以形塑勞動階層的群體文化
4. 唱山歌是山區青年男女成年的社會通過儀式

123

練習題３：

11. 如果從「社會規範」的角度出發，下列敘述何者最適合用來解釋劉致平的「領悟」及其被迫遠走他鄉的情節？

1. 階層界線太明確，妨礙地主與勞工之間發展出平等互惠的關係
2. 傳統社會中的財產繼承，使得子女無法依自己的興趣選擇職業
3. 血緣宗親力量若成為重大的人際壓力，將會限制個人自由發展
4. 家庭為整體幸福並傳遞文化價值觀，常要求子女犧牲個人利益

123

所謂的語言素養，即為學生在學習歷程中，針對：

語言素養通常包括三大部分：

123

就大學考試而言，主要出現在中文題與英文題的語詞判定

主要出現在國文科的詩詞歌賦試題，或是現代新詩與現代散文試題上的語音差異

是中文跟英文在使用上的文法不同，所以要表達同一個語意時，會有不同方式的語意表達

123

語言素養本身的根源，是對文學作品在閱讀與分析後：

124

因此，在這個架構下，培養學生在多元文章素材的閱讀上，才有助於應用：

124

舉例而言，同學可以思考：�「Sorry」、「Regret」、「Apologize」�這三個字詞在使用上有何差異？有抓到關鍵的差異點嗎？

124

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

Totem poles in North America are poles or posts carved with symbols or figures by Aboriginal peoples of the Northwest Coast.

Carved from large, straight trees and painted vibrant colors, the totem poles are not just unique works of art. The coastal peoples have long passed on knowledge from generation to generation through oral traditions, and totem poles were the traditional way of telling the story of an individual family or clan.

124

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

The totem pole can be grouped into specific categories, depending on its location and the occasion for which it was carved. Welcome poles were traditionally placed on village beachfronts to greet visitors arriving by canoe. Inside the homes of high-ranking chiefs is where house poles were found. The family´s history was carefully carved into each pole. Placed along the rear or front walls of a house, house poles also helped to support the main beam of the roof.

125

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

Memorial poles stood in front of a house. They were erected in memory of a deceased chief or a high-ranking clan member. The poles depicted the person´s accomplishments or family history. Mortuary poles were also raised to honor the dead, but they differed from memorial poles, having a burial box placed at the top of the pole. Inside the burial box were the remains of the deceased.

125

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

While many of these poles can still be found in various locations on the west coast of North America, there is one pole that can now only be found in a museum—the shame pole. Traditionally, shame poles were carved for a chief to embarrass and ridicule another who had done something wrong. Once the wrong was made right, the pole was taken down.

125

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

Totem poles are important expressions of specific Aboriginal cultures. Despite the threats posed by cultural and political encroachment of colonial forces, the art of totem pole carving has survived. Aboriginal carvers continue to carve totems as symbols of their cultural pride and clan kinship.

125

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

46. How is the information about totem poles organized in Paragraphs２to４？

1. In order of importance.
2. In order of time.

3. By cause and effect.
4. By classification.

45. Which of the following is the best title for this passage？

1. Totem Poles, the Legends of Aboriginal Peoples
2. Totem Poles: Their Functions
3. Totem Poles, Symbols of Historical Resistance
4. Totem Poles: Their Designs

126

現以 108 學年學測英文科的素養考題為例：

48. Which is closest in meaning to the word “encroachment” in the last paragraph？

1. Invasion.
2. Appointment. 　

47. Which of the following is located at the edge of a body of water？

1. The house pole.
2. The shame pole.

3. The memorial pole.
4. The welcome pole.

3. Objection.
4. Enrichment.

126

在這個題組中，主要包含了三大議題：

在第 45 題中，先詢問「the best title for this passage」（這篇文章最佳的標題），根據本文可以發現 (B) 選項圖騰柱的功能是較為適合的標題。

126

接下來就是在這篇文章中，是用哪一種寫作邏輯架構（Organizing）去陳述圖騰柱的功能發展？同學有抓到這一句關鍵的訊息嗎？

「The totem pole can be grouped into specific categories, depending on its location and the occasion for which it was carved.」（根據圖騰柱的位置和雕刻的場合，可以將圖騰柱分為特定類別。）

126

所以在第 46 題中，(D) 選項中的字句使用（Using）上是「By classification」，意味著「the act or process of dividing things into groups according to their type」，就跟「Category : a type, or a group of things having some features that are the same」是一樣的概念。

126

針對文章中的細節描述（Knowing），是否能夠看得懂？

在第 47 題中出現「Welcome poles were traditionally placed on village beachfronts to greet visitors arriving by canoe.」這與問題問你的迎賓柱是放在哪邊有關。

127

「beachfronts」（海邊）不就是意味著是「the edge of a body of water」（海水的邊緣），故應該選 (D)。

最後，就是特定字詞的使用（Using），是否有同義詞可以表示其相同意思。

即「encroachment」＝「invasion, impingement, inroad」，因此在第 48 題中，我們就會直接選擇 (A) 。

127

練習題１：

Most parts of Taiwan have access to sufficient supplies of fresh water for drinking. But fresh water can be in short supply in many arid regions of the world such as Saudi Arabia, where there are limited water resources. As the world population continues to grow, shortages of fresh water will occur more often and the need for additional water supplies will become critical. Some may ask, “Since the ocean covers more than 70 percent of the Earth, why not just get drinking water from the ocean？”

127

練習題１：

To turn seawater into fresh water, we need to remove the salt in seawater, that is, to desalinate seawater. The problem is that the desalination of water requires a lot of energy. Salt dissolves very easily in water, forming strong chemical bonds, and those bonds are difficult to break. The energy and technology to desalinate water are both expensive, and this means that desalinating water can be costly.

127

練習題１：

There are environmental costs of desalination as well. Sea life can get sucked into desalination plants, killing small ocean creatures like baby fish and plankton, upsetting the food chain. Also, there is the problem of what to do with the separated salt, which is left over as a very concentrated brine. Pumping this super-salty water back into the ocean can harm local aquatic life. Reducing these impacts is possible, but it adds to the costs.

128

練習題１：

Despite the economic and environmental hurdles, desalination is becoming increasingly attractive as human beings are using up fresh water from other sources. At present, desalinating seawater is the only viable way to provide water to growing populations in rural areas of the Middle East and North Africa. Therefore, the race is on to find a cheaper, cleaner, and more energy-efficient way of desalinating seawater, and promising new findings are being reported.

128

練習題１：

50. What is the second paragraph mainly about？

1. Occupied.
2. Isolated.

3. Dry.
4. Remote.

49. Which of the following is closest in meaning to “arid” in the first paragraph？

1. The high cost of desalinating seawater.
2. The major chemical characteristics of seawater.
3. The urgent need to turn seawater into fresh water.
4. The amount of energy produced in the desalination of seawater.

128

練習題１：

51. According to the passage, which of the following statements is true？

1. Mixing salt with water is not as easy as removing salt from seawater.
2. Desalinating seawater may kill some sea creatures and disturb the food chain.
3. Covering 70% of the Earth, the ocean has always satisfied human needs for water.
4. The increasing population in Saudi Arabia has resulted in shortages of fresh water.

129

練習題１：

1. Amazed.
2. Doubtful.
3. Conservative.
4. Hopeful.

52. Which of the following best describes the author´s attitude toward the future of desalination？

129

練習題２：

大多數的科學工作者和前輩大師有一種相當「疏離」的關係。有人會說，科學是以客觀的方法來發現潛藏真理、發明可用器物的一門學問，不應有感情色彩和私人成分。

對於拉瓦謝，我們只要知道他以硃砂做實驗，將之加熱而獲得「更純淨、更適於呼吸」的空氣（即氧）的成果，知道他「燃燒不是假想的燃素之釋放，而是燃燒物質與氧的化合」之洞見就可以了。

至於拉瓦謝是何方人士，他的童年生活、求學經過、有沒有結婚生子……，都跟氧氣無關。

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練習題２：

在科學的殿堂裡，若談拉瓦謝在法國大革命期間因受誣告而被送上斷頭臺，不僅無補於科學，而且是「搞錯了方向」。

於是，一個化學系學生和拉瓦謝的關係成了「他跟氧氣」的關係，「人」與「人」的關係在不知不覺間被「人」與「物」的關係所取代。

文學藝術工作者則是一種完全不同的取向。

不少人在讀過《紅樓夢》後，因深受感動而想去了解「是什麼樣一個人，在什麼樣的情況下，竟然能創造出這樣的不朽傑作？」他的好奇很快就能獲得滿足，因為早有同好寫了很多關於曹雪芹生平及其家族的專書，有些學者甚至從研究《紅樓夢》轉而研究曹雪芹「這個人」。

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練習題２：

如果讀者渴望親臨現場，也有「曹雪芹紀念館」或「紅樓夢之旅」供人流連憑弔。這完全得助於將「創造者」（作家）置於「創造物」（作品）之上的心思。

學科學的我若能參加「相對論之旅」，希望能探訪愛因斯坦不同階段所停留過的地方，特別想看看他心愛的小提琴，至於它是不是愛因斯坦用的那把並不重要，重要的是它所代表的人味和精神。

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練習題２：

22. 下列關於上文「」所強調的意思，說明最適當的是：

1. 有一種相當「疏離」的關係：強調一般人不易理解科學知識
2. 而且是「搞錯了方向」：強調科學人才的培育應重視基礎研究
3. 成了「他跟氧氣」的關係：強調科學家的貢獻常取代對科學家的認識
4. 轉而研究曹雪芹「這個人」：強調《紅樓夢》研究的真正核心課題所在

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練習題２：

23. 關於科學工作者和文學藝術工作者的差異，最符合上文觀點的是：

1. 文學藝術工作者敬重前輩大師，科學工作者通常不然
2. 科學工作者追求以「物」取代「人」，文學藝術工作者通常不然
3. 科學工作者注重「創造物」的客觀考證，文學藝術工作者通常不然
4. 文學藝術工作者留意「創造者」的創作心靈活動，科學工作者通常不然

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練習題２：

24. 今年是工業革命代表人物瓦特（James Watt）逝世 200 周年，下列是某高中紀念展覽的內容，其中與作者期待參加的「相對論之旅」理念最接近的選項是：

甲、「瓦特」是國際單位制的功率單位

乙、瓦特是蘇格蘭造船工人之子

丙、瓦特在格拉斯哥大學開的小修理店

丁、瓦特設計的蒸汽機運轉模型

戊、瓦特與英格蘭製造商博爾頓長期合作

己、瓦特如何阻止他人獲得專利

1. 甲乙丙戊　　
2. 乙丙戊己　　
3. 甲丁戊己　　
4. 乙丙丁己

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在素養教育下，強調從「社會人」的角度著手，培養出身處這個社會的日常生活中，學生應該具備的知識、能力與態度。例如：

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所謂的社會素養，即為學生在學習歷程中針對養成：

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在社會關懷付出方面，同學當然不僅是去參與社會志工的活動，而是針對社會裡不同族群需求，提供協助與理解，例如：新住民文化在飲食文化上的特色。

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所謂的科學素養，即為學生在學習歷程中針對養成：

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