ДУХОВНО-НРАВСТВЕННОЕ ВОСПИТАНИЕ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ МНОГОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ.�
Кочанжи Надежда Пантелеевна
Преподаватель гагаузского языка и литературы, 1 дидактическая степень
ПУ гимназия им Фёдора Ангели с. Гайдар
E-mail: nadezdakocanzi96@gmail.com
В ФОКУСЕ ВНИМАНИЯ
АКТУАЛЬНОСТЬ
Исследование и внедрение МО
Язык и нравственность
Духовно-нравственное воспитание в начальных классах
Методические рекомендации для организации многоязычного обучения на уроках ДНВ.
АКТУАЛЬНОСТЬ�
Исследование и внедрение МО�
Основные направления деятельности в рамках Программы МО
Наименование мероприятия | Сроки реализации | Ответственные | Ожидаемые результаты |
1. Организационные мероприятия | |||
2. Языковое планирование | |||
3. Методическая работа (учителя, их участие в пилотировании и профессиональное развитие) | |||
4. Учебные и другие ресурсы гимназии и их развитие | |||
5. Привлечение родителей к участию в Программе МО; | |||
6.Мониторинг реализации Программы, включая оценку достижений учащихся; | |||
7. Сотрудничество с другими школами и организациями, информирование о Программе; | |||
8 Координирование программы, ответственность и отчетность. | |||
ЯЗЫКОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПРОГРАММЕ МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ� В ГИМНАЗИИ ИМ Ф.А.АНГЕЛИ С. ГАЙДАР� НА ПЕРИОД 2021-2025 ГОДЫ�
Учебные предметы | 2021-2022 год | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 |
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | 4 год обучения |
ДНВ/развитие личности | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Гагаузский язык 100% | Гагаузский язык 100% |
ИЗО/технологическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Гагаузский язык 100% | Гагаузский язык 100% |
Физическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Русский язык и румынский язык 90/10 | Русский язык и румынский язык 80/20 |
Музыкальное воспитание | Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 | Русский язык и румынский язык 50/50 |
Познание мира | - | Русский язык и гагаузский язык 80/20 | Русский язык и гагаузский язык 70/30 | Русский язык и гагаузский язык 60/40 |
ЯЗЫКОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПРОГРАММЕ МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ В ГИМНАЗИИ ИМ Ф.А.АНГЕЛИ С. ГАЙДАР НА ПЕРИОД 2021-2025 ГОДЫ�(адаптированная, с изменениями)�
Учебные предметы | 2021-2022 год | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 |
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | 4 год обучения |
ДНВ/развитие личности | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 |
ИЗО/технологическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Гагаузский язык 100% | Гагаузский язык 100% |
Физическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Русский язык и румынский язык 90/10 | Русский язык и румынский язык 80/20 |
Музыкальное воспитание | Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 | Русский язык и румынский язык 50/50 |
Познание мира | - | Русский язык и гагаузский язык 80/20 | Русский язык и гагаузский язык 70/30 | Русский язык и гагаузский язык 60/40 |
Гражданское воспитание/развитие личности | | Русский язык и гагаузский язык 70/30 | Русский язык и гагаузский язык 60/40 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 |
| Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 | |
Кружковая деятельность | | Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 |
ЯЗЫКОВОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ В ПРОГРАММЕ МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОГО ОБУЧЕНИЯ� В ГИМНАЗИИ ИМ Ф.АНГЕЛИ С. ГАЙДАР
Учебные предметы | 2021-2022 год | 2022-2023 | 2023-2024 | 2024-2025 |
| 1 год обучения | 2 год обучения | 3 год обучения | 4 год обучения |
ДНВ/развитие личности | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 40/60 | Русский язык и гагаузский язык 30/70 | Русский язык и гагаузский язык 20/80 |
ИЗО/технологическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Гагаузский язык 100% | Гагаузский язык 100% |
Физическое воспитание | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 |
Музыкальное воспитание | Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 75/25 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 65/35 |
Познание мира | - | Русский язык и гагаузский язык 90/10 | Русский язык и гагаузский язык 80/20 | Русский язык и гагаузский язык 80/20 |
Гражданское воспитание/развитие личности | | Русский язык и гагаузский язык 70/30 | Русский язык и гагаузский язык 60/40 | Русский язык и гагаузский язык 50/50 |
| Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 | |
Кружковая деятельность | | Русский язык и румынский язык 80/20 | Русский язык и румынский язык 70/30 | Русский язык и румынский язык 60/40 |
География | | | Русский язык и гагаузский язык 90/10 | Русский язык и гагаузский язык 80/20 |
Биология | | | Русский язык и гагаузский язык 90/10 | Русский язык и гагаузский язык 80/20 |
Язык и нравственность�
Духовно-нравственное воспитание в начальных классах�
ШКОЛЬНЫЙ КУРРИКУЛУМ�Специфическая компетенция�
Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru
01
ЕДИНИЦА КОМПЕТЕНЦИЙ
.
02
СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ
03
МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ АКТИВИЗАЦИИ УЧАЩИХСЯ
04
РЕЧЕВОЙ ПРОДУКТ
Соответственно, целью реализации рассматриваемой� Модели мультилингвального образования � (и ее идеальным результатом) является � формирование мультилингвальной личности учащегося,� проживающеего в многонациональном регионе Молдовы – АТО Гагаузии. �В общем и целом выделено пять ведущих черт мультилингвальной личности учащегося общеобразовательного учреждения.
Формирование этих черт у учащихся, собственно, и представляет собой комплекс
задач реализации Модели мультилингвального образования.
Методические рекомендации для организации многоязычного обучения на ДНВ.�
Методические рекомендации для организации многоязычного обучения на ДНВ.�
Современные образовательные технологии:
Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru
1
2
3
Методические рекомендации для организации многоязычного обучения на ДНВ.�
Задания пособия ориентированы и направлены на формирование умения соотносить поступки и события с общепринятыми нормами и ценностями, способность к самостоятельному нравственному поведению в различных ситуациях и т.д. У педагога есть возможность использовать и чередовать задания на двух языках: на гагаузском и русском языках.�
1. Мотивированность к изучению различных языков и культур, владение несколькими языками.
Содержание обучения | Методы и приемы активизации речи учащихся | Речевой продукт |
| | |
| | |
| | |
| | |
Методические рекомендации по тематической организации работы с учащимися начального и гимназического звена
Тематические блоки | Цикл образования | Учебные дисциплины | Период реализации | Примерное содержание |
«Мир вокруг нас», Данный цикл направлен на выявление как общих черт, так и лингвострановедческих особенностей изучаемых языков и народов – носителей данных языков. | Начальные классы | ДНВ/Развитие личности Румынский язык и литература Русский язык и литература Гагаузский язык и литература ИКТГН Английский язык ИЗО/технологическое воспитание | Первый семестр | интегрированные уроки и внеклассные мероприятия, способствующие раскрытию связей и отношений между культурами малых народов, населяющих Гагаузию |
Гимназическое звено | ИЗО/технологическое воспитание Физическое воспитание Гражданское воспитание/Развитие личности Биология, История Английский язык, Русский и румынский языки и литература Гагаузский язык и ИКТГН | интегрированные уроки и внеклассные мероприятия, способствующие раскрытию связей и отношений между культурами других известных стран и народов (Молдовы, Турции, Румынии, Украины, России, США, Великобритании, Германии и др.).
| ||
«Культурные ценности в современном мире»; Данный цикл способствует созданию сказочно-мифологической культурной среды в начальной школе | Начальные классы | ДНВ/Развитие личности Румынский язык и литература Русский язык и литература Гагаузский язык и литература, ИКТГН ,Английский язык ИЗО/технологическое воспитание | 1) приобщаются к сказкам, мифам, легендам, национальным обычаям и обрядам; 2) участвуют в народных подвижных, театрализованных и сюжетно-ролевых играх; 3) овладевают различными видами народно-прикладного творчества. | |
Гимназическое звено | ИЗО/технологическое воспитание Физическое воспитание Гражданское воспитание/Развитие личности Биология, История, география Английский язык, Русский и румынский языки и литература Гагаузский язык и литература, ИКТГН | В данном цикле рассматриваются народы, проживающие на территории Гагаузии и Молдовы, вопросы формирования идентичности народов, проживающих на ее территории. На интегрированных уроках по языкам, изучаемым в гимназии, а также по познанию мира, географии, биологии, истории, гражданского воспитания и на внеклассных мероприятиях изучаются особенности географических и природных условий Гагаузии, ее историческая и духовная связь с жизнью Молдовы, многонациональный состав Гагаузии. | ||
«Язык – живительной силы родник»; В этом цикле уроков формируется способность �детей переключаться с языка на язык, классифицировать сравниваемые языковые явления и выявлять сходства и различия между ними. | Начальные классы | ДНВ/Развитие личности Румынский язык и литература Русский язык и литература Гагаузский язык и литература, ИКТГН ,Английский язык ИЗО/технологическое воспитание | Второй семестр | С помощью изучаемых языков учащиеся знакомятся с разными возможностями обозначения общих и известных детям понятий, например: «Разные языки о весне», «Особенности климата и �погоды на разных языках» (в интеграции с уроками окружающего мира, ИЗО, технологии, физики, математики), «Способы выражения прошедшего времени в разных языках» и т. д. |
Гимназическое звено | ИЗО/технологическое воспитание Физическое воспитание Гражданское воспитание/Развитие личности Биология, История, география Английский язык, Русский и румынский языки и литература Гагаузский язык и литература, ИКТГН | Данный цикл объединяет систему интегрированных уроков и внеклассных мероприятий, направленных на демонстрацию умений детей активно пользоваться изучаемыми языками в разных видах речевой деятельности: декламации стихов, литературных чтениях, театральных постановках, конкурсах сочинений на разных языках. |
Фокус наблюдения
Содержание урока
Активизация предварительных знаний/ навыков
Проверка понимания
Взаимодействие учащихся с учащимися и учителя с учащимися
……..
ЛИСТ НАБЛЮДЕНИЯ �За деятельностью дидактического кадра в рамках пилотирования проекта многоязычного обучения�_________________ учебный год�Ф.И.О. педагога: ________________________Дисциплина:_____________________________Класс:__________________�Дата посещения __________________Учебное заведение___________________Наблюдение проводил:___________�
| Вид/направление деятельности преподавателя и учащихся | Уровень использования/применения | |||
постоянно | часто | редко | Не использует | ||
1 | Учитель строит урок с учетом целей по языку и предмету |
|
|
|
|
2 | Учитель предмета использует различные методы построения понимания учащимися понятий на втором языке ( не прибегая постоянно или часто к прямому переводу на ; родной язык/Я 1): например , визуальные средства, пояснение в контексте, моделирование (эксперименты) и другие |
|
|
|
|
3 | Учитель акцентирует внимания учащихся на лексике, включающей речевые модели, терминологию и фразы, необходимые для достижения целей обучения; |
|
|
|
|
4 | Учитель предоставляет рабочие языки, терминологию на уроке, необходимые для работы с понятиями предметного содержания (например, фразы, необходимые для: работы в группе, умения задавать вопросы, проведения анализа ситуации, беседы); |
|
|
|
|
5 | Учитель использует различные виды деятельности (в группах или в парах), чтобы учащиеся могли активно использовать Я2 при обсуждении задания |
|
|
|
|
6 | Учитель использует различные методы проверки понимания учащимися содержания на Я2 (заполнение таблиц, схем, диаграмм и т.д.) |
|
|
|
|
7 | Учитель обеспечивает вариативность оценки, предоставляя тестовые задания (устные или письменные) на Я1 и на Я2 |
|
|
|
|
8 | Учитель задает вопросы ( на Я2) различной сложности , чтобы развивать мышление и языковые навыки учащихся во втором языке |
|
|
|
|
9 | Учитель использует адаптированные материалы на Я2, которые соответствуют уровню языковых компетенций |
|
|
|
|
10 | Учитель использует учебные материалы на тему урока на Я1 и на Я2 (кроме учебника, например, напечатанные из интернета и др.) |
|
|
|
|
11 | При комментирования ответа учащихся, учитель обращает внимание как на понимание темы, так и на использование второго языка (правильность речевых оборотов, языковых конструкций и др.) |
|
|
|
|
12 | Оценивание учащихся направлено на знания по предмету, а не на языковые навыки (Я2) |
|
|
|
|
13 | Учитель поощряет использование Я2 через различные виды деятельности (индивидуальные или в группах/парах), чтобы учащиеся могли активно практиковаться в использования Я2 - с учителем или с друг другом |
|
|
|
|
| Рекомендации
|
|
|
|
|
Коммуникативно-речевые компетенции�
|
умение составлять диалог по началу; |
умение составлять диалог по заданной ситуации; |
умение употреблять неполные предложения; |
умение использовать формулы речевоrо этикета; |
богатство словаря и синтаксических конструкций; |
выражение эмоционально-личностного отношения к предмету |
использование оценочной лексики, выразительно-изобразительных средств языка; |
грамматическая правильность речи. |
Коммуникативно-речевые компетенции�
|
Умение задавать вопросы |
Умение отвечать на вопросы |
Высказывание собственного мнения |
Грамотность изложения |
Логичность изложения |
Инициативность учащихся |
Выявление уровня заинтересованности учащихся, родителей и педагогов во внедрении �МНОГОЯЗЫЧНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
Шаблоны презентаций с сайта presentation-creation.ru
Выявление мнения педагогов о педагогических ситуациях воздействия по МО
Вывод.
Продвижение образовательного продукта гимназии ��МУЛЬТИЛИНГВАЛЬНОЕ ОБУЧЕНИЕ
ПОСТ
В СОЦИАЛЬНЫХ СЕТЯХ
VĂ MULȚUMIM PENTRU ATENȚIE!�SAA OLASINIZ! �DİKATLIINIZA ŞÜKÜR EDERİM!�СПАСИБО ВСЕМ за ВНИМАНИЕ!�