BAGJA | Prakarsa perubahan:

1

• Pertanyaan utama dibuat untuk menentukan arah penyelidikan kekuatan/aset/potensi/peluang; mendefinisikan tujuan, memprovokasi atau menginisiasi perubahan (prakarsa). Biasanya hanya 1 atau 2 saja. Secara redaksional menyertakan dengan prakarsa perubahan yang telah ditulis.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dapat dilakukan untuk menggalang atau membangun tim perubahan, mendapatkan dukungan, serta konfirmasi tingkat prioritas (urgensi) dari prakarsa perubahan yang dibuat

• Mengajak kepala sekolah/ rekan guru bertukar pikiran terkait pentingnya mengenalkan budaya setempat (Budaya jawa DIY) pada anak.
• Membaca literatur mengenai kegiatan-kegiatan yang dapat mengenalkan anak pada budaya setempat (budaya jawa DIY)
• Saat ini pembelajaran kurang dapat memanfaatkan ruang (konten, strategi, pendekatan) yang dapat lebih mengenalkan anak pada budaya setempat (budaya jawa DIY)
• Muatan lokal Bahasa jawa dengan keterbatasan waktu hanya 2 jam pelajaran setiap minggu kurang efektif dalam mengenalkan budaya setempat (Budaya jawa DIY) secara maksimal..

• Apa yang harus saya lakukan Agar anak lebih mengenal budayanya sendiri (budaya jawa DIY)

PERTANYAAN

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

B-uat pertanyaan utama (Define)

• Pertanyaan di tahap ini adalah pertanyaan-pertanyaan lanjutan untuk menemukenali kekuatan/ aset/potensi/peluang lewat kegiatan penyelidikan; mengidentifikasi/mengapresiasi yang terbaik dari apa yang telah ada, menemukan "inti positif". Tiap pertanyaan dibuat dengan hati-hati dan bernada positif.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini adalah apa saja yang dapat dilakukan untuk menggali fakta, memperoleh data, apakah lewat diskusi kelompok kecil/besar, survei/kuesioner, bagaimana melibatkan beragam dan berbagai pihak (multi unsur).

PERTANYAAN

• Keseharian anak-anak tinggal dengan budaya setempat jawa (DIY).
• Ada muatan lokal Bahasa Jawa di sekolah
• Ada rekan guru sekolah lain yang sudah melaksanakan pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan anak pada budaya setempat .
• KKG Guru kelas 6 sering diisi materi pembelajaran mulok Bahasa jawa.
• Adanya antusiasme dari anak untuk belajar dan lebih mengenal budayanya sendiri (budaya jawa DIY)

• Siapakah di sekolah/dll. Yang sudah mempunyai pengalaman pernah menjalankan pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan budaya jawa.
• Aktivitas apa saja yang menurut anak-anak membuat mereka senantiasa lebih dekat mengenal budaya jawa.
• Situasi apa yang dapat kita lihat dalam pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan budaya jawa kepada anak.
• Keterampilan apa saja yang sudah saya miliki dan membantu saya mewujudkan pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan anak pada budaya jawa.

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

A-mbil pelajaran

(Discover)

• Semua anak mengenal budaya setempat (budaya jawa DIY) yang dapat diteladani dan dilestarikan dalam kehidupan sehari-hari.
• Semua anak memahami esensi, keluhuran atau pesan moral yang baik dari praktik-praktik budaya setempat (budaya jawa DIY)
• Semua anak dapat menunjukkan jati dirinya dengan mengenal dan mencintai serta melestarikan budaya setempat (Budaya Jawa DIY)
• Saya terlatih dalam menyajikan pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan anak pada budaya setempat (budaya jawa DIY)

​

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

G-ali mimpi

(Dream)

PERTANYAAN

• Apakah kebiasaan-kebiasaan baru yang saya bayangkan terjadi –

​

• Jika pembelajaran yang dapat lebih mengenalkan anak pada budaya setempat.

• Diharapkan, jawaban dari pertanyaan-pertanyaan pada tahap ini dapat digunakan untuk menyusun narasi kolektif bilamana prakarsa perubahan telah terwujud, membuat bayangan, dan gambaran masa depan yang membumi karena digali dari masa lalu yang positif.
• Tindakan dalam tahap ini dilakukan untuk membuka lebih banyak kesempatan menjawab pertanyaan yang telah dibuat dan berproses untuk memaknai hasil temuan, menggali mimpi bersama-sama, kapan, di mana, dan dengan siapa saja.

• Apa langkah paling sederhana/langkah pertama untuk mengembangkan pembelajaran yang dapat mengenalkan anak pada budaya setempat?
• Apa langkah terobosan yang bisa dilakukan untuk menguatkan praktik di kelas?

• Menyusun rencana pembelajaran terkait mata pelajaran, waktu, strategi, media, dan evaluasi.
• Menawarkan kepada anak untuk menjabarkan pengetahuan awalnya pada praktik-praktik budaya setempat (Budaya DIY) melalui kegiatan diskusi, bercerita, menulis, dan menggambar.
• Mengeksplorasi berbagai hal dari anak terkait apa yang sudah ketahui tentang budaya setempat (Budaya Jawa DIY) dan hambatan-hambatan untuk mau mengenal lebih lanjut dan mempraktikannya dalam kehidupan sehari-hari.
• Melaksanakan diskusi untuk memilih atau menentukan mata pelajaran yang memungkinkan nyaman dan menyenangkan untuk anak agar lebih mengenal budaya setempat (Budaya jawa DIY).
• Melaksanakan pembelajaran mengenalkan budaya setempat (budaya jawa DIY)
• Memantau ketercapaian hasil pembelajaran terhadap anak mengenal (mengetahui dan mempunyai rasa: KBBI) budaya setempat (Budaya jawa DIY) dengan lembar pengamatan.

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

• Pertanyaan di tahap ini diharapkan dapat membantu mengidentifikasi tindakan konkret atau menjabarkan langkah-langkah yang diperlukan. Baik langkah kecil sederhana yang dapat dilakukan segera, atau langkah berani/terobosan yang akan memudahkan keseluruhan proses pencapaian.
• Tindakan yang diharapkan pada tahap ini dilakukan untuk membantu terciptanya organisasi yang ideal dalam pencapaian mimpi, mempertahankan proses perubahan positif, menetapkan kriteria kesuksesan pencapaian tahap demi tahap.

J-abarkan Rencana (Design)

PERTANYAAN

5

• Kegiatan dimulai dilaksanakan pada bulan November Tahun Pelajaran 2022/2023
• Tri Agus Cahyono melalui pembelajaran SBdP mengeksplorasi pengetahuan anak dengan meminta murid untuk bersedia menuliskan kesenian seperti karya rupa, lagu, tarian (versi DIY) yang diketahuinya dan hambatan apa dalam menguasainya.
• Tri Agus Cahyono melalui pembelajaran muatan local Bahasa Jawa mengeksplorasi pengetahuan anak dengan meminta murid untuk bersedia menuliskan ragam Bahasa jawa tulis dan lisan (versi DIY) yang diketahuinya dan hambatan apa dalam menguasainya.
• Tri Agus cahyono memaparkan esensi, keluhuran atau pesan moral yang baik dari praktik-praktik budaya setempat (budaya jawa DIY)
• Meminta anak untuk mendeskripsikan beberapa praktik-praktik budaya setempat (budaya jawa DIY).
• Tri Agus cahyono & Orangtua anak melakukan pendampingan pada anak dalam melaksanakan praktik-praktik budaya setempat (budaya jawa DIY) pada saat-saat yang memang seharusnya dipraktikan sebagai tindak lanjut program.
• Melakukan pendampingan anak mempraktikan budaya setempat (budaya jawa DIY) secara role playing.pada bulan desember.

​

​

• Siapa yang bisa mengarahkan dan memantau saya dalam menerapkan dan mengembangkan pembelajaran yang dapat mengenalkan budaya setmpat pada anak?

• Pertanyaan pada tahap ini diharapkan dapat menentukan siapa yang akan berperan dalam pengambilan keputusan, memulai ‘budaya belajar yang apresiatif’ secara berkelanjutan; menyelaraskan interaksi setiap orang (unsur) terlibat (termasuk mengelola konflik/resiko), memonitor/ mengambil pembelajaran dari proses yang telah dilakukan.
• Tindakan di tahap ini dilakukan untuk mendesain pola komunikasi dan pengelolaan rutinitas (misal: protokol (SOP), budaya belajar (monitoring, evaluasi, refleksi).

DAFTAR TINDAKAN/PENYELIDIKAN�yang perlu dilakukan untuk menjawab pertanyaan

A-tur eksekusi

(Deliver)

PERTANYAAN