ЧУДЕЙСЬКА ГІМНАЗІЯ�

ПОРТФОЛІО �

​

ЗАСТУПНИКА ДИРЕКТОРА� З НВР ТА ВЧИТЕЛЯ ІСТОРІЇ

​

​

БИНДЮ МАРІЇ МИКОЛАЇВНИ�

2024 рік

Биндю Марія Миколаївна

БУДЕМО ЗНАЙОМІ

• Дата народження : 26.10.1994 рік
• Освіта: 2 Вища освіта, ЧНУ імені Ю.Федьковича, 2018 рік
• Спеціальність за дипломом: Магістр історичної освіти
• Посада : Заступник директора з НВР, вчитель історії
• Предмет, що викладає: Всесвітня історія та Історія України
• Місце роботи : Чудейська гімназія
• Педагогічний стаж : 10 років
• Рік попередньої атестації : 2021 рік
• Кваліфікаційна категорія присвоєна на попередній атестації: спеціаліст І категорії

Мої сертифікати ( у сумі більше 500 год)

2021

Почесна грамота

від народного депутата України

2022

Подяка за підготовку учнів до

XIX Всеукраїнської інтернет олімпіади «На урок»

2023

ІІ етап Всеукраїнської олімпіади

З історії�Кучурян Марія-Крістіна,9 клас - ІІІ місце

Тірон Маріус-Габрієл, 9 клас – ІІІ місце

З правознавства

Кучурян Марія-Крістіна,9 клас - ІІ місце

Тірон Маріус-Габрієл, 9 клас – ІІІ місце

​

​

​

Інтернет олімпіада «Всеосвіта»

​

9 клас – 5 учнів (ІУ,ВС,Право)

Пожога Крістіан-Данієл, 9 клас, ІІІ місце

​

КРЕДО

ТВОРЧЕ КРЕДО:

Навчаючи інших, вчитись самій.

В житті все робити з любов’ю.

За кожний мій вчинок, щоб діти могли

Згадати мене добрим словом.

ЖИТТЄВЕ КРЕДО:

«Любити життя і цінувати кожну його хвилинку".

Стати для дітей другом, відкрити багатство їх душ.

ВИКОРИСТАННЯ ІКТ НА УРОКАХ ІСТОРІЇ ЯК ЗАСІБ ПІДВИЩЕННЯ МОТИВАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ УЧНІВ

ТЕМА ДОСВІДУ

Людина, що не знає нічого, може навчитися; �справа тільки в тому, щоб запалити в ній бажання вчитися. �Д. Дідро

Визначною ознакою сучасної освіти є розвиваюча, культуротворча, здатна до самоосвіти і саморозвитку особистість, яка вміє використовувати набуті знання і вміння

для творчого розв’язання проблем,

критично мислити, опрацьовувати

різноманітну інформацію, прагне

змінити своє життя.

Сучасне суспільство диктує нові вимоги до навчання і виховання учнів. Тепер мета уроку це не тільки отримання знань, умінь і навичок, а й підготовка школяра до реалій життя. Сьогодні школа повинна формувати людей з новим типом мислення, ініціативних і комунікабельних, творчих особистостей, сміливих в прийнятті рішень, здатних постійно підвищувати свою освіту і орієнтуватись у різних життєвих ситуаціях.Саме тому на уроках історії я використовую активні форми і методи навчання. Вони орієнтовані не тільки на засвоєння учнями певної суми знань, а й на розвиток його особистості, його пізнавальних і творчих здібностей та формування ключових та предметних компетентностей.

Ми маємо допомогти здобувачам освіти стати особистістю, яка: �- Володіє знаннями про світ�- Вміє діяти у світі�-Має активну життєву позицію�-Готова до саморозвитку�-Готова до безперервної освіти

.

​

Саме тому, сучасний освітній процес потребує постійного оновлення та вдосконалення, активні методи навчання є найбільш прийнятним і ефективним педагогічним інструментом, який допомагає на кожному уроці історії системно здійснювати навчання, розвиток і соціалізацію учнів, виховання в дусі патріотизму, реалізуючи, таким чином, нові державні освітні стандарти. Я розумію, що мені як сучасному вчителю потрібно не лише прийти і викласти новий навчальний матеріал , а в першу чергу сприяти тому, щоб учні навчились критично мислити, аналізувати різні події та явища , висловлювати власну думку , робити висновки , прищепити йому навички практичних дій. Використання інтерактивних форм і методів навчання найбільш сприяють цьому. До того ж, знання, засвоєні «активно», краще і на довший час запам'ятовуються і легше актуалізуються.

Метою сучасної освіти є розвиток особистості дитини, виявлення його творчих можливостей, збереження фізичного та психічного здоров'я.

навчання, щоб допомогти розкритися духовним силам дитини

​

Проблема активності особистості в навчанні - одна з актуальних у психологічній, педагогічній науці, як і в освітній практиці.

Сучасним здобувачам освіти , які незабаром вийдуть зі стін школи у широкий світ, необхідно мати певні навички мислення і якості особистості .Уміння порівнювати, аналізувати і виділяти головне, вирішувати проблему, здатність до самовдосконалення і вміння дати адекватну самооцінку, бути відповідальним, самостійним, вміти творити і співпрацювати - ось з чим дитині необхідно увійти в цей світ.

І моя задача так побудувати процес

Інтерактивне навчання –

це спеціальна форма організації

пізнавальної діяльності,

яка має конкретну, передбачувану

мету створити комфортні умови навчання, за яких кожен учень відчуває свою успішність, інтелектуальну спроможність.

L/O/G/O

ІНТЕРАКТИВНІ ТЕХНОЛОГІЇ

це організація засвоєння знань і формування певних вмінь та навичок через сукупність особливим способом організованих навчально–пізнавальних дій, що полягають в активній взаємодії учнів між собою та побудові міжособистісного спілкування з метою досягнення

запланованого результату

L/O/G/O

Сутність інтерактивного навчання полягає в тому, що навчальний процес відбувається за умови постійної, активної взаємодії всіх учнів, де і учень і вчитель є рівноправними, рівнозначними суб’єктами навчання .

​

L/O/G/O

ІНТЕРАКТИВНА МОДЕЛЬ НАВЧАННЯ

Заохочуйте

бажання дітей

до оновлення,

якщо ви хочете

виховати в них

риси

нової людини

​

ПРАВИЛА ОРГАНІЗАЦІЇ ІНТЕРАКТИВНОГО НАВЧАННЯ

1

Учнів повинно

бути не

більше 30 осіб

6

5

4

3

2

До роботи мають

бути залучені всі учні

Учні повинні

самостійно розробляти і

виконувати правила

роботи в малих групах

Активна участь

у роботі має

заохочуватися

Учні повинні бути

підготовлені до

роботи в малих групах

Спільне вирішення проблеми

на основі аналізу обставин та відповідної ситуації

Класифікація інтерактивних технологій

Мистецтво навчання не потребує нічого іншого,ніж умілий розподіл часу, предметів і методу.

Я.А. Коменський

Технологія колективно-групового навчання

Технології ситуативного навчання

Технології опрацювання дискусійних питань

Технологія кооперативного навчання

Організація навчального співробітництва

• Метод “Прес”
• “Займи позицію”
• “Дерево вражень”
• “Неперервна шкала думок”

Дискусійне

навчання

Колективно –

групове навчання

Ситуативне

моделювання

Кооперативне

навчання

• Обговорення проблеми в загальному колі
• “Мікрофон”
• “Мозковий штурм”
• “Навчаючись-навчаю сам”

• Робота в парах
• “Карусель”
• Два-чотири-всі разом
• Ротаційні “трійки”
• “Акваріум”
• Робота в малих групах

​

​

• Рольові ігри
• Імітаційні ігри
• Спрощене судове слухання

Слід зауважити, що інтерактивне навчання-не самоціль, а лише засіб,

за допомогою якого у класі створюється атмосфера творчої

Взаємодії, співробітництва, порозуміння і доброзичливості

Структура уроку з застосуванням інтерактивних технологій

​

​

Мета:

Сфокусувати увагу дітей на проблемі та викликати інтерес до обговорюваної теми

Мета:

Забезпечити розуміння учнями змісту їхньої діяльності,тобто того, чого вони повинні досягти на уроці, чого від них чекає вчитель

Мета:

Дати учням достатньо інформації для того, щоб на її основі вони могли виконати практичні завдання за мінімально короткий час

Оголошення теми

та очікуваних

навчальних результатів

Надання необхідної

інформації

Мотивація

• Пасивна модель навчання

​

​

​

​

​

​

​

модель “Монолог”

• Активна модель навчання

​

​

​

​

​

​

​

модель “Діалог”

Інтерактивна модель навчання

Модель «Полілог»

Робота в парах;

Ротаційні трійки;

Робота в малих

групах («Діалог»,

«Синтез думок»,

«Пошук інформації»,

«Коло ідей»,

«Спільний проект»)

• два - чотири

всі разом;

-“Акваріум”

Інтерактивні технології кооперативного навчання:

-обговорення проб-

леми в загальному

колі;

• "мікрофон";

-Мозаїка («Ажурна

пилка»)

• Незакінченні

речення;

- мозковмй штурм;

- навчаючи - учусь;

- вирішення

проблеми.

- метод - прес;

​

- "займи позицію";

​

- "зміни позицію";

​

• неперервна

шкала думок;

​

- дискусія;

​

- дебати.

-Гра як інтерактив-

ний метод навчання

- симуляції;

​

• спрощене судове

слухання;

​

• розігрування
• ситуацій за ролями

Інтерактивні технології опрацювання дискусійних питань

Інтерактивні технології колективно - групового навчання:

Інтерактивні технології ситуативного моделювання

​

​

Основні переваги інтерактивних технологій навчання:

Результат використання ІКТ на уроках історії:

Вивчення історичних процесів у динаміці

Використання навчальних презентацій при вивченні нового матеріалу

Використання навчальних презентацій при узагальненні нового матеріалу

Використання ІКТ для контролю знань учнів

Використання ІКТ при знайомстві з історичними особами

І етап учнівської олімпіади з історії

Робота з візуальними джерелами

Вправи для очей

“Фішбоун”

Інтерактивні вправи

Асоціативний кущ

На початку роботи визначається одним

словом тема, над якою буде проводитися

робота, а учні згадують все, що виникає

в пам'яті стосовно цього слова. Спочатку висловлюються найстійкіші асоціації, потім – другорядні. Учень фіксує відповіді у вигляді своєрідного

“куща” , який поступово “розростається”

​

Даний метод універсальний, бо може

використовуватися під час вивчення будь-якої

навчальної дисципліни і на всіх етапах уроку.

Мікрофон

Ця вправа надає можливість кожному учневі сказати

щось швидко, чітко, по черзі відповідаючи

на запитання або висловлюючи свою думку чи позицію

Метод “Прес”

Навчає учнів виробляти і формулювати аргументи,

висловлювати думки з дискусійного питання у виразній

і стислій формі, переконувати інших за допомогою слів :

• Я вважаю, що …
• Тому, що …
• Отже …

Дискусія

Є тренінгом комунікативних навичок, яскраво

демонструє результати багатогранної роботи у

формуванні цих здібностей особистості

Робота в парах

Ефективна на початкових етапах навчання учнів

працювати у малих групах. Дає учням час подумати, сприяє розвитку навичок спілкування,

вміння висловлюватись, критичного мислення, вміння переконувати і вести дискусію,

де учні не можуть ухилитися від виконання завдання.

​

Навчаючись-навчаю сам

Дає можливість учням узяти участь у передачі

Своїх знань однокласникам. Створює загальну картину

Понять і фактів, що їх необхідно вивчити на уроці.

Використовується під час вивчення

блоку інформації або при

узагальненні та повторенні

вивченого матеріалу

Галявина вражень (рефлексія)

Мета цієї вправи – розвиток в учнів навичок

прийняття особистого рішення

та вдосконалення вміння аргументувати свою думку.

• Що ви помітили в ході вашого

власного творчого процесу?

• Що стимулювало вас

виявляти творчість?

• Що ви можете сказати

про робочу обстановку?

• Що вам найбільше сподобалось,

а що заважало?

�Інтерактивні методи навчання скомпонували низку цікавих, раніше чужих школярам правил. �

Наприклад:

​

• кожна думка важлива;
• не бійся висловитись;
• ми всі - партнери;
• обговорюємо сказане, а не людину;
• обдумав, сформулював, висловив;
• кажи чітко, ясно, красиво;
• вислухав, висловився, вислухав;
• наводь тільки обґрунтовані докази;
• умій погодитись і не погодитись;
• важлива кожна роль.

​

Моя позакласна робота

Виховна година до дня

“ Пам`яті Героїв Небесної Сотні”

Свіча Пам`яті до дня жертв Голодомору 1932-33 рр.

Формула успіху

“ВЧИТИСЯ ЛЕГКО, КОЛИ ВЧИТИСЯ ЦІКАВО”

• Навчання буде легким, якщо виклад матеріалу стане для дітей цікавим, захоплюючим відрізком життя, сповненим яскравих образів.
• Уроки історії повинні бути насичені практичною діяльністю та наочністю.
• «Учень – це не посудина, яку потрібно заповнити, учень – факел, який треба запалити». (Стародавня мудрість).

Мої плани на майбутнє

• Вдосконалювати свій фаховий рівень, навички дистанційної роботи.
• Навчитись створювати якісні відеоуроки з предмета.

​

Хай щастить!!!