1 of 29

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира

4 класс

Тип урока: открытие нового знания.

Цель урока: создание условий для сравнения фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет, нахождение в сказках отражения нравственных ценностей, быта и культуры народов мира.

Результаты:

личностные: готовность выражать своё отношение в разных видах художественной деятельности;
предметные: осознанно использовать при анализе и интерпретации текста изученные литературные понятия;
метапредметные:

— регулятивные: планировать действия по решению учебной задачи для получения результата;

— коммуникативные: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения в знакомой среде;

— познавательные: формулировать с помощью учителя цель, планировать изменения объекта, ситуации.

2 of 29

3 of 29

На опушке в избушке живут старушки-болтушки.�У каждой старушки лукошко.�В каждом лукошке кошка.�Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.

Речевая разминка��— Разомнёмся. Вдохнули, надуем щёки, руки развели в стороны, на выдохе соединяем руки, произносим звук [ш].

— Прочитайте, что написано на доске. (На опушке в избушке живут старушки-болтушки. У каждой старушки лукошко. В каждом лукошке кошка. Кошки в лукошках шьют старушкам сапожки.)

— Определите жанр этого произведения. (Это скороговорка.)

— Какие признаки помогли вам это сделать? (В этом стихотворении есть фразы, построенные на повторении одинаковых звуков, что затрудняет быстрое произношение.)

— Какие звуки повторяются в скороговорке? ([ш].)

— Как мы должны её прочитать в первый раз? (Произнесём скороговорку очень медленно и чётко, разбивая на слова.)

— Теперь попробуйте сделать всё то же, но в беззвучном режиме.

— Произнесите скороговорку вслух, но медленно. Прохлопайте ритм скороговорки.

— Прочитайте скороговорку, увеличивая темп.

— Давайте поиграем с интонацией произношения. Представьте, что вы серебряные колокольчики. Прочитайте так, будто звенят серебряные колокольчики. Каким голосом мы будем читать? (Высоким, громким голосом.)

— Что мы узнали о старушках? (Старушки — болтушки, они любят много разговаривать.)

— Можно ли назвать текст этой скороговорки сказочным? Почему? (Здесь есть волшебный момент — кошки шьют сапожки.)

— Прочитайте, выделяя голосом подчёркнутые слова: удивляясь и восхищаясь.

— Попробуйте быстро и без ошибок произнести всю скороговорку целиком.

4 of 29

Актуализация

— Организуя выставку книг, Катя поставила на полку несколько экземпляров. По какому принципу Катя подобрала эти книги? (Это произведения устного народного творчества.)

— Какие жанры устного народного творчества вы знаете? (Песни, сказки, пословицы, загадки, былины, потешки, частушки, скороговорки.)

— А как одним словом можно назвать все эти произведения? (Фольклор.)

— При знакомстве с произведениями устного народного творчества нас поражает его жанровое разнообразие. Выделяют большие и малые жанры. По какому признаку их разделяют?

— Распределите эти книги на большие и малые жанры. (К малым жанрам мы отнесём песни, загадки, пословицы, поговорки. К произведениям больших жанров — сказки.)

5 of 29

Целеполагание

— Рассмотрите эти книги. Что их объединяет? (Это народные сказки.)

— Что такое народная сказка? (Это жанр устного народного творчества, в котором описываются вымышленные герои и события.)

— Что ещё общего в этих сказках? (Важно обратить внимание ребят, что у сказок общий похожий сюжет.)

— Чем отличаются эти сказки?

— Почему с одним сюжетом существуют разные сказки? (У народной сказки может быть несколько вариантов, потому что каждый рассказчик в уже известный сюжет сказки мог внести что-то новое. И получалась новая сказка.)

— Как вы думаете, могут ли быть фольклорные сказки с похожим сюжетом у разных народов мира?

— О чём же мы сегодня будем говорить на уроке?

— Какая тема урока? Какие цели поставим перед собой?

6 of 29

Знать особенности сказок

Анализировать сказки разных народов

Сравнивать сказки разных народов �с похожим сюжетом

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира

7 of 29

Авторская

Народная

Сказка

«Сказка — ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок».

А. С. Пушкин

Открытие нового знания

— Что же такое сказка? Какие слова вам напоминает это слово? («Сказать», «рассказать» — эти слова однокоренные со словом «сказка».)

— Можно ли сказать, что сказка — это рассказанная кем-то история? (Да. Но это история вымышленная, фантастическая, в ней присутствует то, чего нет на самом деле.)

— Что вымышленного бывает в сказке? (Могут разговаривать животные, происходят разные превращения, обычные предметы могут оказаться волшебными.)

— Какие особенности народной сказки вы знаете? (У народной сказки нет одного автора, потому что её рассказывали много разных людей. Сказки содержат народную мудрость, отражают повседневную жизнь, учат трудолюбию, доброте.)

— Выделяют ещё одну особенность народной сказки — сказочные формулы. Как вы думаете, что это?

— Сказочные формулы — присказка или шутливая прибаутка, которые выполняют функцию своеобразных мостиков повествования, переводя слушателя от одного сюжетного события к другому. Они помогают слушателю запомнить историю и облегчить её пересказ, а также наполняют сказочное повествование напевностью. На какие группы разделяют сказочные формулы? (По месту их употребления сказочные формулы разделяются на зачинные, срединные и концовки.)

— Традиционной чертой народной сказки является сказочный зачин. В зачине обычно даются сведения о персонажах — действующих лицах сказки, месте, где они проживали, и времени действия. Приведите примеры. («Жили-были», «Жили старик и старуха, «В старые времена…», «В некотором царстве...»)

— Сказочные формулы середины сообщали о том, как долго и где именно странствовал герой. Приведите примеры. («Скоро сказка сказывается, да не скоро дело делается», «А ну, избушка, стань по-старому, как мать поставила, — ко мне передом, а к лесу задом!»)

— Концовка завершает сюжет и возвращает слушателя в реальный мир. Иногда она может содержать некое поучение, житейскую мудрость. Также концовка может кратко сообщить о будущем героев. Приведите примеры. («Стали они жить-поживать да добра наживать...», «Вот и сказочке конец, а кто слушал — молодец».)

— Какие ещё приёмы используются в народных сказках? (Используется в сказках приём троекратного повторения, повторяются трижды даже целые эпизоды. Число три в древности считалось магическим числом.)

— А какие средства художественной выразительности используются в сказках? (Эпитеты: «конь добрый», «удаль молодецкая», «девица красная», «леса дремучие», «солнце ясное»; олицетворения, сравнения.)

8 of 29

Бытовая

Волшебная

О животных

Сказка

«Сказка — ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок».

А. С. Пушкин

Открытие нового знания

— Выделяют несколько основных разновидностей народных сказок. Какие? (Волшебные, бытовые, о животных.)

— В чём особенность волшебной сказки? (Основой сюжета волшебной сказки является борьба добра со злом. Сказочный герой совершает опасное путешествие в место, где ему нужно пройти испытания, одержать победу над злом. В таких сказках герою помогают волшебные помощники. Заканчиваются приключения всегда благополучно.)

— Приведите примеры волшебных сказок.

— В чём особенность бытовой сказки? (В этих сказках отражены черты народного быта. Главным положительным героем был бедный человек: крестьянин, работник или солдат.)

— Приведите примеры бытовых сказок.

— В чём особенность сказки о животных? (В сказках про животных персонажи наделены человеческими качествами. Чаще всего героями русских сказок являются лиса, медведь, волк, заяц, лиса.)

— Приведите примеры сказок о животных.

9 of 29

Знать особенности сказок

Анализировать сказки разных народов

Сравнивать сказки разных народов �с похожим сюжетом

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира

10 of 29

Какой урок спрятан

в этих сказках?

«Сказка — ложь, да в ней намёк!

Добрым молодцам урок».

А. С. Пушкин

*Права на все процитированные произведения принадлежат их правообладателям и представлены в сервисе исключительно в ознакомительных, учебных целях и в целях раскрытия творческого замысла автора.

Открытие нового знания

— «Сказка ложь, да в ней намёк! Добрым молодцам урок». Объясните значение этого высказывания. (В сказках выдуманные истории, но сказки содержат народную мудрость, отражают повседневную жизнь, учат трудолюбию, доброте.)

— Рассмотрите обложки на экране. Что вы можете сказать об этих произведениях? (Это народные сказки.)

— Какие ассоциации возникают у вас при прочтении названий этих произведений? (Ассоциации с праздником, волшебством, чудесными картинами, с исполнением желаний, счастьем и добром.)

— Давайте поработаем с этими сказками и попытаемся ответить на вопрос Кати.

— Предлагаю вам объединиться в пары и прочитать русскую народную сказку «Два Мороза». Читая сказку, обратите внимание на её героев.

11 of 29

Открытие нового знания

— Давайте охарактеризуем эту сказку. Какие особенности текста говорят о том, что это сказка? (Сказка народная, так как нет автора, произведение придуманное, в нём есть герои, которых нет в настоящей жизни, — Морозы.)

— К какому виду относится эта сказка?

— Какие средства художественной выразительности вы увидели в сказке?

— Как вы считаете, это современная или старинная сказка?

— Какие ещё признаки сказки вы увидели? (В сказке встречаются сказочные формулы. Есть зачин: «Гуляли по чистому полю два Мороза, два родных брата». Встречаются повторы: «с ноги на ногу подпрыгивают».)

— Рассмотрим героев сказки.

— Как решили позабавиться два Мороза? (Людей поморозить.)

— Кого они встретили? (Барина и мужика.)

— Сравните, как был одет барин и как был одет мужик. Найдите в тексте и прочитайте. («На барине шуба медвежья, шапка лисья, сапоги волчьи. У мужика полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах, кроме лаптишек, — ничего».)

— Кого решил заморозить Мороз — Синий нос? (Мужика.)

— Как он объяснил свой выбор? Прочитайте.(«Мне бы лучше за мужичком погнаться. Его скорей дойму: полушубок старый, заплатанный, шапка вся в дырах, на ногах, кроме лаптишек, — ничего».)

— Почему он сделал такой выбор? (Он решил выбрать себе задачу полегче. Он оценил мужика по его внешнему виду.)

— Знал ли Мороз — Багровый нос с самого начала, что его брату не справиться с мужиком? (Знал.)

— Из чего это следует? (Согласился с его решением. «Молод ещё ты, — говорит, — братец!.. Ну, да уж быть по-твоему». А сам при встрече в бороду посмеивался, был доволен.)

— Почему не предостерёг, не предупредил младшего брата? (Хотел проучить его на собственных ошибках. Мороз — Синий нос совета не спрашивал, он был молод.)

— Какой вывод мы можем из этого сделать? (Не нужно пренебрегать советами старших. Не надо оценивать сложность задачи по внешним признакам.)

— Верными ли оказались слова Мороза — Синего носа о мужике: «Я его живо заморожу. Полушубок на нём старый да рваный, шапка худая, рукавицы дырявые»? (Нет, Мороз — Синий нос не смог выполнить своего обещания.)

— Почему? (Потому что главным в данной ситуации является не одежда и её качество, а характер героя.)

— Почему купец и крестьянин оказались в одной ситуации, а результат их взаимодействия с Морозами — разный? (Барин ленивый, вялый, он не привык работать. Мороз — Синий нос забрался к купцу и в шубу, и в шапку, и в сапоги. Купец не хотел вылезать из саней, потопать ногами, похлопать руками, вот Мороз его и заморозил. А мужик трудолюбивый, умелый, труженик, работящий. Он привык работать, и мороз ему был не страшен.)

— Какие качества человеческого характера осуждаются в сказке, а какие — одобряются? (Осуждаются лень, глупость и показывается, как труд помогает выйти из сложных жизненных ситуаций.)

— Для чего русский народ придумал эту сказку? Чему она нас учит? (Эта сказка учит тому, что кто работает, тому тепло и без шубы. Но даже в шубе можно замёрзнуть, если сидишь без дела.)

12 of 29

Открытие нового знания

— Познакомимся со сказкой «Мороз и Морозец» (или «Старый Мороз и молодой Морозец»). Читая сказку, подумайте, похожа ли она на сказку «Два Мороза».

— Вот видите, какую интересную, необычную по форме, поучительную сказку создал литовский народ.

— Давайте охарактеризуем эту сказку. (Сказка народная, так как нет автора, произведение придуманное, в нём есть герои, которых нет в настоящей жизни, — дед и внук Мороз и Морозец.)

— Какое настроение у этой сказки? Какие моменты сказки вам показались смешными? (Было смешно, когда хвалится молодой Морозец, когда он делает всё, чтобы заморозить мужичка, сцена работы мужика.)

— Над какими героями этой сказки смеётся народ? (Над внуком и над паном.)

— Какие черты характера высмеиваются? (Хвастовство и лень.)

— Кого решил заморозить Морозец? (Пана.)

— Получилось у него? (Да.)

— Как он рассказал о своей победе над паном? (Он начал хвастаться перед дедом: «Ты силён, а я сильней, и кусаюсь я больней! Заморожу целый свет!»)

— Что ответил Морозцу дед Мороз? (Он предложил ему заморозить мужика. «— Ладно, внучек, — крякнул дед. Заморозишь! А пока заморозь-ка мужика».)

— Что ответил внук на предложение деда? (Он опять начал хвастаться: «Да таких хоть десять штук! — не моргнув, ответил внук».)

— Знал ли дед Мороз с самого начала, что его внуку не справиться с мужиком? (Знал.)

— Почему он предложил ему такое задание? (Хотел проучить его за хвастовство.)

— Какой вывод мы можем из этого сделать? (Не нужно хвастаться, а надо оценивать сложность задачи не по внешним признакам, а по её выполнению. Хвастовство может сыграть злую шутку.)

— Верными ли оказались слова внука Морозца, что он одолеет мужика? (Нет, Морозец не смог выполнить своего обещания.)

— Почему? (Потому что он он не оценил сложность задания и ориентировался на внешние признаки (на бедную одежду).)

— Какая из пословиц, подобранных Катей, отражает главную мысль этой сказки? (Не хвастай, когда в поле едешь, а хвастай, когда с поля едешь.)

— Почему так говорят? (Не надо хвалиться делом, пока оно не сделано.)

— Похожи эти сказки? (Да. У этих сказок похожий сюжет.)

— Как называются сказки с похожим сюжетом? (Сказки с бродячим сюжетом.)

13 of 29

К. И. Чуковский

1882–1969

С. Я. Маршак

1887–1964

Б. В. Заходер

1918–2000

С. В. Михалков

1913–2009

Открытие нового знания

— Кто придумал сказку «Старый Мороз и молодой Морозец»? (Литовский народ.)

— На каком языке она создавалась? (На литовском.)

— А как получилось, что сказка литовская, а читали мы её на русском языке? (Эту сказку перевёл для нас С. В. Михалков.)

— Как называется профессия человека, которая помогает нам читать произведения, написанные на разных языках? (Писатель-переводчик.)

— Важна ли эта профессия? (Профессия писателя-переводчика очень важна. Благодаря переводчикам мы открываем чудесный мир волшебных историй и приключений, стихи и песни зарубежных стран, знакомимся с культурой разных народов.)

— Какими качествами должен обладать писатель-переводчик? (Он должен в совершенстве знать язык, на котором написана книга, чтобы перевести имя, характерное для героя, или стихотворение, сохранить точность, ясность, первоначальный смысл, чтобы осталась авторская идея.)

— А кто учит героев зарубежных книг говорить на русском языке? Каких писателей-переводчиков вы знаете?

— Корифеями детской литературы являются Самуил Маршак и Корней Чуковский, Борис Заходер, Лилианна Лунгина, Сергей Михалков. Эти писатели также переводили произведения для взрослых и детей с иностранных языков. Поэтому сегодня мы можем читать по-русски «Остров Сокровищ» и «Алису в стране Чудес», «Робинзона Крузо» и «Тома Соейра», «Пеппи Длинный чулок» и «Карлсона, который живёт на крыше», другие детские книги.

— Сегодня население Земного шара разговаривает более чем на шести тысячах различных языках. Перевод помогает пониманию стран и народов, их мирному сотрудничеству, объединению и развитию. 30 сентября отмечается Международный день переводчика.

14 of 29

Знать особенности сказок

Анализировать сказки разных народов

Сравнивать сказки разных народов �с похожим сюжетом

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира

15 of 29

Правила работы в парах

1

2

Если не согласны, объясните свою позицию

3

Если не поняли собеседника, переспросите

4

Работайте сообща

Старайтесь не перебивать друг друга

16 of 29

Жанр
Автор
Заголовок
Главные герои
Второстепенные герои
Где происходит действие сказки

«Два Мороза»

«Мороз и Морозец»

17 of 29

Жанр	Сказка	Сказка
Автор	Русский народ	Литовский народ
Заголовок	Два Мороза	Мороз и Морозец
Главные герои	Мороз — Багровый нос, Мороз — Синий нос (два брата)	Старый Мороз, молодой Морозец (дед и внук)
Второстепенные герои	Мужик/барин	Мужик/пан
Где происходит действие сказки	Чистое поле	Чистое поле

«Два Мороза»

«Мороз и Морозец»

Проверка

— Кто хочет прокомментировать выполненную работу? Что мы можете сказать о жанре этих произведений?

— Похожи ли Морозы в этих сказках? (Да. В каждой сказке один Мороз опытный и догадливый, старше другого Мороза и мудрее. Другой Мороз молод и прост, не спрашивает советов у старшего, думает, что бедно одетого мужика будет заморозить легче барина, и попадает впросак.)

— Похожи ли барин и пан в этих сказках? (Да. Оба героя одеты в богатую тёплую одежду, но ленятся и сидят без движения. Морозы легко их одолевают.)

— Похожи ли мужики в этих сказках? (Да. В обеих сказках это работящие люди в старой одежде, но подвижная работа помогает им согреться и не поддаться Морозу.)

— Есть ли автор у сказок? (Это сказки народные. Их создатели — русский и литовский народы.)

— Чем отличаются сказки? (У сказок разные заголовки. Есть отличия: в русской сказке Морозы — родные братья, в литовской — дед и внук.)

— Можно ли считать, что темы сказок одинаковые? Чему они учат? (Да. Эти сказки учат тому, что не надо оценивать сложность работы только по внешним признакам, надо спросить совета у старших.)

— Можно ли название русской сказки сделать названием сказки литовской?

— Почему в морозный день мужик говорит «жаркий выдался денёк»? (Потому что кто работает, тому тепло и без шубы. Но даже в шубе можно замёрзнуть, если сидишь без дела.)

— Приходилось ли вам быть в таких ситуациях? Бывает ли вам холодно, когда вы долго стоите на морозе без движения? А если играете в снежки?

18 of 29

Синквейн

1-я строка. Одно слово — понятие или тема (существительное).

2-я строка. Два слова — описание этого понятия (прилагательные).

3-я строка. Три слова — действия (глаголы).

4-я строка. Фраза или предложение, показывающее отношение к теме (высказывание или пословица).

5-я строка. Одно слово — синоним, который �повторяет содержание темы.

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает. (Античная поговорка)

Первичное применение

— Снова поработаем в парах. Предлагаю вам составить синквейн по сказке «Мороз и Морозец». Что такое синквейн? (Синквейн — это стихотворение из пяти строк, написанное по определённым правилам.)

— Зачем мы составляем синквейны? (Это помогает нам анализировать полученную информацию, оценивать её, осмысливать, учит использовать минимум слов для донесения максимума смысла.)

— Какие правила используем при составлении синквейна? (Синквейн состоит из 5 строк. Первая строка — 1 слово — понятие или тема (существительное). Вторая строка — 2 слова — описание этого понятия (прилагательные). Третья строка — 3 слова — действия (глаголы). Четвёртая строка — фраза или предложение, показывающее отношение к теме (высказывание или пословица). Пятая строка — 1 слово — синоним, который повторяет содержание темы.)

— Для каких героев вы можете составить синквейн? (Мы можем составить синквейны к главным и второстепенным героям сказки: старший Мороз, младший Мороз, мужик и богач/пан.)

— В парах выберите одного героя и составьте для него синквейн.

19 of 29

Кто ясно мыслит — тот ясно излагает. (Античная поговорка)

Мороз

Старший, мудрый

Наставляет, морозит, рассуждает

Имеет большой жизненный опыт

Победитель

Морозец

Младший, неопытный

Торопится, ошибается, хвастается

Не смог справиться с задачей

Хвастун

Мужик

Смышлёный, трудолюбивый

Трудится, не боится, не сдаётся

Находит выход в сложных ситуациях

Труженик

Барин

Важный, пассивный

Ленится, бездельничает, сдаётся

Не может постоять за себя

Лентяй

20 of 29

21 of 29

22 of 29

23 of 29

24 of 29

25 of 29

26 of 29

27 of 29

Знать особенности сказок

Анализировать сказки разных народов

Сравнивать сказки разных народов �с похожим сюжетом

Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира

28 of 29

Рефлексия. Оценка эмоционального состояния детей

— Мы выполнили много интересных заданий.

— Какое задание показалось вам самым интересным, самым лёгким, самым трудным?

— Сравните свою работу с цветами светофора.

— Зелёный цвет: «Мне сегодня на уроке было всё понятно. Я молодец!»

— Жёлтый цвет: «Мне было всё понятно, но были ошибки. Я буду стараться быть внимательнее».

— Красный цвет: «Мне не всё было понятно, мне нужна помощь!»

— Ребята, а кто из вас готов помочь одноклассникам? Молодцы! Вместе мы справимся!

29 of 29

Задание по литературному чтению для 4 класса

Рекомендации для занятий дома

— В личном кабинете нажмите на квадрат «Задания от учителя». До заданной даты решите все карточки.��Заметка: эти задания вы можете выдать в качестве домашнего задания или провести на уроке на этапе закрепления, загрузив урок «Сравнение фольклорных произведений разных народов: тема, герои, сюжет. Представление в сказке нравственных ценностей, быта и культуры народов мира» из сервиса «Подготовка к уроку».