Situaciones, afectaciones y transformaciones de la actividad en el aula
Universidad Pedagógica Nacional de Colombia
John Alonso Junca - Carolina Sánchez Samaniego
Metodologías activas en el proceso de enseñanza y aprendizaje en la educación superior
PUNTO DE PARTIDA
El predominio de lo técnico en la práctica docente en artes visuales
Visión instrumental: Priorización de habilidades metodológicas.
Invisibilización humana: Relegación de la dimensión sensible.
Descontextualización: Contenidos aislados de la actividad social que implica la práctica docente.
PROPÓSITO DEL ESTUDIO
Construir un panorama comparativo sobre el lugar de lo estético en la práctica del profesorado en formación en artes visuales.
ABORDAJE METODOLÓGICO
Revisión Sistemática Cualitativa
El estado del arte
Literatura escasa y dispersa.
La naturaleza
Diseño cualitativo e interpretativo.
El fenómeno
Carácter situado y relacional de la práctica de docentes en formación en artes visuales.
ESTRATEGIA DE BÚSQUEDA
Consolidación del corpus en WoS
2010-25
Ventana de observación
70
Resultados iniciales
10
Artículos analizados
PRIMER HALLAZGO
La Experiencia Sensible
Articulación: Creación artística, emoción y reflexión.
Estatuto: Legitimidad epistemológica en la formación.
Carácter: Participación activa a través del hacer.
SEGUNDO HALLAZGO
Comprensión de la Práctica Docente
Visión Instrumental
Desempeño técnico aislado.
Dominio de contenidos fijos.
La teoría informa la acción.
Perspectiva Estética
Momento relacional e intersubjetivo.
Deliberación continua de sentidos.
Puente entre vivencia e inteligibilidad.
TERCER HALLAZGO
Práctica docente y experiencia sensible
Momento relacional e intersubjetivo.
Deliberación continua de sentidos.
Puente entre vivencia e inteligibilidad.
Entrelazamiento
Producción de conocimiento mediante reflexión sensible continua.
Didáctica
Preparación pedagógica desde respuestas estéticas propias.
Inteligibilidad
Traducción de vivencias artísticas hacia diseños educativos.
CUARTO HALLAZGO: AFECTACIONES
"El arte posibilita expresar una intensidad de sentimientos."
Peña-Zabala et al. (2018)
La emoción es un componente estructurante de la experiencia educativa, no un mero residuo.
QUINTO HALLAZGO
Transformaciones en el Aula
Ampliación perceptiva
Nuevas formas de interpretar la realidad.
Reflexividad crítica
Reconfiguración de criterios de acción.
SÍNTESIS
Conclusiones y Aportes
Aporte metodológico
Proceso explícito y transparente de mapeo descriptivo.
Identificación de vacíos
Tensión entre reconocimiento estético y traducción práctica.
Transferencia institucional
Fortalecimiento de programas de formación docente.
John Alonso Junca
Carolina Sánchez Samaniego
jaalonsoj@pedagogica.edu.co
Universidad Pedagógica Nacional
www.upn.edu.co