1 of 8

Loimijoki-musikaali, kevät 2020?

Ps. Kirjoitin aluksi Loimijoku, kävisi sekin!

2 of 8

Taustaa:

  • SOTT-hanke -> oppilastyöt -> hurahtaminen nettimaailman vaikutuksien tutkimiseen -> miten nuoret ovat muuttuneet? -> lukutaidon heikkeneminen -> miten vaikuttaa minuuden kehitykseen? -> minuus-portfolio

Peda.netissä

​

​

3 of 8

“Ratkaisuja siis on - tunnetaidot ja taide?

Nuorten minuuden kehittymistä voidaan tukea kodeissa ja koulun tarjoamassa kasvatuksessa, esimerkiksi harjoittelemalla sosiaalista vuorovaikutusta ja opettamalla tunnetaitoja. Forssan kaupungin esikoulussa käytetään jo peruskasvatustyön ohessa Aseman lapset ry:n Fun Friends -ohjelmaa em. taitojen harjoittamiseen, ja kouluilta on tullut siitä hyvää palautetta lasten taidoista (Kirsi Laakso, Päiväkoti Axel Wahrenin vanhempainilta 5.6.2018.) Kehityspsykologiassa emootioita pidetään yhtenä tärkeänä osana ihmisen minuuden rakentumista, ja niihin liittyy läheisesti myös sosiaalinen kanssakäyminen, jonka harjoittelussa tunteita syntyy (kts. esim. Vuorinen 2008).”

4 of 8

“Transitionaalitilan lisäksi Winnicottin keskeisiä ajatuksia on, että ihminen voi olla kosketuksissa ‘todelliseen minäänsä’ sanattomasti lapsuuden leikkien jälkeenkin esimerkiksi taiteen parissa. Sen avulla voidaan tavoittaa kielentämättömiä tunteita ja kokemusta itsestä. Esimerkiksi draamassa työtapana tai taideaineissa voidaan tavoittaa tällainen luovan leikin turvallinen tila. Draamahan onkin otettu ainakin peruskoulun OPSiin mukaan, ja lisäksi äidinkielestä ja kirjallisuudesta on kaavailtu myös ‘tunneainetta’. Jollain tavalla aiheen tärkeys on siis tiedostettu koulun kehittämistyössä.”

5 of 8

Ensin syntyi siis tietoteksti, sitten fiktiota

  • Laulutekstejä ja musiikkia
  • Draamaa
  • Idea näiden yhdistämisestä -> Tuomo positiivinen
  • Minuuden tutkailu keskiössä mahdollisessa musikaalissa

Synopsis

6 of 8

Toteutus ilman tuntipaikkaa aiheuttaisi joitakin poissaoloja - siksi olemme koolla

  • 3. jakson vikat kolme viikkoa, yht. 7 kertaa: �Olisiko mahdollista tehdä näin? Poissaolot koskisivat todennäköisesti muutamaa oppilasta/ opetusryhmä. Tilana jugendsali.
    • Ti 7.1. Kt 2: 9.45-11.00
    • Pe 10.1. Kt 7: 8.15-9.30
    • Ma 13.1. Kt1: 9.45-11.00
    • Ke 15.1. Kt 7: 8.15-9.30
    • Ma 20.1. Kt. 8: 14.40-15.55
    • Ti 21.1. Kt 2: 9.45-11.00
    • To 23.1. Kt1: 13.15-14.30
    • 3. Jakson päättöviikolla �Ma 3.2. (kt1 kokeen jälkeen) Klo 13-16 kuorotreeni (jakson aikana joustavasti soolobiisejä katsottu Tuomon kanssa)�Ke 5.2. (kt2 kokeen jälkeen) klo 13-16 läpimenoharjoitus monitoimisalissa

​

7 of 8

4. jakso:

  • Kolmelta kiertotunnilta kolme oppituntia, jakson ekojen kolmen viikon aikana (ennen kirjoituksia, pe 6.3. mennessä).
  • Kiertotunnit 3, 6 ja 7 -> yhteensä yhdeksät treenit
  • Päättöviikolla pe 27.3. Klo 14-16, ma 30.3. 13-16, pe 3.4. 13-16.�
  • Poissaolo kurssilta on siis noin kolme oppituntia/ jakso. Noin viikon opinnot, suunnilleen sama kuin esim. kv-hankkeissa tai matkakursseissa, jotka ovat nollatuntipaikalla.
  • Koskee muutamaa kymmentä opiskelijaa.
  • On myös mahdollista, että idea kuivuu kokoon osallistujien puutteessa. Ennakkoinfo viikolla 43, jotta tekstin ehtii viimeistellä.

​

8 of 8

5. jakso: viimeistely kouluajan ulkopuolella (salivaraukset voivat muuttaa)

  • Pe 17.4. 14.30-18
  • Ma 20.4. 16-19
  • Pe 24.4. 14.30-18 (kenraali)
  • La 25.4. Avoin näytös
  • Esitys koululle ke 29.4.? Esim. 13.15 alk. Tavoitteena, että esityksen kesto noin 75 min, ei väliaikaa.
  • 29.4. Illalla vielä avoin näytös?