Universal Design za učenje (UDL)�
Predstavitev: Damian Gordan
Universal Design za učenje
Center za uporabno specialno tehnologijo (CAST) v Bostonu je ustvaril UDL, Universal Design za učenje. Dva izmed njegovih članov, Anne Meyer in David Rose, sta konec devetdesetih let prejšnjega stoletja razvila načela oblikovanja kot okvir za izboljšanje in optimizacijo poučevanja in učenja za vse ljudi na podlagi znanstvenih spoznanj o tem, kako se ljudje učijo.
Universal Design za učenje
Kaj je sistemski pogled?
Sistem ima izhode…
vnos….sistem….donos
Universal Design za učenje
Kaj je sistemski pogled?
In ima številne procese, ki so v medsebojnem stiku. ki pretvarjajo vhodne podatke v izhodne.
Vnos….proces 1, proces 2, proces 3, proces 4, proces 5, donos
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
vnosi…
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vnosi…zaznavanje
Vid, sluh, okus, vonj, otip….donos
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vnosi…zaznavanje
Vid, sluh, okus, vonj, otip….donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vnosi…zaznavanje
Vid, sluh, okus, vonj, otip….procesi interakcije…donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vid, sluh, okus, vonj, otip….procesi interakcije (kognitivno - fokus, spomin, jezik)…donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vid, sluh, okus, vonj, otip….procesi interakcije (kognitivno - fokus, spomin, jezik)…donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
KAJ učenja: predstavitev
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako...
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vid, sluh, okus, vonj, otip….procesi interakcije (kognitivno - fokus, spomin, jezik)…donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
KAJ učenja: predstavitev
ZAKAJ učenja: angažma, investiranost
Universal Design za učenje
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako...
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Kako to deluje na osebo?
Popolnoma enako…
Vid, sluh, okus, vonj, otip….procesi interakcije (kognitivno - fokus, spomin, jezik)…donosi (akcije) spretnost, gibanje, doseg
KAJ učenja: predstavitev
ZAKAJ učenja: angažma, investiranost
KAKO učenja: izražanje
Universal Design za učenje
Smernice Universal Designa za učenje lahko uporabljajo učitelji, razvijalci učnih načrtov, raziskovalci, starši in vsi drugi, ki želijo okvir oblikovanja uvesti v učno okolje.
Universal Design za učenje
Te smernice ponujajo vrsto konkretnih predlogov, ki jih je mogoče uporabiti za katero koli disciplino ali področje, da bi vsem udeležencem zagotovili dostop do smiselnih in zahtevnih učnih priložnosti in sodelovanje pri njih.
Universal Design za učenje
Celotne smernice so na voljo tukaj:
Universal Design za učenje
Spletna stran
"KAJ"
Številni načini predstavljanja
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV PREDSTAVITVE
Zagotovite možnosti zaznavanja.
Zagotovite možnosti za jezik, matematične izraze in simbole.
Zagotovite možnosti za razumevanje
Smernica 1
Smernica 2
Smernica 3
Universal Design za učenje
Spletna stran
"KAKO"
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Zagotovite možnosti za fizično akcijo.
Zagotavljanje možnosti za izražanje in komunikacijo.
Zagotavljanje možnosti za izvajanje funkcij.
Smernica 4
Smernica 5
Smernica 6
Universal Design za učenje
Spletna stran
"ZAKAJ"
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Zagotovite možnosti za pridobivanje interesa.
Zagotovite možnosti za ohranjanje prizadevanj in vztrajnosti.
Zagotovite možnosti za samoregulacijo.
Smernica 7
Smernica 8
Smernica 9
Vodič za učenje z Universal Design
I. Način predstavništva:
Uporabiti več načinov predstavništva
1. Omogočiti možnosti zaznavanja:
- Možnosti, ki prilagajajo prikaz informacij,
- Možnosti, ki omogočajo alternative avditivnim informacijam,
- Možnosti, ki omogočajo alternative vizualnim informacijam.
2. Pridobivati možnosti za jezik in simbole:
- Možnosti, ki definirajo slovar in simbole,
- Možnosti, ki razlagajo sintakso in zgradbo,
- Možnosti, ki dekodirajo besedilo ali matematične notacije,
- Možnosti, ki promovirajo več-lingvistično razumevanje,
- Možnosti, ki orišejo ključne koncepte ne-lingvističnega.
3. Pridobivati možnosti za razumevanje:
- Možnosti, ki omogočajo ali aktivirajo predhodno znanje,
- Možnosti, ki osvetlijo kritične značilnosti, velike ideje in odnose,
- Možnosti, ki vodijo procesiranje informacij,
- Možnosti, ki podpirajo spomin in prenos.
II. Način udejstvovanja:
Uporabiti več načinov udejstvovanja
7. Omogočiti možnosti pridobivanja zanimanja:
- Možnosti, ki večajo individualno izbiro in avtonomijo,
- Možnosti, ki osvetljujejo pomembnost, vrednote in avtentičnost,
- Možnosti, ki zmanjšujejo grožnje in distrakcije.
8. Pridobivati možnosti za ohranjanje truda in vztrajnosti:
- Možnosti, ki razmejujejo nivoje izzivov in podpore,
- Možnosti, ki podpirajo sodelovanje in sporazumevanje,
- Možnosti, ki povečujejo visoko-nivojsko orientirane povratne informacije.
9. Pridobivati možnosti za samouravnavanje:
- Možnosti, ki vodijo zastavljanje osebnih ciljev in pričakovanj,
- Možnosti, ki podpirajo zmožnosti reševanja problemov in strategij,
- Možnosti, ki razvijajo samoiniciativo in refleksijo.
III. Način izražanja:
Uporabiti več načinov izražanja
4. Omogočiti možnosti za fizično akcijo:
- Možnosti v načinu fizičnega odziva,
- Možnosti s smislu navigacije
- Možnosti za dostopanje do orodij in pomožnih tehnologij.
5. Pridobivati možnosti za sposobnosti izražanja in lahkotnosti:
- Možnosti pri medijih komunikacije,
- Možnosti pri orodjih za kompozicijo in reševanje problemov,
- Možnosti pri podpiranju prakse in nastopov.
6. Pridobivati možnosti za vodstvene funkcije:
- Možnosti, ki vodijo k efektivnemu zastavljanju ciljev,
- Možnosti, ki podpirajo načrtovanje in razvoj strategij,
- Možnosti, ki olajšujejo nadzor informacij in virov,
- Možnosti, ki osvetljujejo zmožnost procesa nadziranja.
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV PREDSTAVITVE
Zagotovite možnosti zaznavanja
Smernica 1
Kontrolna točka 1.1 - Ponudite načine prilagajanja prikaza informacij
Kontrolna točka 1.2 - Ponudite alternativne možnosti za slušne informacije
Kontrolna točka 1.3 - Ponudite alternative za vizualne informacije
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV PREDSTAVITVE
Smernica 1
Npr. spremenite velikost, vrsto in barvo pisave. Spremenite tudi ozadje.
Npr. spremenite hitrost videoposnetka ali zvočne datoteke.
Npr. ustvarite podnapise in omogočite pretvorbo besedila v govor. Upoštevajte taktilne vmesnike.
Npr. upoštevajte standarde dostopnosti (DAISY, NIMAS itd.)
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV PREDSTAVITVE
Zagotovite možnosti za jezik, matematične izraze in simbole.
Smernica 2
Kontrolna točka 2.1 - Pojasnite besedišče in simbole
Kontrolna točka 2.2 - Pojasnite sintakso in strukturo
Kontrolna točka 2.3 - Podpora dekodiranju besedila, matematičnih zapisov in simbolov
Kontrolna točka 2.4 - Spodbujajte razumevanje med jeziki
Kontrolna točka 2.5 - Ilustrirajte z več mediji
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV PREDSTAVITVE
Smernica 1
Npr. povežite teme s tečajnikovim predhodnim znanjem in medpredmetnimi temami.
Npr. poudarite kritične vsebine, uporabljajte več primerov in primerov, ki niso primeri.
Npr. ustvarite podnapise in omogočite pretvorbo besedila v govor. Upoštevajte taktilne vmesnike.
Npr. zagotovite miselni vzorec, ki prikazuje zaporedje tem, vendar dajte udeležencem možnost izbire "vstopne točke".
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Zagotovite možnosti za pridobivanje interesa
Smernica 7
Kontrolna točka 7.1 - Optimizacija izbire in avtonomije posameznika
Kontrolna točka 7.2 - Optimizacija ustreznosti, vrednosti in pristnosti
Kontrolna točka 7.3 - Zmanjšanje morebitne nevarnosti in motečih dejavnikov
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. udeležencem omogočite izbiro v smislu izziva, nagrad, časovnega razporeda podnalog.
Npr. ustvarite dejavnosti, ki so prilagojene posamezniku, kulturno in družbeno pomembne ter primerne za posameznikove sposobnosti.
Npr. ustvarite dejavnosti, ki spodbujajo reševanje problemov in uporabo domišljije.
Npr. ustvarite spodbudno in sprejemajoče okolje v razredu.
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
zagotavljanje možnosti za ohranjanje prizadevanj in vztrajnosti
Smernica 8
Kontrolna točka 8.1 - Povečanje pomembnosti ciljev in nalog
Kontrolna točka 8.2 - Različne zahteve in viri za optimizacijo izziva
Kontrolna točka 8.3 - Spodbujanje sodelovanja in skupnosti
Kontrolna točka 8.4 - Povečanje števila povratnih informacij, usmerjenih v mojstrstvo
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. spodbujajte udeležence, da se opredelijo in se osredotočijo na cilje ter raziščite, kaj pomeni odličnost.
Npr. manj se osredotočite na zunanje ocenjevanje in se osredotočite na prizadevanja in izboljšave pri izpolnjevanju standardov.
Npr. uporabite medsebojno ocenjevanje in medsebojno poučevanje. Ustvarite rubrike in navodila za skupinsko delo.
Npr. poskrbite za pogoste, pravočasne in ustrezne povratne informacije. Prav tako poudarjajte pomen truda in izboljšav.
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
zagotavljanje možnosti za ohranjanje prizadevanj in vztrajnosti
Smernica 9
Kontrolna točka 9.1 - Spodbujanje pričakovanj in prepričanj, ki optimizirajo motivacijo
Kontrolna točka 9.2 - Spodbujanje osebnih spretnosti in strategij obvladovanja
Kontrolna točka 9.3 - Razvoj samoocenjevanja in refleksije
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. pripravite vodnike in kontrolne liste, da zmanjšate razočaranje in se kljub motečim dejavnikom držite svoje naloge.
Npr. uporabite primere iz resničnega življenja ali simulacije za prikaz spretnosti obvladovanja.
Npr. pomagajte učeudeležencem pri premagovanju določenih tem, pred katerimi imajo fobije.
Npr. pomagajte udeležencem pri ugotavljanju njihovih osebnih ciljev ter prepoznavanju njihovih prednosti in slabosti.
Universal Design za učenje��VEČ IZRAZNIH SREDSTEV
Zagotovite možnosti za fizično ukrepanje.
Smernica 4
Kontrolna točka 4.1 - Različne metode odzivanja in navigacije
Kontrolna točka 4.2 - Optimizacija dostopa do orodij in podpornih tehnologij
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. omogočite alternativne načine dostopa do vsebine glede hitrosti, časa in gibanja.
Npr. zagotovite alternativne tipke za dejanja z miško in dostop do alternativnih tipkovnic.
Npr. uporabljajte samo programsko opremo, ki deluje z različnimi podpornimi tehnologijami.
Npr. preučite možnost uporabe stikala in dostopa s skeniranjem za svojo vsebino.
Universal Design za učenje��VEČ IZRAZNIH SREDSTEV
Zagotavljanje možnosti za izražanje in komunikacijo.
Smernica 5
Kontrolna točka 5.1 - Uporaba več medijev za komunikacijo
Kontrolna točka 5.2 - Uporaba več orodij za gradnjo in sestavljanje
Kontrolna točka 5.3 - Izgradnja tekočega znanja s stopnjevano stopnjo podpore za vadbo in izvedbo
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. razmislite o uporabi besedila, govora, risbe, filma, glasbe, plesa, vizualne umetnosti, kiparstva.
Npr. uporabite družbene medije, interaktivna spletna orodija, simulacije, klepete, animacije.
Npr. navedite vzorčne stavke in začetne stavke. Uporabite orodja za kartiranje pojmov.
Npr. zagotovite več modelnih rešitev za resnične probleme in različnih povratnih informacij.
Universal Design za učenje��VEČ IZRAZNIH SREDSTEV
Zagotavljanje možnosti za izvršilne funkcije
Smernica 6
Kontrolna točka 6.1 - Navodila za ustrezno določanje ciljev
Kontrolna točka 6.2 - Podpora načrtovanju in razvoju strategije
Kontrolna točka 6.3 - Omogočanje upravljanja informacij in virov
Kontrolna točka 6.4 - Povečanje zmogljivosti za spremljanje napredka
Universal Design za učenje��VEČ NAČINOV VKLJUČEVANJA
Smernica 1
Npr. oblikujte vodnike in kontrolne liste za določanje mejnikov in pomagajte pri ocenjevanju napora.
Npr. ustvarite vodnike in kontrolne liste, v katere boste vključili točke za razmislek in točke za prikaz svojega dela.
Npr. oblikujte vodila in kontrolne liste za zapisovanje in razvrščanje.
Npr. oblikujte vodnike in kontrolne liste za samoocenjevanje ter vzorčne rubrike.
Hvala!
Usposabljanje trenerjev za mešano učenje - BLITT
2021-1-SI01-KA220-AD-000037772
Ta projekt je financirala Evropska komisija. Ta publikacija odraža le stališča avtorja, Komisija pa ni odgovorna za kakršno koli uporabo informacij, ki jih ta publikacija vsebuje.
Avtorske pravice © 2023 BLITT