أنشطة اللغة العربية

نسخة تجريبية موجهة لمؤسسات الريادة

نسخة قيد التطوير

تنشيط المستلزمات

إعداد الشروط والوسائل الديداكتيكية والتقنية

خاص بالأستاذ

تنظيم حصص أسبوع التقويم

خاص بالأستاذ

يطلب من التلاميذ قراءة الكلمات

شرائح خاصة بالأستاذ(ة)

أمثلة على التوجيهات للأستاذ(ة)

إرشادات للشروحات والتعليمات التي يجب على الأستاذ(ة) قولها

خاص بالأستاذ

توجيهات لاستعمال العرض

خاص بالأستاذ

الكفايات المعنية بالاختبار

تقويم فردي للتحدث) (PO؛

تقويم فردي للطلاقة (LF ) ؛

تقويم جماعي لفهم المسموع ) (CO1,CO2؛

​

تقويم جماعي لفهم المقروء ) (LC1,LC2 ,LC3؛

تقويم جماعي لتوظيف الظواهر اللغوية (OL2 ) ؛

تقويم جماعي للإنتاج الكتابي (PE1 ) .

.

تقويم جماعي لكفاية توظيف المعجم ( V)؛

​

وسائل التلميذ(ة)

خاص بالأستاذ(ة)

اليوم الأول

خاص بالأستاذ(ة)

1. تقويم الإنتاج الشفهـي (التحدث)؛
2. تقويم الطلاقة؛
3. اشتغال فردي على النص القرائي: مَدْرَسَةُ جَدّي، ( نصوصي القرائية في اللغة العربيةص:7).

دليل التمرير

خاص بالأستاذ(ة)

1. يتم توزيع المتعلمين لمجموعتين، حيث يتم تمرير الروائز الفردية (التحدث+الطلاقة) خلال يومين؛
2. يتم إعداد جانب من الفصل الدراسي يخصص للتمرير الفردي؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. يتم الانطلاق من اختبار التحدث، يليه اختبار الطلاقة؛
5. يشتغل باقي التلاميذ على نص: مَدْرَسَةُ جَدّي، من خلال توجيههم إلى ما يلي:
1. قراءة النص قراءة صامتة؛
2. الإجابة على الأسئلة التي اقترحها الأستاذ(ة) على الدفاتر.

أسئلة النص القرائي: لنكتشف من نحن

خاص بالأستاذ(ة)

يسجل الأستاذ(ة) على السبورة الأسئلة التالية ويوجه المتعلمين إلى إنجاز المطلوب على دفاتر بحثهم مع إعلان قواعد للإنجاز الجيد في هدوء للحصول على نجمة الانضباط لليوم:

1. أَبْحَثُ عَنِ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّالِيَةِ ثُمَّ أُرَكِّبُها في جُمَلٍ مُفيدَةٍ: اَلْحَديثَةِ – مَقاعِدَ – طَوابِقَ – مُسْتَقْبَلٍ – اَلزَّمَنِ.
2. اُنْقُلِ ٱلْفِقْرَةَ مِنْ "اِنْتَقَلا ................................. ٱلتَّعَلُّمِ" بِخَطٍّ جَميلٍ.
3. اُكْتُبْ ما فَهِمْتَهُ مِنَ ٱلنَّصِّ في 3 جُمَلٍ.

اليوم الأول

خاص بالأستاذ(ة)

الحرص على فصل الحاسوب عن جهاز العرض

اليوم الأول

خاص بالأستاذ(ة)

1 . تقويم كفاية الإنتاج الشفهـي

PO

موجهات تمرير رائز التحدث

خاص بالأستاذ

1. التمرير يكون فرديا : تلميذ تلو الآخر؛

2. تحديد المشاهد على الكراسة ص 3 ؛

3. يعرض الأستاذ الوضعية على التلميذ ويطلب منه التحدث حول موضوع النص السماعي "الساعة تدور"معبرا عن المشاهد بجمل تامة؛

4. يَمْنَحُ اَلْمُمَرِّرُ لِلْمُتَعَلِّمِ 30 ثانية لِمُلاحَظَةِ الصّوَرِ جَيِّدًا قَبْلَ البَدْءِ فِي التَّحَدُّثِ.

5. يُحَفِّزُ الممرر المُتَعَلِّمَ عَلى الِاسْتِرْسالِ إِذا تَوَقَّفَ، دونَ أَنْ يوَجِّهَهُ إِلى الإِجابَةِ بِكَلِماتٍ مِثْلَ: وَماذا حَدَثَ بَعْدُ؟ وَكَيْفَ حَدَثَ ذلِكَ؟

6. يسجل الأستاذ درجة تحكم التلميذ في الكفاية مباشرة بعد الإجابة على شبكة التفريغ.

معايير تحديد التحكم في التحدث

خاص بالأستاذ

لاحِظْ جَيِّدًا جَميعَ ٱلصُّوَرِ. اِحْكِ الْقِصَّةَ الْمُصَوَّرَةَ بِأُسْلوبِكَ. عَلَيْكَ ٱلتَّحَدُّثُ بِجُمَلٍ تامَّةٍ بِٱللُّغَةِ ٱلْعَرَبِيَّةِ مَعَ ٱلرَّبْطِ بَيْنَ ٱلْجُمَلِ:

- المرجو فصل الحاسوب عن جهاز العرض

اليوم الأول

خاص بالأستاذ(ة)

2 . تقويم مهارة الطلاقة

LF

دليل التمرير

خاص بالأستاذ(ة)

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة الفقرة قبل البدء في القراءة؛
3. يشرح الأستاذ(ة) للمتعلم(ة) أن عليه أن يحاول قراءة فقرة بدقة واسترسال؛
4. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) الفقرة المخصصة للطلاقة؛
5. يسجل الأستاذ(ة) النتيجة بالاحتكام لسلم التنقيط مباشرة على كراسة المتعلم أو على شبكة التفريغ.
6. إذا توقف المتعلم(ة) لأكثر من 5 ثوان أمام كلمة، يطلب منه الأستاذ(ة) الانتقال للكلمة الموالية؛ يضع الأستاذ علامة على الكلمة المقروءة بشكل خاطئ على كراسة المتعلم. (في حال عدم توفر كراسات المتعلمين يضع الأستاذ على ورقة تسويد علامة لكل خطأ نطقه المتعلم)
7. إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) وصحح القراءة، لا يحتسب الخطأ؛
8. توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

​

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في مهارة الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

لاحظ الفقرة جيدا، عندما أعطيك إشارة البداية ستقرأ الفقرة بطلاقة مطبقا القواعد التي تعلمت.

يمنح الأستاذ(ة) كل متعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة الفقرة قبل الشروع في القراءة، ويضع درجة التحكم على كراسة المتعلم وفقا لمؤشرات التحكم.

تتويج الفائز بجائزة الانضباط

خاص بالأستاذ(ة)

حسب الزمن المتاح

يتم التداول شفويا في الإنجازات التي سجلها المتعلمون على كراساتهم

مع تحديد الفائز بجائزة الانضباط

خاص بالأستاذ

​

يجمع الأستاذ الكراسات في نهاية اليوم

اليوم الثاني

خاص بالأستاذ(ة)

1. تقويم الإنتاج الشفهـي (التحدث)؛
2. تقويم الطلاقة؛
3. اشتغال فردي على النص القرائي: مَدْرَسَةُ جَدّي، ( نصوصي القرائية في اللغة العربيةص:7).

أسئلة النص القرائي: لنكتشف من نحن

خاص بالأستاذ(ة)

يسجل الأستاذ(ة) على السبورة الأسئلة التالية ويوجه المتعلمين إلى إنجاز المطلوب على دفاتر بحثهم مع إعلان قواعد للإنجاز الجيد في هدوء للحصول على نجمة الانضباط لليوم:

1. أَبْحَثُ عَنِ ٱلْكَلِماتِ ٱلتّالِيَةِ ثُمَّ أُرَكِّبُها في جُمَلٍ مُفيدَةٍ: اَلْحَديثَةِ – مَقاعِدَ – طَوابِقَ – مُسْتَقْبَلٍ – اَلزَّمَنِ.
2. اُنْقُلِ ٱلْفِقْرَةَ مِنْ "اِنْتَقَلا ................................. ٱلتَّعَلُّمِ" بِخَطٍّ جَميلٍ.
3. اُكْتُبْ ما فَهِمْتَهُ مِنَ ٱلنَّصِّ في 3 جُمَلٍ.

اليوم الأول

خاص بالأستاذ(ة)

الحرص على فصل الحاسوب عن جهاز العرض

اليوم الثاني

خاص بالأستاذ(ة)

1 . تقويم كفاية الإنتاج الشفهـي

PO

​

بنفس منهجية اليوم الأول

معايير تحديد التحكم في التحدث

خاص بالأستاذ

لاحِظْ جَيِّدًا جَميعَ ٱلصُّوَرِ. اِحْكِ الْقِصَّةَ الْمُصَوَّرَةَ بِأُسْلوبِكَ. عَلَيْكَ ٱلتَّحَدُّثُ بِجُمَلٍ تامَّةٍ بِٱللُّغَةِ ٱلْعَرَبِيَّةِ مَعَ ٱلرَّبْطِ بَيْنَ ٱلْجُمَلِ:

- المرجو فصل الحاسوب عن جهاز العرض

اليوم الثاني

خاص بالأستاذ(ة)

2 . تقويم مهارة الطلاقة

LF

​

بنفس منهجية اليوم الأول

​

دليل التمرير

خاص بالأستاذ(ة)

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة الفقرة قبل البدء في القراءة؛
3. يشرح الأستاذ(ة) للمتعلم(ة) أن عليه أن يحاول قراءة فقرة بدقة واسترسال؛
4. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) الفقرة المخصصة للطلاقة؛
5. يسجل الأستاذ(ة) النتيجة بالاحتكام لسلم التنقيط مباشرة على كراسة المتعلم أو على شبكة التفريغ.
6. إذا توقف المتعلم(ة) لأكثر من 5 ثوان أمام كلمة، يطلب منه الأستاذ(ة) الانتقال للكلمة الموالية؛ يضع الأستاذ علامة على الكلمة المقروءة بشكل خاطئ على كراسة المتعلم. (في حال عدم توفر كراسات المتعلمين يضع الأستاذ على ورقة تسويد علامة لكل خطأ نطقه المتعلم)
7. إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) وصحح القراءة، لا يحتسب الخطأ؛
8. توضيح: يتوقف الرائز بمجرد استيفاء التلميذ 90 ثانية المخصصة له.

​

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في مهارة الطلاقة

خاص بالأستاذ(ة)

لاحظ الفقرة جيدا، عندما أعطيك إشارة البداية ستقرأ الفقرة بطلاقة مطبقا القواعد التي تعلمت.

يمنح الأستاذ(ة) كل متعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة الفقرة قبل الشروع في القراءة، ويضع درجة التحكم على كراسة المتعلم وفقا لمؤشرات التحكم.

تتويج الفائز بجائزة الانضباط

خاص بالأستاذ(ة)

حسب الزمن المتاح

يتم التداول شفويا في الإنجازات التي سجلها المتعلمون على كراساتهم

مع تحديد الفائز بجائزة الانضباط

خاص بالأستاذ

​

يجمع الأستاذ الكراسات في نهاية اليوم