Version expérimentale pour les Ecoles Pionnières.

Non définitive. En cours d’amélioration.

Programme de remédiation intensive

-Français-

Semaine1

Séance : 12

Recommandations générales pour les enseignant(e)s

. 1. Se préparer : lire attentivement l’ensemble des diapositives en amont afin de s’en imprégner et élaborer la carte mentale de la leçon et anticiper les enchaînements.

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2. Couvrir le contenu de la leçon avec une vérification permanente de la compréhension : ne pas sauter de diapositives et vérifier la compréhension; en maintenant un rythme soutenu sans temps mort;

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3.Rester fidèle au scénario pédagogique : suivre les consignes du ruban didactique activement, sans se limiter à une lecture passive.

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4.Expliquer les consignes: s’assurer que tous les élèves comprennent les consignes des activités, en les invitant à les reformuler ou à les réexpliquer, si besoin, dans leur langue maternelle.

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5.Donner un feed back riche et systématique : solliciter la participation du maximum d’ élèves en les questionnant et en corrigeant les erreurs.

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6.Adopter une posture dynamique : circuler dans la classe, capter l’attention par des explications, et au besoin , illustrer par des exemples;

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Pour l’enseignant – A ne pas lire aux élèves

Pour l’enseignant(e) – ne pas lire aux élèves

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Semaine : 2

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La répartition quotidienne des activités

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A la fin de la séance d’aujourd’hui,

au moins 80% des élèves doivent être capables de :

Passation du test de suivi de la deuxième semaine

Pour l’enseignant ( e )

Cartes

Plan de la séance

1. Ouverture

2. Vocabulaire

• Rebrassage
• Test de suivi – semaine - 2 -

3. Pré- lecture

• Rebrassage
• Test de suivi – Semaine - 2 -

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Bonjour ! Nous allons commencer la séance de français.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Rituel

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Chanson action

.

Nous allons écouter une chanson et nous allons chanter.

On va chanter tous ensemble.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Vocabulaire

Rebrassage

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Objectifs de l’activité

Réviser les mots du vocabulaire de la semaine:

Maman – papa – bébé – famille – garçon – fille –

Poupée – ballon – jouer – maison – jardin.

Pour l’enseignant (e )

Aujourd’hui, nous allons revoir ensemble le vocabulaire que nous avons déjà appris.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Rebrassage du vocabulaire (2)

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Jeu du duel

Je montre 3 images au hasard

Je dis les mots

Vous allez passer au tableau pour jouer à deux. Un élève montre 3 images, une après l’autre, et l’autre dit les mots. Par la suite les rôles seront échangés.

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Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

Après le passage de quelques élèves, changez de liste.

Qui veut passer au tableau?

L’enseignant (e ) fait passer les élèves deux par deux et annonce le gagnant.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Test de suivi

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Vocabulaire

Déroulement du test de suivi

• L’enseignant(e) fait passer au tableau tous les élèves de la classe, à tour de rôle. À chaque passage, une liste de vocabulaire proposée est attribuée à l’élève, puis la rotation reprend.�L’enseignant(e) demande à chaque élève de nommer les six mots illustrés correspondant à la liste affichée. Dans cette activité d’évaluation, il ne faut pas corriger les erreurs.
• Critère de réussite :�👉 L’élève reconnaît et nomme correctement au moins 4 mots de la liste proposée.

Pour l’enseignant – À ne pas lire aux élèves.

Liste 1. L’enseignant (e ) demande aux élèves de dire le nom correspondant aux images.

Liste 2. L’enseignant (e ) demande aux élèves de dire le nom correspondant aux images.

Liste 3. L’enseignant (e ) demande aux élèves de dire le nom correspondant aux images.

Liste 4. L’enseignant (e ) demande aux élèves de dire le nom correspondant aux images.

Version provisoire pour la formation des enseignants

Pré-lecture

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Rebrassage

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Nous allons réviser les lettres: G H I J K L

G

L

H

I

J

K

Qui veut passer au tableau pour lire.

I G K L H K I J L G

L’enseignant(e ) désigne 3 élèves pour lire .

Je vais lire, regardez comment je fais:

G garçon – H hélicoptère - I immeuble - J jupe – K kiwi – L lapin.

Prenez vos livrets à la page 12.

Sur le livret, lisez à votre voisin . Ensuite, échangez les rôles.

Allez à l’activité 2, page 12.

Vous allez relier chaque lettre à son mot référent

Corrigez.

Version provisoire pour la formation des enseignants

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Test de suivi

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Lecture

Déroulement du test de suivi

• L’objectif du test est de vérifier si les élèves sont capables de lire toutes les lettres présentées pendant la semaine écoulée.
• L’enseignant (e ) fait passer au tableau tous les élèves de la classe à tour de rôle. Il demande à chaque élève de lire une liste des lettres parmi les quatre listes proposées . Dans cette activité d’évaluation, il ne faut pas corriger les erreurs.
• L’enseignant (e ) remplit la grille de suivi. Il / elle peut recopier les lettres sur une feuille ou les imprimer.
•  Pendant la passation du test de la lecture, les élèves font l’activité d’écriture dans leurs livrets.
• Critère de réussite :�👉 l’élève lit toutes les lettres.

👉 On accepte le son ou le nom de la lettre.

Pour l’enseignant ( e ) – À ne pas lire aux élèves.

Faites l’activité d’écriture dans vos livrets. 

J L G I H K

La liste 1

La liste 2

H G K I J L

La liste 3

L I H J K G

La liste 4

I K L J G H

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal

Version provisoire pour la formation des enseignants

Je note mes observations dans le cahier-journal

Les objectifs de ma séance ont-ils été atteints ?

Pourquoi ? Que faire les prochaines séances ?

Réflexions de l’enseignant

Je note mes observations dans le cahier-journal