​

מדוע בחרנו בפרויקט?

תקופת הלמידה מהבית שיבשה את סדר היום וכך גם את הרגלי השינה.

​

מטרת הפרויקט:

העלאת מודעות לחשיבות השינה, הכרת הגורמים המשפיעים על איכות השינה, שיתוף פעולה עם חוקרים וביצוע עבודת חקר תצפיתית.

​

פרויקט השינה - אורט יהודה עפולה (כיתה ט')

אחד האתגרים שחשבתי עליהם בקיץ שעבר היה: כיצד נבצע עבודות חקר בשנת הלימודים תשפ"א? נלמד בכיתה או בבית? יהיו בידודים? איזה ציוד מותר לחלק לתלמידים? יש כללי בטיחות לניסוי בבית?

.נרשמתי לכנס מדע אזרחי ולמדתי על חלק מהפרויקטים.

בחרתי בחקר השינה משום שזהו נושא שאינו נלמד בתכנית הלימוד והוא משמעותי עבור התלמידים - מגיעים עייפים לבית הספר, מנסים לישון ולא מצליחים ועוד.

• שילבתי את הלמידה המפורשת על תהליך החקר בנושאים מעולם השינה - קפאין, זיהום אור, מדע אזרחי ושינה בחלל בנוסף לתכנים של המרכז. הקושי הראשון היה בטופסולוגיה - פניות חוזרות ונשנות להורים במשך שלושה שבועות עד שמוצו כל האפשרויות והתזכורות. הקושי השני היה בשמירה על עקביות התלמידים במילוי היומנים.
• במשך תקופה זו אור פלג מהמרכז למדע אזרחי העבירה לנו שיעורים על ההיסטוריה של חקר השינה ומילאנו שאלונים שעסקו בתהליך החקר ועמדות כלפי המדע..
• רגעים של נחת: באחת משיחות הטלפון עם אימא של תלמיד היא אמרה שמאז שהוא ממלא את היומן הוא התחיל לישון מוקדם. תלמידים החלו לשאול שאלות על גדילה ועל נושאים שאינם קשורים לשעונים ביולוגים.
• לאחר איסוף הנתונים הוקמה קבוצת תלמידים שהכינה את עבודת החקר בנושא אותה הצגנו בפני פרופ' ערן טאובר וד"ר חני סבירסקי.

הפרספקטיבה שלי כמורה:

• בחרו את הפרויקט לפי היכולות והזמן שלכם ושל התלמידים שלכם.
• הקדישו מחשבה כיצד ניתן לבצע עבודת חקר בנושא.
• חשבו על מה יכול להקשות עליכם מבחינה לוגיסטית ותכננו בהתאם.
• שתפו את ההורים בנעשה בבית הספר - שיתוף פעולה עם אוניברסיטה וביצוע חקר מדעי יעשה להם קצת נחת.
• חלקו תעודות למשתתפים והציגו את העבודה בכנס תלמידים.
• בשלב ההיכרות עם הפרויקט בקשו מהתלמידים להקים לוח שיתופי ובו ירכזו מידע רלוונטי.
• שחקו עם התלמידים ב Naraview וקשרו מושגים מהפרויקט שאתם משתתפים בו.
• שלבו שיחת "מדען ברשת" העוסקת בנושא שבחרתם.

​

תובנות/טיפים/מה למדנו