Français

Niveau

1

Semaine 1 - Séance 5

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L’objectif de l’enseignement du français en 1^ère année est d’atteindre le palier 2 en lecture (lire des mots avec des syllabes simples) ainsi que le niveau A1.1 à l’oral et à l’écrit (capacités élémentaires en compréhension et en production).
• L’année est organisée en 5 périodes de 6 semaines chacune. Les 5 premières semaines de la période sont consacrées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est réservée au rebrassage et à l’évaluation des apprentissages de la période.
• Chaque semaine comprend une liste de mots de vocabulaire, un dialogue, la découverte d’un graphème et des points de langue (structures syntaxiques, conjugaison etc.).
• Chaque séance comprend 2 activités principales et s’ouvre par des rituels.

Pour l’enseignant

Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : C’est quoi ?
• Semaine 2 : Est-ce que tu as… ?
• Semaine 3 : Il y a quoi dans… ?

• Semaine 4 : C’est quel jour, aujourd’hui ?
• Semaine 5 : Tu fais quoi en classe ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Ma classe »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Rituels
• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

• Rituels
• Acte de parole
• Écriture

Séance 4

• Rituels
• Acte de parole
• Lecture

Séance 5

• Rituels
• Appropriation de l'acte de parole
• Écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 1

1. Rituel

Révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est quoi ?

C’est /Ce n’est pas … .

3. Écriture

Écrire des syllabes.

​

Séance 5

Objectifs des rituels

Pour l’enseignant

Réviser des mots du vocabulaire.

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Nous avons déjà vu ces mots.

Quel est ce mot ?

Je vais dire les mots. Répétez après moi.

un bureau

une table

1. Rituel

Révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est quoi ?

C’est /Ce n’est pas … .

3. Lecture

Écrire des syllabes.

​

Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier les actes de parole :

C’est quoi ? Qu’est ce que c’est ?

Est-ce que c’est … ?

Utiliser des outils de langue :

C’est /Ce n’est pas … .

Nous allons réécouter le dialogue entre Karim et Rita.

Première écoute (diffusion automatique).

Je vais diffuser le dialogue une deuxième fois. Écoutez attentivement.

Deuxième écoute (diffusion automatique).

Karim dit « C’est quoi ? »

Qui veut répéter ?

C’est quoi ?

Rita dit « C’est une porte. ».

Qui veut répéter ?

C’est une porte.

Karim dit « Qu’est-ce que c’est ?»

Qui veut répéter ?

Qu’est-ce que c’est ?

Rita dit « C’est une fenêtre. ».

Qui veut répéter ?

C’est une fenêtre.

Karim dit « Est-ce que c’est un tableau ? »

Qui veut répéter ?

Est-ce que c’est un tableau ?

Rita dit « Non, ce n’est pas un tableau.».

Qui veut répéter ?

Non, ce n’est pas un tableau.

Rita dit « C’est une chaise.».

Qui veut répéter ?

C’est une chaise.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue.

Je vais afficher des images pour vous aider.

Qui veut passer au tableau pour jouer le dialogue ?

• C’est quoi ?
• C’est une porte.

​

• Qu’est-ce que c’est ?
• C’est une fenêtre.

​

• Est-ce que c’est un tableau ?
• Non, ce n’est pas un tableau. C’est une chaise.

Maintenant, vous allez jouer le dialogue avec votre camarade.

Je vais passer entre les rangs pour vous aider.

• C’est quoi ?
• C’est (…).

​

• Qu’est-ce que c’est ?
• C’est (…).

​

• Est-ce que c’est un tableau ?
• Non, ce n’est pas (…). C’est (…).

1. Rituel

Révision du vocabulaire.

2. Acte de parole

C’est quoi ?

C’est /Ce n’est pas … .

3. Écriture

Écrire des syllabes.

​

Séance 5

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Écrire des syllabes simples contenant la lettre l.

C’est la lettre l. Elle fait le son «l ».

Qui veut répéter « l » ?

l

C’est la lettre l et la lettre a. l/a  la.

l a

Quand la lettre l est à côté de la lettre a, ça fait le son « la ».

la

Je vais écrire la syllabe « la » sur le tableau. Regardez comment je fais.

la

Prenez vos ardoises.

Écrivez la syllabe « la ».

la

Levez les ardoises.

C’est la lettre l et la lettre i. l/i li.

l i

Quand la lettre l est à côté de la lettre i, ça fait le son « li ».

li

Je vais écrire la syllabe « li » sur le tableau. Regardez comment je fais.

li

Prenez vos ardoises.

Écrivez la syllabe « li ».

li

Levez les ardoises.

C’est le mot li/la. Lila.

lila

Je vais écrire le mot « lila » sur le tableau. Regardez comment je fais.

lila

Prenez vos ardoises !

Écrivez le mot « lila ».

lila

Levez les ardoises.

Prenez vos livrets et vos crayons.

> Si les élèves ne disposent pas de livret, l’activité doit être réalisée sur les cahiers à partir du modèle affiché à l’écran.

Allez à la page 26.

Activité 2. J’écris des syllabes.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 2. J’écris le mot : Ali.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

C’est le moment de l’étoile !

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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