• Школа молодого фахівця

психологічної служби

23.10.2024

• 4 заняття за темою «Соціально-педагогічний супровід. Реалізація діагностичного та навчального напрямів в роботі працівників психологічної служби»

​

• Керівник Школи: �Замазій Юлія Олександрівна

КВНЗ «ХАРКІВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ»

ПЛАН РОБОТИ ШКОЛИ МОЛОДОГО ФАХІВЦЯ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ�

• 5 ЗАНЯТЬ ПО 3 АКАД.ГОДИНИ
• ВСЬОГО 15 ГОДИН ----------- СЕРТИФІКАТ
• ВАЖЛИВО: СЕРТИФІКАТ УЧАСНИКА ВИДАЄТЬСЯ КЗ “ХАРКІВСЬКА АКАДЕМІЯ НЕПЕРЕРВНОЇ ОСВІТИ” ПРИ УМОВІ УЧАСТІ У МІНІМУМ 4-Х ЗАНЯТТЯХ (З 5-И) ТА ВИКОНАННІ ТЕСТОВИХ ЗАВДАНЬ.
• РЕЄСТРУВАТИСЯ В GOOGLE-ФОРМІ ЗАВЧАСНО І ПРАВИЛЬНО.
• ЗАЙМАЄМОСЯ – ДИСТАНЦІЙНО

Нові нормативні документи

Лист Міністерства освіти і науки України від 22.07.2024 №1/13007-24 «Про методичні рекомендації щодо соціалізації та інтеграції внутрішньо переміщених осіб у громадах»

​

Лист ДНУ «Інститут модернізації змісту освіти» від 08.08.2024 №  21/08-1233 «Про методичні рекомендації «Пріоритетні напрями роботи психологічної служби в системі освіти України у 2024/2025 навчальному році»

​

В цих листах представлено ГАРЯЧІ ЛІНІЇ ДОПОМОГИ, якими можуть скористатися усі українці різних вікових категорій, у складних життєвих обставинах.

ОСОБЛИВОСТІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОГО СУПРОВОДУ В ДІЯЛЬНОСТІ ПРАЦІВНИКІВ ПСИХОЛОГІЧНОЇ СЛУЖБИ

ЗАМАЗІЙ Ю.О., ЗАВІДУВАЧ ЦЕНТРУ ПРАКТИЧНОЇ ПСИХОЛОГІЇ, СОЦІАЛЬНОЇ РОБОТИ ТА ЗДОРОВОГО СПОСОБУ ЖИТТЯ, ДОКТОР ФІЛОСОФІЇ

ПОНЯТТЯ «СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД» РОЗГЛЯДАЄТЬСЯ ЯК

– КОМПЛЕКС ПРЕВЕНТИВНИХ ПРОСВІТНИЦЬКИХ, ДІАГНОСТИЧНИХ І КОРЕКЦІЙНИХ ЗАХОДІВ, ЩО СПРЯМОВАНІ НА ПРОЕКТУВАННЯ І РЕАЛІЗАЦІЮ УМОВ, НЕОБХІДНИХ ДЛЯ УСПІШНОЇ СОЦІАЛІЗАЦІЇ СУПРОВОДЖУВАНОГО (А.АРХИПОВА);

– ПІДТРИМКУ ОСОБИСТОСТІ, У ЯКОЇ ВИНИКЛИ ТРУДНОЩІ ОСОБИСТОСТНОГО ЧИ СОЦІАЛЬНОГО ПЛАНУ (М. ЛАЗАРЕВА);

– СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА ПІДТРИМКА З ПОЗИЦІЇ СОЦІАЛЬНОГО ЗАХИСТУ ДІТЕЙ, ЯКІ ОПИНИЛИСЯ В СКЛАДНІЙ ЖИТТЄВІЙ СИТУАЦІЇ (Н. БОЧКОР, З. ГАРКАВЕНКО, Є. ДУБРОВСЬКА, О. ЗАЛЕСЬКА, О. КАРАГОДІНА, О. КЛИМЕНКО, В. ПАНОК, Н. СОКОЛОВА, М. СОЛЯНИК, А.ШАПОШНІКОВА ТА ІН.);

– ДОПОМОГА, СПРИЯННЯ ДИТИНІ В РОЗВИТКУ ІНДИВІДУАЛЬНОСТІ (С. БАДЕР, О.ЄРЬОМЕНКО, С. КОЛЯДЕНКО, С. КУРІННА, В. СТРЕЛЬЦОВА, В. ТЕСЛЕНКО, Н. УГЛЯРЕНКО, С.ХАРЧЕНКО, О. ШПАК ТА ІН.).

У ЗАГАЛЬНОМУ РОЗУМІННІ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНИЙ СУПРОВІД – ЦЕ:

ПРОЦЕС, ЩО МІСТИТЬ КОМПЛЕКС ЦІЛЕСПРЯМОВАНИХ ПОСЛІДОВНИХ ПЕДАГОГІЧНИХ ДІЙ, ЯКІ ДОПОМАГАЮТЬ ЛЮДИНІ ЗРОЗУМІТИ ЖИТТЄВУ СИТУАЦІЮ, ЗАБЕЗПЕЧУЮТЬ ЛЮДИНІ САМОРОЗВИТОК НА ОСНОВІ РЕФЛЕКСІЇ ТОГО, ЩО ВІДБУВАЄТЬСЯ ;

НАЙВАЖЛИВІШИЙ КОМПОНЕНТ СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ, СУТЬ ЯКОГО В ПОСИЛЕННІ ПОЗИТИВНИХ І В НЕЙТРАЛІЗАЦІЇ НЕГАТИВНИХ ТЕНДЕНЦІЙ У РОЗВИТКУ ЛЮДИНИ.

Рефле́ксія (від лат. reflexio — «повертаюся назад») — метод самоаналізу знань і вчинків, їх значень та меж. 

Значеннєве навантаження поняття «соціально-педагогічний супровід» цілком залежить від розуміння поняття «соціально-педагогічна діяльність».

• Соціально-педагогічна діяльність – це фахова допомога людині в її адекватній соціалізації, створення ефективних умов входження особистості в соціум і соціальні відносини (І. Пєша).

Мета соціально-педагогічної діяльності реалізується через наступні завдання:

• формування соціальної компетентності (соціальне навчання);
• виховання комплексу якостей, необхідних для взаємодії навколишнім соціальним середовищем (соціальне виховання);
• сприяння в подоланні труднощів соціалізації, проблем, що виникають у відносинах з навколишнім соціальним середовищем (соціально-педагогічний супровід).

Функції соціально-педагогічного супроводу

• Загальні:
• Діагностична
• Аналітична
• Прогностична
• Перетворююча

• Спеціальні:
• Розвиваюча
• Превентивна
• Комунікативна
• Організаторська
• Нормативно-правова
• Соціально-педагогічна

• Соціальний педагог закладу та/або установи освіти здійснює: соціально-педагогічний супровід здобувачів освіти, колективу та мікрогруп, осіб, які потребують піклування чи перебувають у складних життєвих обставинах;

(з Положення про психологічну службу)

Функції психологічної служби:

• 6.Соціально-захисна – здійснення соціально-педагогічного супроводу учасників освітнього процесу, які опинилися у складних життєвих обставинах, перебувають у кризових ситуаціях (постраждали від соціальних, техногенних, природних катастроф, перенесли тяжкі хвороби, стреси, переселення, зазнали насильства тощо); захист конституційних прав і статусу, законних інтересів здобувачів освіти.

(з Положення про психологічну службу)

КОМПОНЕНТИ ОСВІТНІХ ВТРАТ В УМОВАХ ВОЄННОГО СТАНУ

Навчальні втрати

Зниження темпу розвитку

особистості

Виховні втрати

БАР'ЄРИ – ЦЕ ЗОВНІШНІ ТА ВНУТРІШНІ ПЕРЕШКОДИ В ПОБУТОВОМУ ЖИТТІ, СОЦІУМІ ТА ПСИХОЛОГІЧНІЙ ПРИРОДІ ЛЮДИНИ, ЩО ЗАВАЖАЮТЬ ЇЙ УСПІШНО ВИКОНУВАТИ ПЕВНІ ДІЇ.

• ЗОВНІШНІ БАР’ЄРИ — ЦЕ БАР’ЄРИ МАТЕРІАЛЬНОГО ХАРАКТЕРУ: ПРОСТОРОВІ, ЕКОНОМІЧНІ, ЧАСОВІ ОБМЕЖЕННЯ ДОСТУПУ І РЕСУРСІВ ДЛЯ ОТРИМАННЯ ТА НАДАННЯ ПОСЛУГ ЗІ ЗБЕРЕЖЕННЯ.

• ПСИХОЛОГІЧНІ БАР’ЄРИ – ЦЕ ВНУТРІШНІ ПЕРЕШКОДИ ПСИХІЧНОЇ ПРИРОДИ ЛЮДИНИ, ЩО ЗАВАЖАЮТЬ ЇЙ УСПІШНО ВИКОНУВАТИ ПЕВНІ ДІЇ.

• СОЦІАЛЬНІ БАР’ЄРИ — ПОВ’ЯЗАНІ ЗІ СТОСУНКАМИ І СТАВЛЕННЯМИ ДО РІЗНИХ ПОТРЕБ УЧАСНИКІВ ТА УЧАСНИЦЬ ОСВІТНЬОГО ПРОЦЕСУ В БЛИЖНЬОМУ І ДАЛЬНЬОМУ (ПРОФЕСІЙНОМУ, ТЕРИТОРІАЛЬНО-ГРОМАДСЬКОМУ, СУСПІЛЬНОДЕРЖАВНОМУ) КОЛАХ ТА СФЕРАХ СОЦІАЛЬНОГО ЖИТТЯ ЛЮДИНИ.

• ВСЕОСВІТА

HTTPS://VSEOSVITA.UA

• EDUCATIONAL ERA (EDERA)

HTTPS://WWW.ED-ERA.COM

• PROMETHEUS

HTTPS://PROMETHEUS.ORG.UA

​

САЙТ ІНСТИТУТУ МОДЕРНІЗАЦІЇ ЗМІСТУ ОСВІТИ

Освітні платформи для самоосвіти:

• Важливо освоювати нові застосунки, мультимедійні ресурси для більш ефективного використання їх в роботі з учасниками освітнього процесу в період дистанційного навчання.

САМООСВІТА, ПІДВИЩЕННЯ КВАЛІФІКАЦІЇ