2

2

1AC

Le volume et ses conversions

Convertir les unités de capacité

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Domaine

Physique Chimie

Tâche

Matériel nécessaire

Supports de l’enseignant

Supports de l’élève

Pour plus d’informations, veuillez consulter le lien Suivant :

Autres questions : Veuillez contacter l’inspecteur encadrant

Bonnes pratiques

Pourquoi c’est important ?

Pratiques à éviter

Pratique Pédagogique Efficace de la Semaine

• Vérifier que les apprentissages précédents sont maîtrisés.
• Identifier rapidement les difficultés avant d'introduire de nouveaux contenus.
• Fournir une rétroaction immédiate pour corriger les erreurs.
• Renforcer la responsabilisation et l'engagement des élèves.
• Assurer une transition efficace entre les apprentissages antérieurs et la nouvelle leçon.

• Demander aux élèves de sortir leurs devoirs et de les poser sur leur table
• Circuler entre les rangs pour vérifier la réalisation des devoirs et identifier les difficultés des élèves
• Féliciter les élèves qui ont réalisé leurs devoirs
• Avertir les élèves qui n’ont pas réalisé leurs devoirs
• Donner un feedback ciblé à toute la classe en fonction des difficultés identifiées lors la vérification des devoirs
• Utiliser le tableau pour donner la correction (si besoin)

• Commencer la nouvelle leçon sans vérifier les devoirs.
• Se limiter à demander : « Qui a fait les devoirs ? » sans contrôle effectif.
• Consacrer trop de temps à une correction détaillée de chaque exercice.
• Interroger toujours les mêmes élèves.
• Réprimander ou exposer publiquement les élèves n'ayant pas réalisé leurs devoirs.
• Ignorer les difficultés constatées sans apporter de rétroaction ni de remédiation.

Ouverture - Vérification des devoirs maison

Le volume et ses conversions

​

2

Réaliser des conversions des unités de volume à l’aide du tableau de conversion

Relier chaque état physique aux propriétés de forme et de volume

Réaliser des conversions des unités de volume/capacité

2

1

4

Réaliser des conversions des unités de capacité à l’aide du tableau de conversion

3

Repérage dans le domaine

Amener les élèves à réaliser des conversions d’unités de capacité à l’aide du tableau de conversion.

• Capacite
• Tableau de conversion

L’élève doit être capable de :

​

• Repérer l’unité de départ et l’unité d’arrivée.�Placer le chiffre des unités dans la colonne correspondante.�Déplacer les chiffres d’une colonne par rang et compléter par des zéros.�Lire puis vérifier la cohérence du résultat obtenu

Attirer l’attention des élèves sur les erreurs fréquentes :

• Décaler les chiffres sans aligner l’unité de départ.
• Confondre le sens du déplacement entre grandes et petites unités.
• Oublier d’ajouter les zéros nécessaires ou mal placer la virgule.

• Unités
• Conversion

Tâche à réussir

Stratégie

Points de vigilance

Orientations didactiques pour cette séance

Notions clés

10

20

10

10

10

1

Ouverture de la séance

2

Modelage

3

Pratique guidée

4

Pratique autonome

5

Clôture

Structure de la séance

min

min

min

min

min

10

Ouverture de la séance

min

Bonjour ! Êtes-vous prêt pour démarrer notre séance ? Allons-y !

O

Bonjour ! Êtes-vous prêt pour démarrer notre séance ?

Allons-y !

Le rituel

min

Voici une situation en classe. Que remarquez-vous ? Ce comportement est-il approprié ? Pourquoi ?� Que faudrait-il améliorer ou changer ?

O

C’est un mauvais comportement. L’élève n’est pas attentif.

O

Très bien. Le comportement attendu est d’écouter et de regarder la personne qui parle.

O

min

Prérequis

Commençons notre séance ! Observez les deux récipients. Écrivez a ou b sur votre ardoise, puis levez-la au signal.

La bouteille

Le seau

Quel récipient peut contenir le plus d'eau ?

O

b

a

Très bien ! Le seau peut contenir une plus grande quantité d’eau que la bouteille.

La bouteille

Le seau

Quel récipient peut contenir le plus d'eau ?

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O

On dispose d’un seau vide. Choisissez la bonne réponse.

De quelle grandeur s’agit-il ?

La capacité السعة

La masse الكتلة

La longueur الطول

La température درجة الحرارة

a

b

c

d

O

Exact. La grandeur étudiée est la capacité. Répétons ensemble : capacité.

La capacité السعة

La masse الكتلة

La longueur الطول

De quelle grandeur s’agit-il ?

La température درجة الحرارة

a

b

c

d

O

Complétons ensemble le tableau des unités de capacité et de leurs symboles. Levez la main pour répondre.

Compléter le tableau suivant avec les unités de capacité :

O

Très bien. Vérifions les unités de capacité et leurs symboles.

Compléter le tableau suivant avec les unités de capacité :

O

Bravo ! Ces unités sont classées en deux groupes : multiples et sous-multiples

Quels sont les multiples et les sous-multiples du litre ?

O

Exact. Les multiples sont plus grands que le litre, les sous-multiples sont plus petits.

Quels sont les multiples et les sous-multiples du litre ?

​

Unité principale

Multiples

Sous-multiples

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O

Lexique

min

Nous allons rappeler un mot. Lisons-le ensemble, puis rappelons sa signification.

O

Nous allons rappeler un mot. Lisons-le ensemble, puis rappelons sa signification.

O

Déclaration

de l’objectif

min

À la fin de cette séance, vous serez capables de :

Réaliser des conversions d’unités de capacité en utilisant le tableau de conversion.

effectuer

L , mL ,cL

O

Modelage

min

Je vais maintenant présenter la tâche et la réaliser étape par étape.

Convertir la capacité en utilisant le tableau de conversion.

On veut convertir la capacité 15,4 L en cL:

15,4 L = … cL

M

Tâche principale

On me demande de convertir la capacité 15,4 L en cL. Pour cela, j’utilise le tableau de conversion des unités de capacité.

• On me demande de convertir la capacité 15,4 L en cL .

• Je dispose du tableau de conversion d’unité de capacité

M

Tâche principale

Pour réaliser cette tâche, je vais suivre les 4 étapes suivantes :

1

J’identifie l’unité à convertir et l’unité demandée .

2

Je place le nombre dans le tableau de conversion.

3

J’ajoute des zéros ou je déplace la virgule (si nécessaire).

Pour convertir une unité de capacité à une autre , je suis les étapes suivantes :

4

J’écris le résultat dans l’unité demandée.

M

Je commence par la première étape : j’identifie l’unité à convertir et l’unité demandée.

1

J’identifie l’unité à convertir et l’unité demandée

1 5,4 L = ….. cL

unité à convertir

unité demandée

M

Ensuite , je passe à la deuxième étape :Je place le nombre dans le tableau de conversion

2

Je place le nombre dans le tableau de conversion.

1

4

unité à convertir

1 5,4 L = ….. cL

Chiffre des unités

,

M

Je passe à l’étape suivante :

3

J’ajoute des zéros ou je déplace la virgule (si nécessaire).

1

1 5,4 L = ….. cL

4

5

1

M

Je poursuis la troisième étape :

3

J’ajoute des zéros ou je déplace la virgule (si nécessaire).

1

4

5

0

1 5,4 L = ….. cL

M

J’écris le résultat de la conversion sans oublier les unités

4

J’écris le résultat dans l’unité demandée.

15,4 L = ........... cL

1540

1

4

5

0

M

Je fais maintenant une synthèse.

1

J’ai identifié l’unité à convertir et l’unité demandée .

2

J’ai placé le nombre dans le tableau de conversion.

3

J’ai ajouté les zéros nécessaires et placé la virgule après l’unité demandée.

Voici les étapes que j’ai suivies pour réaliser la tâche demandée.

4

J’ai écrit le résultat dans l’unité demandée.

M

Pratique guidée

min

Pratique collective

min

Nous allons réaliser ensemble une tâche similaire. Prenez vos livrets à la page 15

Page : 15

• Capture de la page

PC

Qu’est-ce qu’on nous demande de faire ? De quoi disposons-nous pour réaliser la tâche ?

tableau de conversion d’unité de capacité

Capacités à convertir

PC

On commence par convertir 50 mL en L. Nous allons appliquer les étapes que je vous ai montrées. Répondez à chaque question en levant la main.

Quelle est la première étape?

PC

Très bien ! On commence par identifier l’unité à convertir et l’unité demandée.

1

Identifier l’unité à convertir et l’unité demandée .

unité à convertir

unité demandée

PC

Maintenant que nous connaissons l’unité a convertir et l’unité demandée. Quelle est l’étape suivante, levez la main pour répondre

Quelle est la deuxième étape?

PC

Excellent ! On place le nombre dans le tableau . D’abord le chiffre des unités.

2

Placer le nombre dans le tableau de conversion

5

Chiffre des unités

PC

Après avoir bien placé le chiffre des unités dans la colonne de mL , on place les autres chiffres, un par un, dans les colonnes voisines.

2

Placer le nombre dans le tableau de conversion

5

On place ensuite les autres nombres

PC

Le nombre est maintenant bien placé. Que va-t-on faire ensuite ?

Quelle est la troisième étape?

PC

Bein ! Dans la troisième étape on commence par ajouter des zéros dans les colonnes vides entre mL et L .

3

Ajouter (ou supprimer) des zéros, ou déplacer la virgule (si nécessaire).

,

PC

Puis on ne doit pas oublier de déplacer la virgule.

3

Ajouter (ou supprimer) des zéros, ou déplacer la virgule (si nécessaire).

,

PC

Alors, que nous reste-t-il à faire pour terminer cette conversion ? Levez la main pour répondre.

Quelle est la quatrième étape?

PC

Oui, il faut écrire le résultat de la conversion dans l'unité demandée.

4

Écrire le résultat de la conversion

,

0,05

PC

Maintenant vous avez deux minutes pour trouver la conversion de 12,8 daL en dL. Réfléchissez puis écrivez le résultat sur vos ardoises.

0,05

PC

Très bien. Vérifiez vos résultats et prendre la correction sur vos livrets.

1280

0,05

PC

Pratique en binôme

min

À présent, prenez vos livrets à la page 15 et faites l’exercice « Je m’entraîne en binôme ». Puis, échangez et comparez vos réponses avec votre binôme.

15

PB

Page : ………

Vous avez uniquement quelques minutes pour effectuer cette tâche.

PB

Temps Écoulé

Très bien. Vérifions vos réponses . Faites les corrections sur vos livrets.

18,5 hL =

1,2 dL =

18 500 dL

​

1 8 , 5

0 , 0 1 2

0,012 daL

​

1 8 5 0 0

1, 2

PB

Pratique autonome

min

Réalisez individuellement l’exercice “Je m’entraîne seul”, page 15.

15

PA

Page : ………

Vous avez quelques minutes pour répondre ;

PA

Temps Écoulé

Vérifions les réponses en suivant les quatre étapes.

0,85 …….

8,5 L =

1,5 ……. =

daL

hL

8 , 5

1 5 0 0

1500 dL

0, 8 5

1, 5

PB

Clôture de la séance

min

Qui peut nous rappeler quel est l’objectif de notre séance ?

C

………………………………………………………………………………………………

Très bien l’objectif de cette séance est :

Réaliser des conversions d’unités de capacité en utilisant le tableau de conversion.

C

………………………………………………………………………………………………

Pour terminer, je rappelle les notions et termes importants que j'ai utilisés pour réaliser cette conversion.

• Identifier
• Placer
• Convertir
• Déplacer
• Écrire

• Capacité
• Unité de capacité
• Tableau de conversion

• Unité à convertir
• Unité demandée
• Chiffre des unités

Le résultat de la conversion s’écrit sous la forme : valeur + unité demandée.

Convertir les unités de capacité à l’aide du tableau de conversion

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C

Ma carte lexicale

Structures pour répondre

Notions scientifiques

Verbes de consignes

Mots et outils

Ma tâche :

10

Consolidation

min

Pour bien consolider ce qu’on apprit faites les conversions de l’exercices 3, page 18. Si vous terminez, passez au défi 3, page 20.

20

18

C

Page : ………

Page : ………

C

Temps Écoulé

Bien vérifiez vos réponses et faites les corrections nécessaires sur vos livrets.

0,6

1 800

0,125

0,005

17,25

0,284

C

Regardons ensemble les réponses :

C

Bravo à vous tous ! Révisez bien vos leçons pour la prochaine séance

C

À la prochaine séance!