تعيين تلميذ(ة) للإجابة

توجيهات و شرح التعليمات

عرض فيديو

المرور بين الصفوف للمساعدة و تصحيح الإنجازات

عمل في ثنائيات

نهاية الشريط، المرور إلى الشريحة الموالية.

الأستاذ(ة)

الوسائط

تنظيم حصص الأسبوع الرابع

• Révision
• Lecture offerte

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: إنتاج كتابي
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: إنتاج كتابي
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• قراءة
• تقويم الطلاقة والتحدث

• نشاط اعتيادي
• مراجعة توليف (شكل وفهم/ لغة وإنتاج كتابي)

• نشاط اعتيادي
• ورشة الكتابة: الصرف والتحويل .
• تقويم الطلاقة والتحدث.

• نشاط اعتيادي
• المعجم / الأساليب
• تقويم الطلاقة والتحدث.

هيكلة حصة اليوم

• أدوات اللغة. أساليب التعليل

- 01 انشطة اعتيادية

• مصابيح في السماء - قراءة وفهم

- 02 ورشة القراءة

• تقويم مكتسبات المرحلة الخامسة

- 03الطلاقة والتحدث

عند نهاية الحصة

على الأقل 80% من المتعلمين سيكونون قادرين على:

  افتتاح الحصة

• ترحيب
• نشاط اعتيادي : أدوات اللغة

افتتاح الحصة

مرحبا بكم ، سنبدأ حصة اللغة العربية.

اختــتام الحــصة

افتتاح الحصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

ضعوا اللوحة على الطاولة ، الكراسة والدفتر والمقلمة في القمطر.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

سنشرع في نشاط أدوات اللغة..

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

أَدَواتُ ﭐللُّغَةِ.

على دفاتركم. عبروا عن رأيكم في الأفكار التالية وعللوه باستعمال أساليب التعليل المناسبة.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

- طِفْلٌ يَتْرُكُ قِنّينَةً زُجاجِيَّةً عَلى شاطِئِ ﭐلْبَحْرِ.

- ............................................................................

• عائِلَةٌ تُشْعِلُ ﭐلنّارَ تَحْتَ شَجَرَةٍ أَثْناءَ نُزْهَةٍ في ﭐلْغابَةِ.
• .........................................................................

معكم 5 دقائق للإجابة..

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

- طِفْلٌ يَتْرُكُ قِنّينَةً زُجاجِيَّةً عَلى شاطِئِ ﭐلْبَحْرِ.

- ............................................................................

• عائِلَةٌ تُشْعِلُ ﭐلنّارَ تَحْتَ شَجَرَةٍ أَثْناءَ نُزْهَةٍ في ﭐلْغابَةِ.
• .........................................................................

من يقرأ جوابه؟ هل انتم متفقون؟ من يقترح جوابا آخر.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

- طِفْلٌ يَتْرُكُ قِنّينَةً زُجاجِيَّةً عَلى شاطِئِ ﭐلْبَحْرِ.

- ............................................................................

• عائِلَةٌ تُشْعِلُ ﭐلنّارَ تَحْتَ شَجَرَةٍ أَثْناءَ نُزْهَةٍ في ﭐلْغابَةِ.
• .........................................................................

ورشة القراءة – الحصة 1

• مصابيح في السماء.

ورشة القراءة –

خِلالَ هَذا الأُسْبوعِ، سَنَقْتَصِرُ عَلى دِراسَةِ النَّصِّ الْقِرائِيِّ المُقَرَّرِ لِلْمُسْتَوى ِالخامِسِ لِكِلا المُسْتَوَيَيْنِ (الخامِسِ وَالسّادِسِ) مَعًا.. لِذَا، يُرْجى مِنَ السّادَةِ الْأَساتِذَةِ تَرْتيبُ جُلوسِ التَّلاميذِ بِحَيْثُ يَتَشارَكُ كُلُّ تِلْميذٍ مِنَ المُسْتَوى الخامِسِ الكُرّاسَةَ مَعَ زَميلِهِ مِنَ المُسْتَوى السّادِسِ.

سنقرأ نصا بعنوان مصابيح في السماء . هل فعلا توجد مصابيح في السماء؟

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

مَصابيحٌ في ﭐلسَّماءِ.

لاحظوا عنوان النص و الصور. لتتوقعوا مضمون النص.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

مَصابيحٌ في ﭐلسَّماءِ.

سأسجل بعض أجابتكم و توقعاتكم على السبورة لكي نتحقق منها بعد قراءة النص.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

مَصابيحٌ في ﭐلسَّماءِ.

خدوا الصفحة 170 من كراساتكم . ستقرِؤون النص قراءة صامتة لتحققوا من توقعاتكم.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

من توقع ما جاء في النص؟ أين قرأت ذلك في النص؟

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

سأقرأ قراءة شعرية معبرة . تابعوا معي.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

انتبهوا سنتعرف معا على محتوى النص. من يقرأ السؤال؟ من منكم يجيب؟

1. عَمَّ يَتَحَدَّثُ ﭐلنَّصُّ؟
2. ما ﭐلأَجْرامُ ﭐلسَّماوِيَّةُ ﭐلَّتي وَرَدَ ذِكْرُها في ﭐلنَّصِّ؟
3. ما ﭐلشُّعورُ ﭐلَّذي يُعَبِّرُ عَنْهُ ﭐلشّاعِرُ تِجاهَ ﭐلسَّماءِ؟

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

من يقرأ الجزء الأول من النص؟ قراءات فردية معبرة

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

من يقرأ الجزء الثاني من النص؟ قراءات فردية معبرة

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

الآن انجزوا الأنشطة التالية على كراساتكم والواردة في الصفحة 171 –عمل فردي�المستوى6: ينجزون الأنشطة على دفاتر البحث

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

معكم 20 دقيقة. أثناء ذلك نواصل تقويم الطلاقة و التحدث

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

يتم فصل جهاز الحاسوب عن المسلاط.

1. تخصص 20 دقيقة من كل حصة لتمرير رائزي التحدث والطلاقة؛
2. يمرر الأستاذ(ة) 5 إلى 6 متعلمين (3 من كل مستوى) خلال كل حصة بما يضمن استكمال التمرير خلال الأسبوع؛
3. الحرص على خلق بيئة آمنة لتمرير الروائز؛
4. تمرير رائزي التحدث والطلاقة بالتتابع وبشكل فردي في جلسة واحدة مع كل تلميذ(ة)؛
5. عرض وضعيتي التقويم على شاشة الحاسوب بعد فصله عن شاشة العرض؛
6. يتم تغيير وضعية تقويم التحدث ونص الطلاقة من يوم إلى آخر؛
7. أثناء تمرير رائزي التحدث والطلاقة يتم تشغيل بقية التلاميذ بإنجاز النشاط المقترح؛
8. بالنسبة للمتعلمين في وضعية إعاقة يكيف الأستاذ(ة) روائز الطلاقة و التحدث حسب نوع القصور؛
9. تصحح أنشطة المراجعة والتوليف بشكل جماعي؛
10. مواصلة تنفيذ برامج المرحلة الخامسة وفق الأنشطة المقترحة في كل حصة.

توجيه

تقويم الطلاقة

موجهات تمرير رائز الطلاقة

يجلس المتعلم في وضعية تمكنه من القراءة في الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم للاطلاع على الفقرة قبل الانطلاق في القراءة؛

إذا تدارك المتعلم (دون أي مساعدة) وصحح الكلمة، لا يحتسب خطأ؛

يتم تسجيل عدد الكلمات المقروءة وعدد الأخطاء التي ارتكبها المتعلم في المكان المناسب على شبكة التفريغ؛

تسجل نتيجة المتعلم في الطلاقة مباشرة على الشبكة وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط الطلاقة وفق سلم تنقيط على 10؛

يظهر الأستاذ(ة) على شاشة الحاسوب فقرة القراءة ( mode diaporama)؛

معايير تصحيح الطلاقة

تُعَدُّ ٱلْبيئَةُ ٱلْإِطارَ ٱلَّذي يَعيشُ فيهِ ٱلْإِنْسانُ وَٱلْكائِناتُ ٱلْحَيَّةُ. وَهِيَ تَشْمَلُ ٱلْهَواءَ وَٱلْماءَ وَٱلتُّرْبَةَ وَٱلنَّباتاتِ وَٱلْحَيَواناتِ. وَيَجِبُ عَلَيْنا ٱلْمُحافَظَةُ عَلَيْها لأَنَّها تُوَفِّرُ لَنا شُروطَ ٱلْحَياةِ. فَٱلْأَشْجارُ تُنَقِّي ٱلْهَواءَ وَتُنْتِجُ ٱلْأُوكْسِجينَ، كَما أَنَّ ٱلْمَساحاتِ ٱلْخَضْراءَ تُساهِمُ في جَمالِ ٱلْمُدُنِ وَٱلْقُرى. وَتُعَدُّ ٱلْمَناطِقُ ٱلنَّظيفَةُ أَقَلَّ عُرْضَةً لِانْتِشارِ ٱلْأَمْراضِ وَٱلْأَوْبِئَةِ، كَما تُوَفِّرُ ظُروفاً أَفْضَلَ لِلْعَيْشِ، وَتُساعِدُ عَلى ٱلْحِفاظِ عَلى صِحَّةِ ٱلْإِنْسانِ . لِذَلِكَ يَنْبَغي تَجَنُّبُ رَمْيِ ٱلنُّفاياتِ في ٱلطَّبيعَةِ وَٱلْمُشارَكَةُ في حَمَلاتِ ٱلتَّشْجيرِ وَٱلتَّنْظيفِ. فَحِمايَةُ ٱلْبيئَةِ مَسْؤولِيَّةٌ مُشْتَرَكَةٌ تَضْمَنُ حَياةً أَفْضَلَ لِلأَجْيالِ ٱلْحَالِيَّةِ وَٱلْقادِمَةِ.

وضعية تقويم التحدث

موجهات تمرير رائز التحدث

يظهر الأستاذ(ة) وضعية التحدث على شاشة الحاسوب؛

تمنح 30 ثانية للمتعلم لقراءة الوضعية وفهم التعليمة؛

تخصص دقيقتان على الأكثر لكل متعلم لأخذ الكلمة ؛

يتم تسجيل نتيجة كل متعلم في شبكة التفريغ فور انتهاء التحدث وفق معايير التصحيح؛

يتم تنقيط التحدث وفق سلم تنقيط على 10؛

تكون كل الإجابات باللغة العربية الفصيحة؛

معايير تصحيح وضعية التحدث

لاحَظْتَ أَنَّ بَعْضَ ٱلسُّكّانِ يَقومونَ بِحَرْقِ ٱلنُّفاياتِ قُرْبَ ٱلْمَنازِلِ، فَيَنْتَشِرُ ٱلدُّخانُ في ٱلْهَواءِ.

تَحَدَّثْ عَنْ هَذِهِ ٱلتَّصَرُّفاتِ مُسْتَعيناً بِٱلْأَسْئِلَةِ ٱلتّالِيَةِ:

1- ما رَأْيُك في هَذِهِ ٱلسُّلوكاتِ؟ مُتَّفِقٌ مَعَها / غَيْرُ مُتَّفِقٍ مَعَها.

2- لِماذا ؟ أُذْكُرْ ثَلاثَةَ تَعْليلاتٍ مُوَظِّفاً أَساليبَ ٱلتَّعْليلِ ٱلُمُناسِبَةِ.

3- بِماذا تَنْصَحُ هَؤُلاءِ ٱلسُّكّانَ؟ أُذْكُرْ ثَلاثَ نَصائِحَ مُناسِبَةٍ.

​

تقويم الطلاقة

دليل تمرير رائز الطلاقة

1. ينجز تقويم الطلاقة مباشرة بعد تقويم التحدث؛
2. يعرض الأستاذ(ة) على المتعلم(ة) النص المخصص للطلاقة على شاشة الحاسوب ( MODE DIAPO) أو على بطاقة معدة سلفا؛
3. يذكر الأستاذ(ة) المتعلم(ة) أن عليه (ها) قراءة النص وفق ضوابط القراءة بطلاقة، التي تم تعلمها خلال الأسابيع الماضية مع تجنب القراءة بشكل سريع جدا؛
4. يمنح المتعلم(ة) 30 ثانية لملاحظة النص قبل البدء في القراءة؛
5. يقرأ المتعلم (ة) النص كاملا، ويتم احتساب الأخطاء المرتكبة في الدقة والاسترسال أثناء قراءته عبر وضع علامة عند كل خطأ على مسودة؛
6. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر والنقطة الإجمالية على البطاقة الخاصة بتفريغ النتائج.

ملاحظتان:

• إذا تدارك المتعلم(ة) (دون أي مساعدة) قراءة الكلمة، لا تحتسب خطأ.
• يتوقف الإجراء بعد انتهاء مدة 90 ثانية، على أن تحتسب الكلمات غير المقروءة أخطاء.

معايير تصحيح رائز الطلاقة

نص الطلاقة

طاقَةُ ٱلشَّمْسِ.. نورٌ لا يَنْطَفِئُ

حينَ تُشْرِقُ ٱلشَّمْسُ كُلَّ صَباحٍ، لا تَحْمِلُ مَعَها ٱلضَّوْءَ وَٱلدِّفْءَ وَحْدَهُما، بَلْ تَمْنَحُ ٱلْأَرْضَ طاقَةً هائِلَةً يَسْتَطيعُ ٱلْإِنْسانُ تَحْويلَها إِلى كَهْرَباءٍ نَظيفَةٍ تُضيءُ بُيوتَهُ وَمَدارِسَهُ دونَ أَيِّ أَثَرٍ مُلَوِّثٍ.

وَتَعْتَمِدُ ٱلطّاقَةُ ٱلشَّمْسِيَّةُ عَلى أَلْواحٍ خاصَّةٍ تُنْصَبُ فَوْقَ ٱلْأَسْطُحِ وَٱلسُّهولِ ٱلْمَفْتوحَةِ، فَعِنْدَما تُلامِسُها أَشِعَّةُ ٱلشَّمْسِ يَتِمُّ تَحْويلُها إِلى تَيّارٍ كَهْرَبائيٍّ يُخَزَّنُ في بَطّارِياتٍ ضَخْمَةٍ. وَكُلَّما ٱشْتَدَّتْ أَشِعَّةُ ٱلشَّمْسِ وَطالَ ٱلنَّهارُ، زادَ إِنْتاجُ ٱلطّاقَةِ وَٱتَّسَعَ نِطاقُها.

وَيَفْخَرُ ٱلْمَغْرِبُ بِٱمْتِلاكِهِ مَشاريعَ شَمْسِيَّةٍ ضَخْمَةٍ، مِنْ أَبْرَزِها مَحَطَّةُ "نورْ" ٱلَّتي تُعَدُّ مِنْ أَكْبَرِ مَحَطّاتِ ٱلطّاقَةِ ٱلشَّمْسِيَّةِ في ٱلْعالَمِ، مِمّا يَجْعَلُهُ في طَليعَةِ ٱلدُّوَلِ ٱلْإِفْريقِيَّةِ ٱلسّاعِيَةِ نَحْوَ ٱلِاسْتِقْلالِ في مَجالِ ٱلطّاقَةِ.

تقويم التحدث

دليل تمرير رائز التحدث

1. يقرأ الأستاذ(ة) الوضعية على المتعلم(ة) ويتأكد من فهمه (ها) للتعليمة؛
2. يمنح الأستاذ (ة) للمتعلم(ة) 30 ثانية لترتيب أفكاره قبل البدء في التحدث، ثم ينصت لجوابه في حدود دقيقتين،
3. يدون الأستاذ (ة) نتيجة كل مؤشر على شبكة التنقيط ثم يحتسب النقطة الإجمالية ويسجلها على الشبكة؛
4. يسجل الأستاذ(ة) لاحقا النقطة الإجمالية في دفتر الكفايات على منظومة مسار.

معايير التصحيح وتحديد مستوى التحكم في كفاية التحدث:

تَعَلَّمْت خِلالَ ٱلْمَرْحَلَةِ ٱلْخامِسَةِ مَعْلوماتٍ حَوْلَ ٱلطّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ. خُذ(ي) مُهْلَةً لِلتَّفْكيرِ، ثُمَّ تَحَدَّث (ي) بِٱسْتِرْسالٍ لِمُدَّةِ دَقيقَةٍ مُحاوِلاً (ةً):

• تَعْريفَ ٱلطَّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ؛

• إِعْطاءَ أَمْثِلَةٍ لِمَصادِرِ ٱلطَّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ؛

• اَلتَّعْبيرَ عَنْ رَأْيِك حَوْلَ "ٱسْتِعْمالِ ٱلطَّاقاتِ ٱلنَّظيفَةِ"، هَلْ هُوَ مُفيدٌ أَمْ مُضِرٌّ؟ مُقَدِّماً (ةً) ثَلاثَ حُجَجٍ مُناسِبَةٍ؛

• اَلتَّحَدُّثَ بِٱسْتِرْسالٍ؛

• تَجَنُّبَ ٱلْأَخْطاءِ ٱللُّغَوِيَّةِ.

وضعية تقويم التحدث

تصحيح جماعي لأنشطة الفهم القرائي

ربط الحاسوب بشاشة العرض.

لنصحح . تصحيح تفاعلي.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

لنصحح . تصحيح تفاعلي.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

لنصحح . تصحيح تفاعلي.

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

اختتام الحصة

• ماذا تعلمتم اليوم؟
• واجباتكم المنزلية.

اختتام الحصة

الفائزون بنجمة السلوك الجيد هم : ............................................

إلى اللقاء في الحصة المقبلة

اختــتام الحــصة

ورشة القراءة 1

ورشة القراءة 2

افتتاح الحصة

بناء على إنجازات المتعلمين خلال الممارسة المستقلة

تسجل النسبة على صفحة اليوم من مذكرة الأستاذ.