الفصل الدراسي الثالث 10 - 4 - 2023
الصف التاسع (السنة العاشرة)
(عساكر قوس قزح)
للكاتب/ أندريا هيراتا
الفصل الأول
من رواية
عشرة
تلاميذ جدد
يُنصح بالضغط على هذا الرابط؛ لمشاهدة فيديو تعريفي عن الملفات التي سأقوم بها مستقبلا بإذن الله؛ وكيفية التعامل معها، واستخدامها بطريقة صحيحة.
رابط اليوتيوب: https://youtu.be/cqhhl131JJw
ولتحميل المزيد من الملفات:
جميع ملفات أحمد القاضي في موقع المناهج الإماراتية (almanahj.com)
الواجب
تأشيرة الخروج
حل أنشطة الكتاب
استراتيجيات
التعلم
التقويم البنائي
التقويم القبلي
نواتج التعلم
عنوان الدرس
التهيئة الحافزة
9
8
7
6
5
4
3
2
1
سير الحصة الدرسية
قوانين الفصل:
1 . نكون في مكاننا في الوقت المحدد.
2 . نحافظ على الممتلكات.
3 . نجلب جميع مستلزمات مادة اللغة العربية (حاسوبكِ الشخصي، لكتاب، القلم الأزرق، ملصقات ورقية).
4 . نحترم الآخرين.
5 . نستأذن من المعلم؛ لأي حاجة ضرورية.
6 . نلتزم الهدوء والنظام.
قوانين المجموعات:
1 . نخفض صوتنا.
2 . نحترم الرأي الآخر.
3 . نتعاون ونتفاعل.
4 . نشارك وننجز.
5 . نرتب الأدوات.
6 . نحافظ على النظافة.
أحمد
المجموعات
آمنة
رحمة
سلسبيل
عهود
قدرية
إسراء
أنس
حمزة
خالد
فهد
لؤي
قوانين المجموعات :
1- نخفض صوتنا . 2- نحترم الرأي الآخر . 3- نتعاون ونتفاعل .
4- نشارك وننجز . 5- نرتب الأدوات . 6. نحافظ على النظافة .
لا تتوقفوا عن العلم
العلم هو الذي يصنع الحياة
ومن يتوقف عن العلم
يتوقف عن الحياة
أن يحلل المتعلم الشخصيات من خلال أفكارها وأقوالها وأفعالها .
أن يحلل المتعلم رواية فنية موضحا فكرتها، وخصائصها، وتطور أحداثها، ومقومات شخصياتها.
1
3
نواتج
التعلم
أن يحدد المتعلم الأحداث التي تطور الحبكة موضحا كيف يفسر كل حدث الأفعال الماضية أو المستقبلية للشخصيات في الرواية.
2
فائدة
عناصر القصة أو الرواية:
عقدة
زمان
أحداث
حل
مكان
شخصيات
رئيسة/ فرعية
المفهوم
القصة فنّ نثري أدبي يصور جانبًا واحدًا من حياة الفرد أو الشخصيّة الإنسانية أو قد يتناول موقفًا واحدًا من مواقف الحياة بإيجاز.
هي من أطول أنواع القصص، وذلك لكثرة الأحداث وتتعدد الشخصيات فيها.
القصَّة
الرِّواية
الطول
عادة تأتي القصة قصيرة ولا تتجاوز العشر صفحات.
طويلة وقد تتجاوز الألف صفحة.
الشخصيات
عددها قليل، وقد تقتصر على شخصية واحدة، وتتركز الشخصيات الرئيسة بشكل واضح فيها وقد تخلو من الشخصيات الثانوية
الكثير من الشخصيات، وقد تتعدد فيها الشخصيات الرئيسة والثانوية أيضًا.
الأحداث
تدور أحداث القصة حول حدث واحد في الغالب، ولا تطول مدتها كثيرًا.
أحداث نامية تنمو وتتطور، مليئة بالحركة والتوتر والمفارقة والغموض والإثارة.
الراوي عنصر مهم في الرواية؛ لأنه الشخص الملم بكل الأحداث والشخصيات.
الزمان
المكان
كيفية تناول الرواية مهم للغاية
إ
1 . عشرة تلاميذ جدد
رواية
عساكر قوس قزح
في أثناء قراءةِ النَّص:
نقرأ الفصل المحدد في البيتِ قبلَ الحصةِ، نقرأ، نتأمل، نتساءل، ونسجل ملحوظاتنا، ثمَّ نحضر للحصة لنشارك أفكارنا ومشاعرنا حول ما قرأنا.
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
عتيدة صُلبةٌ شديدة
لا ينفك لا يزال
يومئ يشير
المتداعية المتصدعة المتشققة
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
تضع ترتدي
متشنج متعصب
ضبابية غير واضحة
صف حال المعلمة في أول يوم دراسي ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
هلع خوف وذعر
ضئيل قليل
التقيد الالتزام
كم كان عمر والده ؟ وأين يعمل ؟
كيف كان شعور الولد حيال والده في هذه اللحظة؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
رغما عنهم كرهاً منه
يتفادوا يتجنبوا
التوبيخ التأنيب
إذعاناً خضوعاً واستسلاماً
الأميَّة الجهل
ما فتئ ما زال
التملص التخلص
ينتعله يلبسه
مما كان يخاف أهالي القرية ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
القابع المختفي
يطيقون يستطيعون
من هم أصدقاؤه ؟
ما اسم المدرسة ؟
ما الأسباب التي جعلت الأهالي يختارون هذه المدرسة ؟
أين يعيشون جميعاً ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
أفزعنا أرعبنا
انتاب أصاب
يتسنى يتاح
ارتياد التحاق
ما مصير المدرسة إذا كان عدد الطلاب أقل من عشرة ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
الفسيح الواسع
كبد السماء وسطها
كم كان عمر المعلمة ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
تتهاوى تنهار
المتفانية المبذولة بجهد
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
خرقاء بلهاء غير متزنة
ما اسم الطالب العاشر؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
تتعثر تسقط
يلهثان أصابهما التعب
مما كان يعاني هارون ؟
معناها | الكلمة |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
| |
طيّات تعاريج
انحسرت تقلصت
ملخص الفصل الأول من رواية (عساكر قوس قزح)
(عشرة تلاميذ جدد)
اسمي إكال .. في اليوم الأول لي في المدرسة الابتدائية جلست مع والدي على مقعد تحت شجرة (فيلسيوم) بينما كان في استقبالنا المدير الكبير في السن (پاك هرفان)، ومعلمة صبية اسمها (مسلمة) أو (بو مُس) التي كانت متوترة وعصبية وهي تعد الطلاب فتجدهم تسعة فقط. أحسست أيضًا بتوتر والدي الأربعيني من خلال دقات قلبه التي شعرت بها وهو يطوقني بيده الثقيلة .. لقد كان متوترًا؛ لأنه يفكر بمصاريف دراستي إذ سيضطر لأن يدفع (وهو عامل منجم فقير الحال) بدلًا من أن يرسلني للعمل في كشك أو مزرعة ويستفيد من عملي. لقد كان التوتر مسيطرًا على كل أهالي الأطفال فجميعهم فقراء الحال، وكنت أعرفهم جميعًا إلا طفلًا متسخًا أحمر الشعر.
المدرسة المحمدية التي كنا نسجل بها كانت أفقر مدرسة في قرية (بيليتونج)، ولكنّ الأهالي فضلوها لثلاثة أسباب: الأول: أنها لا تتطلب دفع رسوم معينة بل تقبل أي مبلغ يدفعه الأهل حسب استطاعتهم، والثاني: أنها مدرسة إسلامية، والثالث: أنه لا توجد أي مدرسة أخرى تقبل بنا. اشتد توتر (بو مُس) الفتاة المتخرجة من الثانوية والتي كانت تحلم بالعمل كمعلمة .. حين صارت الساعة الحادية عشرة ولم يكتمل عدد الطلاب، حضّر (پاك هرفان) نفسه ليلقي خطبة الوداع بسبب عدم اكتمال العدد بينما انهارت (سهارى) باكية في حضن أمها، ولكن ولدًا طويلًا في سن الخامسة عشرة أطل من بعيد تلحق به أمه .. لقد كان (هارون) من ذوي الاحتياجات الخاصة .. وقفت أمه ورجت (پاك هرفان) ليقبله مع الطلاب؛ لأن مدرسة ذوي الاحتياجات الخاصة تقع في قرية أخرى. استبشرت (بو مُس)، ومسحت (سهارى) دموعها .. لقد أنقذنا هارون.
هيا لنحل أنشطة الكتاب فرديًا حسب ألواننا.
أنشطة الفصل الأول:
1 - الراوي في الرواية شخصية من شخصياتها ، ولذلك يسمى راويًا داخليًا، تخيل أن الراوي خارجي وأعد كتابة الفقرة الأولى على لسانه .
كان مجرد صبي صغيرعندما جلس في ذلك الصباح على مقعد طويل خارج مدرسة ، يظلله فرع شجرة ( فيلسيوم )عتيدة .
2 - ما الذي يحدث في هذا الفصل بالضبط ؟
وما الشعور المسيطر على الشخصيات فيه ؟
محاولة استكمال العدد المطلوب من الطلاب لضمان عدم إغلاق المدرسة ؛ مما جعل الشعور بالترقب والقلق والخوف يسيطر على الجميع .
3 - بدا الذهاب إلى المدرسة - وهو فعل يقوم به الطلاب حول العالم كل صباح – أمرٌ في غاية المشقة للأولاد وأهاليهم ، فسر ذلك في ضوء ما عرفت .
وذلك لأن المدرسة كانت مهددة بالإغلاق ما لم يكتمل العدد المطلوب من الطلاب لضمان استمرارها ، وكذلك فقر الأهالي وعدم مقدرتهم على دفع التكاليف المدرسية .
4 – اقرأ الفقرة التي توضح سبب اختيار الأهالي للمدرسة المحمدية .
5 – اكتب سطرين تصف فيهما حالة المعلمة ( بومُس ) .
كانت شديدة الحزن والتوتر والترقب ؛ حيث أنها كانت معلمة حديثة التخرج ، وهذا يومها الأول ،وقد بنت آمالاً وطموحاتٍ كبيرة على العمل بالتدريس في تلك المدرسة .
6 – يستطيع القارئ أن يفهم من هذا الفصل أن المعلم ( باك هرفان ) أفندي شخصية نادرة جداً . فسر ذلك ، ثم اقرأ الجزء المعبر عن ذلك في الفصل .
وذلك بسبب إخلاصه وجدّه وتفانية في عمله وخدمة التعليم مجاناً لسنوات طويلة .
7 – استخدم التراكيب والجمل الآتية في جمل من إنشائك (حليم الوجه)، (نبرة مخنوقة)، (ولم أجرؤ عل النظر في عينيه) ، (أشبه بالقبض على الريح). اقرأ ما كتبت على زملائك.
إن معلمنا حليم الوجه - تحدث المظلوم بنبرة مخنوقة – حينما عاتبني والدي لخطئي لم أجرؤ على النظر في عينيه – طموحك المستحيل أشبه بالقبض على الريح .
شكرًا
لكم
سُبحانَكَ اللَّهمَّ وبحمدِكَ، أشهدُ أن لا إلَهَ إلَّا أنتَ، أستغفرُكَ وأتوبُ إليكَ.
شكرًا لكم
القيم
والتنمية المستدامة
شكر
خاص
00971558062678
موقع/ المعلمة أسماء
موقع/ المناهج الإماراتية
لمعلمي المبدع/ محمد البستاوي
مؤسس نادي اللغة العربية الرقمي وصاحب التحضير الميسر
لمعلمي النصوح/ هاشم عمر
صاحب الملخص الصوتي لروايتي
(أحلام ليبل السعيدة – الولد الذي عاش مع النعام)
جزى الله خيرا
إسراء
رفيقة دربي
لمعلمي المحترم/ أسيف حمود
مشرف موقع المناهج الإماراتية
لمعلمي الخلوق/ محمد طلال
صاحب الملخص الصوتي لرواية
(عساكر قوس قزح)