1 of 15

Lampeverksted

2 of 15

Hvem eier hvilken lampe, og hvorfor?

Starter

1

Sett inn bilde av en kjent person

Tid: 5–6 min��Forberedelse�Sett inn bilde av fire kjente personer som elevene kjenner til på dette lysbildet. Velg gjerne tidsaktuelle personer som elevene vet litt om eller er opptatt av. Eksempler på kjente mennesker kan være:

Jens Stoltenberg
Dronning Sonja
Johannes Høsflot Klæbo
Sigrid Bonde Tusvik
Kong Harald

Hensikt

Introdusere temaet lampe. Lamper kan ha ulike funksjoner og uttrykk, og hensikten med dette er å få elevene til å diskutere hvordan ulike lamper er tilpasset til ulike personlighetstyper og identiteter. Elevene setter også ord på meningene sine.

Gjennomføring

Elevene arbeider i grupper. Vis denne sliden eller print den ut og del ut til elevene. Be elevene om å finne ut hvilken lampe som kan høre til de fire kjente menneskene. Elevene skal begrunne hvorfor lampen passer til hver person. ��Bilder hentet fra Pixabay:�Rosa lampe: https://pixabay.com/no/photos/lampe-rosa-lys-årgang-stå-2553794/�Middelalderlampe: https://pixabay.com/no/photos/lampe-lykt-middelalderen-belysning-2515652/

Lysekrone: https://pixabay.com/no/photos/lysekrone-lampe-isolert-belysning-2523029/

Nattbordslampe: https://pixabay.com/no/photos/nattbordslampe-lys-nattbord-gløde-843461/�Ballonglampe: https://pixabay.com/no/illustrations/lys-eve-mørke-lykt-natt-1010895/

3 of 15

Oppdrag

Design og lag en miniatyrlampe til en bruker.�

Lampen skal ha en funksjon og gi et bestemt uttrykk.

Oppdrag

2

4 of 15

Inspirasjon 1

Å finne muligheter

3

Hensikt og gjennomføring

Hensikten med denne oppstartsaktiviteten er å bevisstgjøre elevene at ulike uttrykk på lampen gjør at den passer til ulike formål, ulike brukere og gir ulik stemninger.

Kan gjøres som tenk-par-del, eller som en klassediskusjon der lærer stiller spørsmål til de ulike lampene og elevene rekker opp hånden og svarer.

Tips

Still spørsmål som:

Hvilke ulike uttrykk gir disse lampene?
Hvilken lampe kan passe i hvilket hjem?
Hvilke materialer er de laget av tror du?
Hvem eier denne lampen?

�Sammenlign de ulike lampene:

Hva gjør disse lampe forskjellige?
Hvorfor tror du den ene lampen passer til “det”, mens den andre passer bedre til noe annet?

Her er det ikke nødvendig å gå gjennom alle fire lampene hvis elevene blir lei.

Bildet er hentet fra Pixabay: https://pixabay.com/no/photos/erstatning-lampe-belysning-lyspæren-951781/

5 of 15

Inspirasjon 2

Å finne muligheter

3

Hensikt og gjennomføring

Hensikten med denne oppstartsaktiviteten er å bevisstgjøre elevene at ulike uttrykk på lampen gjør at den passer til ulike formål, ulike brukere og gir ulik stemninger.

Kan gjøres som tenk-par-del, eller som en klassediskusjon der lærer stiller spørsmål til de ulike lampene og elevene rekker opp hånden og svarer.

Tips

Still spørsmål som:

Hvilke ulike uttrykk gir disse lampene?
Hvilken lampe kan passe i hvilket hjem?
Hvilke materialer er de laget av tror du?
Hvem eier denne lampen?

�Sammenlign de ulike lampene:

Hva gjør disse lampe forskjellige?
Hvorfor tror du den ene lampen passer til “det”, mens den andre passer bedre til noe annet?

Her er det ikke nødvendig å gå gjennom alle fire lampene hvis elevene blir lei.

Bildet er hentet fra Pixabay: https://www.pexels.com/nb-no/bilde/1054163/

6 of 15

Inspirasjon 3

Å finne muligheter

3

Hensikt og gjennomføring

Hensikten med denne oppstartsaktiviteten er å bevisstgjøre elevene at ulike uttrykk på lampen gjør at den passer til ulike formål, ulike brukere og gir ulik stemninger.

Kan gjøres som tenk-par-del, eller som en klassediskusjon der lærer stiller spørsmål til de ulike lampene og elevene rekker opp hånden og svarer.

Tips

Still spørsmål som:

Hvilke ulike uttrykk gir disse lampene?
Hvilken lampe kan passe i hvilket hjem?
Hvilke materialer er de laget av tror du?
Hvem eier denne lampen?

�Sammenlign de ulike lampene:

Hva gjør disse lampe forskjellige?
Hvorfor tror du den ene lampen passer til “det”, mens den andre passer bedre til noe annet?

Her er det ikke nødvendig å gå gjennom alle fire lampene hvis elevene blir lei.

Bildet er hentet fra Pixabay: https://www.pexels.com/nb-no/bilde/lys-lett-kunst-mork-24987313/

7 of 15

Hva slags lampe skal vi lage?

Velg type lampe:

Bordlampe
Taklampe
Vegglampe
Gulvlampe

Sett ring rundt funksjon, uttrykk og bruker.
Lag en skisse av lampen.

Å komme på en idé

4

Hensikt

Hensikten er å gi elevene noe å starte idemyldringen med, slik at de har noe å utvikle videre.

Gjennomføring

Elevene jobber sammen to og to. Denne delen kan gjennomføres på ulike måter. Elevene kan også legge til egne ord i kategoriene.

Alternativ 1: La elevene trekke lapper (to av hver kategori) og velge en kombinasjon de vil gå videre med.
Alternativ 2: Gi elevene et ark med alle alternativene og la de velge en kombinasjon de vil gå videre med. Sett ring rundt et ord i hver av de fire kategoriene. F.eks: Bordlampe, arbeidslampe, less is more og en pirat.
Alternativ 3: Vis elevene kategoriene, men ta bort de fleste av ordene, og la elevene komme opp med egne forslag. La de deretter velge hvilken kombinasjon de vil gå videre med.

Når elevene har landet på kombinasjonen for sin lampe, la de spinne videre på ideen og tegne en skisse av lampen. La de gjerne bruke farger på skissen sin.

Tips

Hvis elevene sliter med å komme i gang still de spørsmål som “hva er den fineste/kuleste/styggeste/ lampen du har sett?”, “Hvor så du den?”, “Hva gjorde den så fin/kul/stygg?”

8 of 15

Hva slags lampe skal vi lage?

Å komme på en idé

4

Type lampe:�Bordlampe

Taklampe

Vegglampe

Gulvlampe

Funksjon:�Leselampe

Nattlampe

Koselampe

Arbeidslampe

Spisebordslampe

Utelampe

Uttrykk:

Geometrisk form

Organisk form

More is more (maksimalistisk)

Less is more (minimalistisk)

Tungt uttrykk

Luftig og lett uttrykk

Fargerik

Bruker:�Prinsesse

Superhelt

Bestemor

Den kule tanta

Pippi Langstrømpe

En pirat

Deg selv

Et søsken

Til hjemmet

Hensikt

Hensikten er å gi elevene noe å starte idemyldringen med, slik at de har noe å utvikle videre.

Gjennomføring

Elevene jobber sammen to og to. Denne delen kan gjennomføres på ulike måter. Elevene kan også legge til egne ord i kategoriene.

Alternativ 1: La elevene trekke lapper (to av hver kategori) og velge en kombinasjon de vil gå videre med.
Alternativ 2: Gi elevene et ark med alle alternativene og la de velge en kombinasjon de vil gå videre med. Sett ring rundt et ord i hver av de fire kategoriene. F.eks: Bordlampe, arbeidslampe, less is more og en pirat.
Alternativ 3: Vis elevene kategoriene, men ta bort de fleste av ordene, og la elevene komme opp med egne forslag. La de deretter velge hvilken kombinasjon de vil gå videre med.

Når elevene har landet på kombinasjonen for sin lampe, la de spinne videre på ideen og tegne en skisse av lampen. La de gjerne bruke farger på skissen sin.

Tips

Hvis elevene sliter med å komme i gang still de spørsmål som “hva er den fineste/kuleste/styggeste/ lampen du har sett?”, “Hvor så du den?”, “Hva gjorde den så fin/kul/stygg?”

9 of 15

Kravspesifikasjon

Lampen skal virke og bestå av et klokkebatteri,�ledninger og en lysdiode.�
Lampen skal ha en av/på-funksjon.�
Man må kunne se når lampen er på og av.�
Lampen kan kun være laget av fire ulike materialer (i tillegg til den elektriske kretsen).

Kravspesifikasjon

5

Gjennomføring

Presenter kravspesifikasjonen for elevene, la de stille spørsmål om noe er uklart, og be de jobbe videre med ideen og skissen sin slik at lampen oppfyller kravspesifikasjonen.

Tips

Mange elever spør her om festematerialer som tape og lim er en del av materialene som teller. Da kan du svare at hvis festematerialene er en viktig del av designet så teller det som materiale, men hvis de bare brukes til å feste, og ikke er særlig synlig så er de ikke en del av de fire materialene.
Mange elevene spør her om ulike typer f.eks. trepinner teller som ett materiale siden de er i tre, eller ulike materialer siden de er ulike ting. Det spiller ingen rolle om de bruker fyrstikker og ispinner, det vil telle som et materiale.
Her kan du justere antall materialer de kan bruke selv, det trenger ikke være maks fire, men et maksantall begrenser materialforbruket.
Av/på-funksjonen kan gjøres veldig enkel eller veldig avansert. Dette punktet er fint å utfordre grupper som blir tidlig ferdig på; la de lage en avansert bryter.

10 of 15

Materialjakt og velg idé

Se på materialene. Hent inspirasjon og ideer til lampa di.

Husk at du kan kun bruke fire ulike materialer (i tillegg til den elektriske kretsen).�
Gjør ferdig skissen og samle de materialene du trenger.

Materialjakt og å velge idé

6

Hensikt

Hensikten er at elevene skal se hvilke muligheter materialene gir for å gjøre ideen deres enda bedre.

Gjennomføring

Organiser materialene på et bord, og la elevene utforske materialene. Hvis dette blir uoversiktlig kan elevene hente fire materialer de liker ta de med til pulten og teste de ut der. Er det noe de ikke liker kan de bytte materialene.

Tips

Gi elevene et batteri og et lysdiode slik at de kan teste hvordan lyset skinner gjennom ulike materialer.
Skal de lage en bord- eller gulvlampe, be de tenke på hvordan de skal få lampen til å stå stødig.
Be de tenke på funksjonen, uttrykket og brukeren av lampen og velge materialer som passer til det.
For å hindre at de begynner å bygge med en gang de ser materialene, kan du vente med å dele ut limpistolene, og minne om at de nå kun skal se på materialene for å få ideer til lampen. Eventuelt kan denne delen gli over i bygging om elevene er veldig ivrige og utålmodige.

11 of 15

Bygging

Lampen skal virke og bestå av et klokkebatteri, ledning og en lysdiode.�
Lampen skal ha av/på funksjon.�
Man må kunne se når lampa er på og av.�
Lampa kan kun være laget av fire ulike materialer (i tillegg til den elektriske kretsen.

Bygging

7

12 of 15

Elektrisk krets

Lysdioden har et positivt ben og et negativt ben.

Vi vil ha tak i metallet inne i ledningen.

Vi må ta bort noe av plastikken på begge endene av ledningen.

Nå kan vi feste en av endene til lysdioden og den andre til batteriet.

Avisoler ledningene

Elektrisk krets

8

Hensikt

Når elevene er i gang med å bygge lampen, vil de på et tidspunkt trenge informasjon om hvordan de skal koble kretsen.

Gjennomføring

Samle fokuset til alle gruppene og si at nå kommer den siste og veldig viktige informasjonen for å få lampen helt ferdig. Til nå bygger de ikke en lampe, siden den ikke lyser, og at du nå skal gi de informasjonen om hvordan de kan koble en krets slik at lampen lyser.

Tips

Denne informasjonen kan kommer når ca. halvparten av gruppe er der at de må begynne med kretsen. Informasjonen kan også komme rett før elevene begynner å bygge, men da kan det hende den glemmes i all byggingen. Sjekk at alle gruppene får lysdioden til å lyse. Instruksjonene kan også gis som en instruksjonsark som elevene må følge selv. En ekstra utfordring til elever som jobber veldig raskt vil være å designe en bryter. Den enkleste måten er å kunne løsne tapen på batteriet. Men for ekstra effektive elever kan du be de designe en bryter som slår av og på lysdioden.

13 of 15

Elektrisk krets

8

Det positive beinet på dioden må kobles til den positive siden av batteriet.

Det negative beinet på �dioden må kobles til �den negative siden �av batteriet.

Når dioden lyser vet vi at vi har koblet rett. Da kan vi feste ledningene med elektrikerteip.

Hensikt

Når elevene er i gang med å bygge lampen, vil de på et tidspunkt trenge informasjon om hvordan de skal koble kretsen.

Gjennomføring

Samle fokuset til alle gruppene og si at nå kommer den siste og veldig viktige informasjonen for å få lampen helt ferdig. Til nå bygger de ikke en lampe, siden den ikke lyser, og at du nå skal gi de informasjonen om hvordan de kan koble en krets slik at lampen lyser.

Tips

Denne informasjonen kan kommer når ca. halvparten av gruppe er der at de må begynne med kretsen. Informasjonen kan også komme rett før elevene begynner å bygge, men da kan det hende den glemmes i all byggingen. Sjekk at alle gruppene får lysdioden til å lyse. Instruksjonene kan også gis som en instruksjonsark som elevene må følge selv. En ekstra utfordring til elever som jobber veldig raskt vil være å designe en bryter. Den enkleste måten er å kunne løsne tapen på batteriet. Men for ekstra effektive elever kan du be de designe en bryter som slår av og på lysdioden.

14 of 15

Bygging og kobling av elektrisk krets

Lampen skal virke og bestå av et klokkebatteri, ledning og en lysdiode.
Lampen skal ha av/på funksjon.
Man må kunne se når lampa er på og av.
Lampa kan kun være laget av fire ulike materialer (i tillegg til den elektriske kretsen).

Bygging med lysdiode

9

Skal kretsen være skjult eller synlig?

Har du en kreativ løsning for lysbryteren?

Hensikt

Når elevene er i gang med å bygge lampen, vil de på et tidspunkt trenge informasjon om hvordan de skal koble kretsen.

Gjennomføring

Samle fokuset til alle gruppene og si at nå kommer den siste og veldig viktige informasjonen for å få lampen helt ferdig. Til nå bygger de ikke en lampe, siden den ikke lyser, og at du nå skal gi de informasjonen om hvordan de kan koble en krets slik at lampen lyser.

Tips

Denne informasjonen kan kommer når ca. halvparten av gruppe er der at de må begynne med kretsen. Informasjonen kan også komme rett før elevene begynner å bygge, men da kan det hende den glemmes i all byggingen. Sjekk at alle gruppene får lysdioden til å lyse. Instruksjonene kan også gis som en instruksjonsark som elevene må følge selv. En ekstra utfordring til elever som jobber veldig raskt vil være å designe en bryter. Den enkleste måten er å kunne løsne tapen på batteriet. Men for ekstra effektive elever kan du be de designe en bryter som slår av og på lysdioden.

15 of 15

Utstilling og presentasjon

Skriv en kort salgsannonse for lampa som får fram:

hvem lampa er designet til og hvordan dette kommer fram.
funksjonen til lampa.
hvilke virkemidler som er brukt for at lampa skaper en bestemt stemning og uttrykk.

Still ut lampa sammen med salgsannonsen.

Utstilling og presentasjon

10