КЗВО «Вінницька академія безперервної освіти»���Навчально-методичне забезпечення �реалізації змісту біологічної освітньої галузі �в умовах Нової української школи. �Огляд та аналіз модельних навчальних програм з біології. Розроблення навчальних програм

• Опаренюк Галина Андріївна
• завідувач лабораторії
• біології та екології
• oparenyuck@gmail.com
• 098 35 34 189

​

Нормативно-правове забезпечення

• Закон України «Про освіту»
• Закон України «Про повну загальну середню освіту»
• Концепція реалізації державної політики у сфері реформування загальної середньої освіти «Нова українська школа» на період до 2029 року
• ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової середньої освіти (2020)

Чи потрібно вчителю біології знати ДС?

Якщо так, то для чого?

ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової середньої освіти (2020)

Вимоги до обов’язкових результатів навчання на основі компетентнісного підходу

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів за освітніми галузями (додаток 10 ДС) �

Складаються з таких компонентів:

• групи результатів навчання учнів, що охоплюють споріднені загальні результати
• спільні для всіх рівнів загальної середньої освіти загальні результати навчання учнів, через які реалізується компетентнісний потенціал (додаток 9 ДС) галузі
• конкретні результати навчання учнів, що визначають їх навчальний прогрес за освітніми циклами
• орієнтири для оцінювання, на основі яких визначається рівень досягнення учнями результатів навчання на завершення відповідного циклу

​

ВИМОГИ до обов’язкових результатів навчання учнів у природничій освітній галузі (додаток 10)

Обов’язкові результати навчання учнів

• Обов’язкові результати навчання учнів позначено індексами (6 ПРО 1.1.1-2), в яких:
• скорочений буквений запис означає освітню галузь, до якої належить обов’язковий результат навчання
• цифра на початку індексу вказує на порядковий номер року навчання (класу), на завершення якого очікується досягнення результату навчання
• перша цифра після буквеного запису до крапки означає номер групи результатів навчання
• цифра після крапки означає номер загального результату навчання
• наступна цифра означає номер конкретного результату навчання
• остання цифра означає номер орієнтира для оцінювання відповідного навчального результату

​

Читаємо індекс

6 ПРО 1.1.1-2

ПРО - освітня галузь, до якої належить обов’язковий результат навчання – природнича

​

6 - порядковий номер року навчання/класу - 6 клас

​

1. - номер групи результатів навчання - пізнає світ природи засобами наукового дослідження

​

1. - номер загального результату навчання - загальні результати

1. - номер конкретного результату навчання - конкретні результати

2 - номер орієнтира для оцінювання - вибирає самостійно або з допомогою вчителя чи інших осіб окремі об’єкти / явища, властивості об’єктів / явищ, які можна дослідити

​

Вимоги до обов’язкових результатів навчання учнів з природничої освітньої галузі

Загальний обсяг навчального навантаження, розподілений за освітніми галузями (додаток 23)

БАЗОВИЙ НАВЧАЛЬНИЙ ПЛАН БАЗОВОЇ СЕРЕДНЬОЇ ОСВІТИ

Базовий навчальний план закладів загальної середньої освіти для класів (груп) з українською мовою навчання

Структура базової середньої освіти

Зміст базової середньої освіти

Біологічний складник

• Біологія як наука; роль біології в житті людини; сучасні напрями біологічних досліджень
• Система органічного світу; основні систематичні категорії, їх підпорядкованість
• Різноманіття організмів та еволюція живої природи; результати еволюції: пристосування організмів до середовища існування, поширення на планеті
• Ознаки організмів, їх прояв у рослин, тварин, грибів, бактерій: клітинна будова, особливості хімічного складу, обмін речовин та перетворення енергії, ріст, розвиток, розмноження, рух, подразливість, спадковість та мінливість
• Людина та її здоров’я
• Взаємозв’язки організмів і навколишнього середовища; екологічні фактори, їх вплив на організми; екосистемна організація живої природи: різноманітність екосистем, особливості структури і колообігу речовин та перетворення енергії

Модельна навчальна програма

• Модельна навчальна програма – це документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

Модельна навчальна програма

• документ, що визначає орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів, зміст навчального предмета (інтегрованого курсу) та види навчальної діяльності учнів, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

​

• документ, що визначає послідовність досягнення результатів навчання учнів з навчального предмета, опис його змісту та видів навчальної діяльності учнів із зазначенням орієнтовної кількості годин, необхідних на їх впровадження, рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством.

​

МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

Перспективи та виклики

• Є більше однієї програми.
• Процес створення та грифування МНП не обмежений у часі.
• Серед МНП, які пройшли експертизу, виявлено псевдоваріанти попередньої редакції, створеної за ДС 2011 р.
• Практика реалізації МНП показує, що більшість вчителів не готові (не бажають) створювати навчальні програми.
• Основним критерієм оцінки МНП для вчителів є наявність (відсутність) навчально-методичного забезпечення для МНП.

​

Що в основі прийняття рішення

• Аудит наявних МНП
• Наявність навчально- методичного забезпечення
• Ресурси закладу та підтримка команди
• Готовність до реалізації академічної свободи

Аудит МНП

• Я розумію, як досягти очікуваних результатів на завершення теми, семестру, року, циклу.
• Я бачу, які види діяльності треба використати для досягнення певних результатів навчання.
• Я можу реалізувати цю програму в різних класах за неоднакову кількість годин.
• Я розумію, як оцінити результати навчання учнів за групами наприкінці семестру, року.
• Мені зрозуміло, як через пропоновані в програмі види робіт та види діяльності відбуватиметься формування наскрізних умінь та ключових компетентностей.
• Мені зручно робити вибір на кожен урок, бо в програмі забезпечено свободу вибору матеріалу та є можливості для реалізації автономії вчителя на рівні змісту та видів діяльності.
• Мені імпонує підхід авторів до послідовності досягнення учнями очікуваних результатів.
• Я можу увідповіднити будь-який очікуваний результат навчання з програми з орієнтиром для оцінювання з ДСБСО.
• Я можу замінити в програмі частину пропонованого змісту й вибрати інші види навчальної діяльності, але при цьому дотримуватися послідовності досягнення результатів навчання, визначених в МНП.

Групи результатів – свідоцтво досягнень

ДС – ДОДАТОК 10

• 1. Пізнання світу природи засобами наукового дослідження

​

• 2. Опрацювання, систематизація та представлення інформації природничого змісту
• 3. Усвідомлення розмаїття і закономірностей природи, ролі природничих наук і техніки в житті людини
• 4. Розвиток наукового мислення, набуття досвіду розв’язання проблем природничого змісту [індивідуально та у співпраці]

​

МНП - НП

• Проводить дослідження природи
• Опрацьовує та використовує інформацію
• Усвідомлює закономірності природи

Важливі зауваги

• Навчальну програму, створену на основі модельної навчальної програми, схвалює педагогічна рада закладу освіти
• Навчальна програма, створена НЕ на основі модельної, має бути подана на експертизу до Інституту модернізації змісту освіти згідно з вимогами чинного законодавства (Наказ Міністерства освіти і науки України «Про затвердження Змін до Порядку надання грифів навчальній літературі та навчальним програмам» No1203 від 8 листопада 2021 року)
• На основі однієї модельної навчальної програми може бути розроблено різні навчальні програми з різною кількістю годин, відмінностями в реалізації змісту та конкретизації результатів навчання
• Відмінність між модельною навчальною програмою та навчальною програмою, створеною на її основі не має перевищувати 25%

Очікувані результати навчання

• Ґрунтуються на орієнтирах для оцінювання з Додатків (10) до Державного стандарту базової середньої освіти.
• Очікувані результати в навчальній програмі мають бути конкретизовані або деталізовані порівняно з модельною навчальною програмою.
• Кількість і послідовність результатів навчання в навчальній програмі, створеній на основі модельної навчальної програми, має відповідати логіці викладу їх у цій останній.
• Мають бути в полі зору на кожному уроці під час виконання завдань та оцінювання.

ЗМІСТ

• Має бути впорядковано за певною логікою розгортання і сформульовано максимально наближено до тем уроків.
• Має бути узгоджено з підручником або іншими навчальними матеріалами, які буде використано для реалізації програми.
• Може бути впорядковано в раціональний спосіб залежно від потреб конкретного класу, наявних освітніх втрат тощо

Види діяльності

• Мають корелювати з очікуваними результатами, визначеними у відповідній частині програми.
• Можуть бути обрані з наданого авторами модельної програми переліку.
• Мають бути зорієнтовані на групову взаємодію, активність та інтерактивність.
• Мають надавати вчителеві інформацію про поступ учнів у досягненні результатів навчання.

Покроковий алгоритм створення �НП на базі обраної МНП

Створюємо НП на основі МНП

• Кількість годин тижневого навантаження.
• Час на вивчення кожної теми.
• Очікувані результати:
• кількість, послідовність та частота ОР
• чи потрібно деталізувати ОР, якщо так, то наскільки
• Зміст:
• вибір конкретного змісту (конкретизація)
• деталізація
• чи можемо змінювати (переформатовувати)
• Види навчальної діяльності – які обираємо для реалізації змісту і досягнення очікуваних результатів.
• Попередній досвід учнів:
• програма попереднього циклу навчання
• результати навчання та досягнення учнів

​

​

​

Подолання викликів

МНП БІОЛОГІЯ 7-9 класи

• Модельна навчальна програма «Біологія. 7-9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Соболь В. І.)
• Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П. Г., Кулініч О. М., Юрченко Л. П.)
• Модельна навчальна програма «Біологія. 7–9 класи» для закладів загальної середньої освіти (автори: Самойлов А. М., Тагліна О. В., Утєвська О. М.)

МНП БІОЛОГІЯ 7-9 класи

Сайти для пошуку програм:

• https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku
• https://imzo.gov.ua/model-ni-navchal-ni-prohramy/pryrodnycha-osvitnia-haluz/
• https://nus.org.ua/news/modelni-navchalni-programy-dlya-7-9-klasiv/
• https://osvita.ua/school/program/program-5-9/83193/

Підручники

• Наказ МОН від 05.02.2024 № 124
• “Про надання грифа «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України» підручникам для 7 класу закладів загальної середньої освіти”
• Електронні версії фрагментів підручників
• https://znayshov.com/News/Details/imzo_zaproshuie_oznaiomytys_z_elektronnymy_versiiamy_oryhinal_maketiv_pidruchnykiv_dlia_7_klasu
• Електронні версії фрагментів підручників з біології
• https://lib.imzo.gov.ua/konkursniy-vdbr-pdruchnikv-dlya-7-klasu/prirodnicha-galuz/bologya/

​

Підручники,� які отримали грифи «Рекомендовано Міністерством освіти і науки України»�

• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Балан П. Г., Козленко О. Г., Остапченко Л. І., Кулініч О. М., Юрченко Л. П.).
• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Андерсон О. А., Вихренко М. А., Чернінський А. О., Андерсон А. О.).
• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Горобець Л. В., Кокар Н. В., Кравець І. В., Жирська Г. Я.).
• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Задорожний К. М., Ягенська Г. В., Павленко О. А., Додь В. В.).
• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Соболь В. І.).
• «Біологія» підручник для 7 класу закладів загальної середньої освіти (авт. Тагліна О. В., Самойлов А. М., Утєвська О. М., Довгаль Л. В.).

Конкурс підручників

• Наказ МОН від 02.10.2023 №1186
• «Про проведення конкурсного відбору підручників (крім електронних) для здобувачів повної загальної середньої освіти та педагогічних працівників у 2023-2024 роках (7 клас)»
• Етапи проведення конкурсного відбору підручників для 7-х класів у 2024 р.
• І етап - з 22.02.2024 по 28.02.2024
• заклад освіти (вчитель) вибирає підручник з кожної назви та передає результати в електронній формі до органів управління освітою
• ІІ етап - 29.02.2024
• узагальнення органами управління освітою результатів вибору підпорядкованих закладів освіти та їх надсилання до відповідного департаменту (управління) освіти і науки
• ІІІ етап - з 01.03.2024 по 04.03.2024
• узагальнення департаментами освіти і науки результатів вибору органів управління освіти та надсилання їх до ДНУ «ІМЗО»  

​

І етап - з 22.02.2024 по 28.02.2024

• Провести нараду, на якій ознайомити членів педагогічного колективу з метою та завданнями щодо вибору підручників – лютий 2024 року.
• Забезпечити ознайомлення педагогів з електронними версіями оригінал-макетів у комплекті з проєктами обкладинок підручників, які розміщені в Електронній бібліотеці ДНУ «ІМЗО», – 09.02.–28.02.2024.
• Здійснити вибір підручників та заповнення відповідальною особою спеціальної форми за допомогою спеціального модуля ІТС «ДІСО» або будь-якого іншого програмного забезпечення, яке відповідає чітко визначеним вимогам, – з 22 по 28 лютого 2024 року.

Чек лист вибору підручника

• Вибір підручника шляхом формування рейтингу.
• Обрати та розподілити у порядку пріоритету 5 альтернативних підручників. Вони надійдуть до школи у тому випадку, якщо основний чи інший альтернативний підручник не увійде до переліку підручників, що будуть друкуватися за кошти державного бюджету.
• Схвалити остаточне рішення щодо вибору підручників на засіданні педагогічної ради ЗЗСО, про що скласти відповідний протокол, в якому зазначити інформацію про вчителів, які безпосередньо здійснили цей вибір.
• Оприлюднити вищезазначені протоколи педагогічної ради на власних вебсайтах ЗЗСО наступного робочого дня після оголошення висновків Конкурсної комісії, а саме 08 березня 2024 року.

• Кожен учитель має право повідомити про вплив або бажання третіх осіб вплинути на його волевиявлення щодо вибору підручників чи про факт зміни волевиявлення вчителів закладу освіти за допомогою звернення на:

​

• • телефонну «гарячу лінію» – (044) 248-21-61

​

• • поштову адресу – вул. Митрополита Василя Липківського, 36, м. Київ; 03035)

​

• • електронну адресу ІМЗО – zso.imzo@gmail.com

​

• МОДЕЛЬНА НАВЧАЛЬНА ПРОГРАМА

​

​

• У запитаннях та відповідях фахівців

Модельна навчальна програма – що це?

Модельна навчальна програма – це документ, що визначає:

• орієнтовну послідовність досягнення очікуваних результатів навчання учнів,
• зміст навчального предмета (інтегрованого курсу)
• види навчальної діяльності учнів

рекомендований для використання в освітньому процесі в порядку, визначеному законодавством

Як грифуватимуть модельні навчальні програми?�

• Проєкти модельних навчальних програм автори подають на експертизу в ІМЗО.
• Кожну програму розглядатимуть на кожній предметно-галузевій комісії мінімум 2 експерти.
• Після експертизи програми отримають гриф МОН.
• Після того, як програми будуть затверджені наказом МОН, їх розмістять на сайтах МОН і ІМЗО.

Скільки може бути модельних навчальних програм з одного предмету?

​

• Скільки напишуть автори.

​

• За умови позитивної експертизи мінімум одна, а максимум – необмежений.

​

Укладаючи модельні навчальні програми, яку кількість годин використовувати авторам – рекомендовану чи мінімальну?

• У модельній навчальній програмі кількість годин не зазначається.

​

• Але пропонується, щоби розробники, створюючи свій проєкт модельної навчальної програми, орієнтувалися на рекомендовану кількість годин.

Наскільки деталізованою має бути модельна навчальна програма?

• Рівень деталізації має бути таким, щоби заклад освіти міг реалізувати своє право академічної свободи.
• Якщо авторський колектив створить програму, подібну до календарного планування (тобто з сильною деталізацією), заклад освіти не зможе створити на основі модельної навчальної програми свою навчальну програму.
• Деталізація має бути чіткою і зрозумілою закладам освіти щодо можливості, послідовності розкриття поданого змісту в освітньому процесі.
• Також програма має бути зрозумілою для авторів, які будуть складати підручники під цю модельну програму.

Як має бути оформлена прикінцева частина модельної навчальної програми?

• У прикінцевій частині можуть бути:
• орієнтовні форми оцінювання результатів навчання,
• використання засобів навчання,
• додаткові компоненти тощо.

На який період прописуються очікувані результати?

• Згідно з методичними рекомендаціями, очікувані результати визначаються для “певного етапу освітнього процесу”.
• Кількість цих етапів не визначена, тож автор може їх визначити довільно.

Чому саме орієнтири для оцінювання повинні бути підґрунтям для розроблення модельних навчальних програм, а не конкретні результати навчання?

• У вимогах до модельних навчальних програм докладно прописано складники обов’язкових результатів навчання учнів відповідно до Державного стандарту. Вони презентують різні рівні їхньої деталізації.
• Найдокладніше обов’язкові результати навчання учнів розкрито в орієнтирах для оцінювання. Тому саме цей рівень конкретизації обов’язкових результатів навчання має стати основою для впорядкування послідовності досягнень очікуваних результатів навчання, компетентностей, яких набувають учні на певному етапі протягом навчального року, семестру.
• Крім орієнтирів для оцінювання, у формулюванні певних очікуваних результатів мають бути реалізовані компетентність та потенціал галузей.

Чи може заклад освіти затвердити модельну навчальну програму як свою освітню програму, не змінюючи її?

• Якщо вчителі закладу освіти не мають бажання, натхнення розробляти навчальні програми, то заклад освіти бере модельну навчальну програму й використовує для складання своєї освітньої програми.

Орієнтовні вимоги до МНП

• Відповідність МНП Державному стандарту базової середньої освіти.
• Відповідність структурі МНП.
• Представлення цілісності авторського бачення вивчення навчального предмету або інтегрованого курсу за визначеною МНП у період навчання.
• Дотримання авторами принципів науковості, системності, логічності, послідовності тощо.
• Врахування наступності між початковою й базовою середньою освітою.
• Відповідність МНП віковим особливостям учнів.
• Лаконічність і доступність викладу МНП.
• Реалізація ціннісного компоненту й українознавче наповнення.
• Відсутність різних видів дискримінації.

Під які програми будуть писатися підручники?

• Під програми, які будуть затверджені наказом МОН.

​

• Один автор / авторський колектив може подати на конкурс не більше одного підручника.

Як буде здійснюватися добір підручників за умови наявності кількох модельних програм з однієї назви?

• Підручник – це навчальне видання із систематизованим викладом матеріалу, що відповідає навчальній програмі.
• Експертиза підручника буде здійснюватися зокрема на відповідність модельній навчальній програмі, до якої він розроблений.
• Подаючи проєкт підручника на конкурс, обов’язково необхідно на звороті титульного аркушу зазначити, під яку модельну навчальну програму він створений.
• Заклади освіти обиратимуть підручники до тих модельних програм, які вони взяли за основу.

Чи може авторський колектив писати підручник не за своєю модельною програмою в разі, якщо вона не отримала гриф або отримала, але автори побачили, що колеги склали якісніший, цікавіший варіант?

​

• Так, може.

На запитання відповідали:

• Роман Шиян, національний координатор фінського проєкту “Навчаємось разом” + проєкту ЄС
• Олександр Ляшенко, академік, секретар відділу загальної середньої освіти Національної академії педагогічних наук України
• Світлана Фіцайло, Головний спеціаліст відділу змісту освіти, мовної політики та освіти національних меншин Головного управління шкільної освіти директорату шкільної освіти, МОН
• Олена Дубовик, заступниця директора ІМЗО
• Олена Гайдамака, начальниця відділу наукового та навчально-методичного забезпечення змісту загальної середньої освіти в Новій українській школі ІМЗО

Рекомендовані джерела

• ЗАКОН УКРАЇНИ про повну загальну середню освіту. Режим доступу: https://zakon.rada.gov.ua/laws/show/463-20#Text
• Концепція Нової української школи. Режим доступу: https://mon.gov.ua/storage/app/media/zagalna%20serednya/nova-ukrainska-shkola-compressed.pdf
• ДЕРЖАВНИЙ СТАНДАРТ базової середньої освіти

(затверджено постановою Кабінету Міністрів України від 30 вересня 2020 р. № 898) Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/derzhavni-standarti

​

• Модельні навчальні програми.

Режим доступу: https://mon.gov.ua/ua/osvita/zagalna-serednya-osvita/navchalni-programi/modelni-navchalni-programi-dlya-5-9-klasiv-novoyi-ukrayinskoyi-shkoli-zaprovadzhuyutsya-poetapno-z-2022-roku

• Порадник для вчителя НУШ.

Режим доступу: https://nus.org.ua/wp-content/uploads/2017/11/NUSH-poradnyk-dlya-vchytelya.pdf

​

​

​

• ДЯКУЮ ЗА УВАГУ!

​

• ЗАПИТАННЯ?

​

• ПРОПОЗИЦІЇ…

​

• ЗАУВАЖЕННЯ…