1 of 33

ПОРТФОЛІО�ВЧИТЕЛЯ ПОЧАТКОВИХ КЛАСІВ

Козюби Лідії Володимирівни

2 of 33

ПОРТФОЛІО ВЧИТЕЛЯ –ЦЕ…

П-педагогічні інновації

О-освітні маршрути

Р-робота над собою

Т-технології навчання

Ф -фіксування результататів

О-оцінка власних досягнень

Л-любов до професії

І-імпульс до активності

О-об’єктивний погляд на себе

​

3 of 33

4 of 33

ЗАГАЛЬНІ ВІДОМОСТІ

ОСВІТА вища.

СПЕЦІАЛЬНІСТЬ- учитель початкових класів та інформатики.

КАТЕГОРІЯ-спеціаліст 1 категорії.

ПЕДАГОГІЧНИЙ СТАЖ РОБОТИ - 31 рік.

5 of 33

САМООСВІТА

6 of 33

ПЕДАГОГІЧНЕ КРЕДО: «Хочеш змінити світ ,почни із своїх уроків!».

ТВОРЧЕ КРЕДО:

Навчаючи інших, вчитись самій.

В житті все робити з любов’ю.

За кожний мій вчинок, щоб діти могли

Згадати мене добрим словом.

ЖИТТЄВЕ КРЕДО:

«Любити життя і цінувати кожну його хвилинку".

КРЕДО

7 of 33

МЕТА МОЄЇ РОБОТИ

  • «Головне-навчити дітей мислити»

Б.Брехт

  • Моє бажання, щоб дітям було цікаво, зрозуміло, корисно, знадобилося у житті. Ставлю мету створити ситуацію успіху для кожної дитини. Мрію про атмосферу доброзичливості на уроці, яка необхідна для продуктивної праці.
  • Хочу зацікавити, здивувати, відчути успіх, віру в свої сили, створити гарний настрій, навчити дітей цінувати і любити життя, природу, свою Батьківщину.

​

8 of 33

МОЇ ПЕДАГОГІЧНІ ЦІЛІ

Створити оптимальні умови для розвитку дитини.

Сприяти самореалізації кожної особистості.

Стати для дітей другом,відкрити багатство їх душ.

9 of 33

НАУКОВО-МЕТОДИЧНА ІДЕЯ, НАД ЯКОЮ Я ПРАЦЮЮ:�

«Використання інтерактивних методів навчання на уроках у початкових класах з метою формування ключових компетентностей учнів ».

10 of 33

АКТУАЛЬНІСТЬ

  • Сучасне реформування української освіти вимагає якісного оновлення змісту шкільної освіти з орієнтацією на ключові життєві компетентності, оволодіння якими дозволять молоді самореалізуватися в професійному, соціальному та повсякденному житті.
  • Тому, одним з найбільш важливих завдань, яке стоїть перед сучасною освітою, є виховання компетентної особистості, яка володіє не лише знаннями та високими моральними якостями, а й озброєна необхідними компетентностями, що забезпечують її здатність мобільно реагувати на запити часу, гармонійно взаємодіяти з інформаційно-технологічним суспільством, яке швидко розвивається. Отже, потрібно не просто дати учням базовий рівень освіти, а сформувати компетентності, яких потребує сьогодні суспільство.

11 of 33

МЕТОЮ ІНТЕРАКТИВНОЇ ВЗЄМОДІЇ Є:

  • 1. Створення умов для залучення всіх учасників до процесу пізнання.
  • 2. Надання можливості кожному слухачеві розуміти і рефлексувати з приводу того, що він знає і думає.
  • 3. Створення атмосфери співпраці, взаємодії, кооперації.
  • 4. Забезпечення комфортних умов навчання, які б викликали у кожного слухача відчуття успішності, інтелектуальної спроможності, захищеності, значущості.
  • 5. Продуктивне навчання, постійний взаємозв’язок з життям, предметом діяльності здобувачів освіти, застосуванням отриманих знань у практичній діяльності та повсякденні.

​

12 of 33

ВАЖЛИВО НА УРОКАХ СТВОРЮВАТИ СИТУАЦІЮ УСПІХУ, �ЩОБ ДАТИ ЗМОГУ�КОЖНОМУ УЧНЕВІ РОЗКРИТИСЯ ПОВНІСТЮ. �ДЛЯ ЦЬОГО НЕОБХІДНО:

1.Зняти страх («Це просто», «Це легко», «Не вийшло – нічого страшного, попрацюєш – і обов’язково вийде»).

2.Надати приховану допомогу («Я вважаю, що краще б почати з цього…», «Мені здається, що основне тут…»).

3.Уміти авансувати особу («У тебе все вийде»).

4.Використовувати прийоми персональної винятковості («Саме ти…»).

5.Дати оцінку результату («Ти це добре зробив», «Ось тепер вийшло чудово»)

13 of 33

СТОРІТЕЛІНГ

Сторітеллінг - це спосіб передачі інформації через розповідання історій.

ДЛЯ ФОРМУВАННЯ КЛЮЧОВИХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ВИКОРИСТОВУЮ ІНТЕРАКТИВНІ ФОРМИ ОРГАНІЗАЦІЇ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

14 of 33

НАВЧАЛЬНА ТА ІГРОВА МЕТА УРОКІВ-КВЕСТІВ�

  • Розробляючи навчальну та ігрову мету уроків-квестів вчитель знімає протиріччя між вимогами навчальної програми та бажаннями учнів.
  • Навчальна мета спонукає до вибору завдань з теми навчальної програми.
  • Ігрова мета спрямовує вчителя добирати такі форми представлення навчальних завдань, які б викликали зацікавленість учнів, стимулювали прагнення виконувати завдання та отримати результат-сюрприз.

​

15 of 33

ТЕХНОЛОГІЯ �"АСОЦІАТИВНИЙ КУЩ"

  • Найбільше цю технологію використовую на уроках читання і української мови. Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні. Я, або учень фіксуємо відповіді у вигляді своєрідного «куща», який поступово зростає.
  • Цей метод універсальний на всіх етапах уроку, зокрема під час активізації, в основній частині, як засіб перевірки знань.
  • Визначаю тему одним словом, а учні згадують все, що виникає в пам’яті стосовно цього слова. Спочатку виникають найстійкіші асоціації, потім другорядні.

16 of 33

СЕНКАН

Сенкан допомагає узагальнити інформацію, формулювати щось складне декількома словами. Як правило, на його написання багато часу не потрібно, його пишуть кілька хвилин.

При роботі з даним прийомом вчитель вирішує відразу безліч найважливіших завдань: вивчений на занятті матеріал набуває якогось емоційного забарвлення, що сприяє його глибшому засвоєнню, відпрацьовуються знання про частини мови, знання про речення, уміння дотримуватись певної інтонації, значно активізується словниковий запас дітей, удосконалюється навик використання в мові синонімів, антонімів, активізується і розвивається розумова діяльність, удосконалюється уміння висловлювати власне відношення до чого-небудь.

17 of 33

18 of 33

РОМАШКА БЛУМА

  • Метод доречно використати у вступній частині уроку, коли учні формулюють запитання до нової теми, оголошеної вчителем, а потім шукають на них відповіді, використовуючи матеріал підручника або інших джерел інформації.

19 of 33

20 of 33

21 of 33

МЕТОДИ СТВОРЕННЯ �ПОЗИТИВНОЇ МОТИВАЦІЇ НАВЧАННЯ

Емоційні:

  • заохочення;
  • навчально-пізнавальна гра;
  • створення ситуації успіху…

Пізнавальні:

  • створення проблемної ситуації;
  • спонукання до пошуку алгоритмів рішень;
  • виконання творчих завдань…

Вольові:

  • інформація про результати навчання;
  • формування відповідальності;
  • прогнозування майбутньої діяльності…

Соціальні:

  • розвиток бажання бути корисним;
  • створення ситуації взаємодопомоги;
  • зацікавленість у результатах колективної праці…

22 of 33

ТРИ КРОКИ ДО УСПІХУ

    • Створення умов для виникнення внутрішньої потреби до діяльності на уроці («хочу»).

​

    • Визначення змісту діяльності учнів на уроці («зможу»).

​

    • Активізація вимог до учнів з боку діяльності («потрібно»).

23 of 33

Учитель – це професія, яка включає в себе не тільки роботу з дітьми, а й з їхніми батьками.

24 of 33

НАШІ БУДНІ І СВЯТА

25 of 33

26 of 33

27 of 33

28 of 33

29 of 33

30 of 33

31 of 33

32 of 33

33 of 33

МОЇ ПЛАНИ НА МАЙБУТНЄ

  • З метою підвищення педагогічної майстерності займатися самоосвітою.
  • Сприяти участі дітей у шкільних конкурсах.
  • Поповнювати матеріали уроків, шкільних та позашкільних заходів.
  • Підвищувати професійну категорію