Français

Niveau

5

Semaine 3 - Séance 4

Période 1

Ecoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe.

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 5^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 6 en lecture pour être capables de lire des textes de manière fluide, ainsi qu'au niveau A2 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

Pour l’enseignant

Programme de la semaine

Contenu de la semaine

Séance 1

• Qu’est-ce que tu as fait la semaine dernière ?
• Le passé, le présent, le futur– les indicateurs du passé.

Pour l’enseignant

Séance 2

Séance 3

Séance 4

Séance 5

Séance 6

• Qu’est-ce que tu as fait hier ?
• Le passé composé avec « être ».

• Qu’est-ce que tu as fait pendant les vacances ?
• Le passé composé avec « avoir ».

• Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?
• D’abord, ensuite, puis, enfin.

• Qu’est-ce que tu as fait pour ton anniversaire ?
• Tout/ tous/ toutes Quelques.

• Révision de la semaine

Rituel

1. Vocabulaire:

se réveiller – les dents - se brosser les dents- faire des courses

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?

D’abord, ensuite, puis, enfin

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

À la fin de la séance, je vais distribuer des étoiles aux champions de la classe.

Prenez vos livrets à la page 13.

Lisez silencieusement les phrases sur vos livrets.

Qui veut passer au tableau pour lire ?

Rituel

1. Vocabulaire:

se réveiller – les dents - se brosser les dents - faire des courses

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?

D’abord, ensuite, puis, enfin

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des mots de vocabulaire :

Objectifs de l’activité

se réveiller – les dents - se brosser les dents- faire des courses.

Soyez attentifs ! Nous allons réviser des mots en français.

Que fait le garçon ? Dites-le en arabe ou en français.

Le garçon se réveille.

Qui veut répéter?

Le garçon se réveille.

C’est le verbe se réveiller.

Qui veut répéter?

se réveiller

Qu’est-ce que c’est ? Dites le mot en arabe ou en français.

Des dents.

Qui veut répéter ?

des dents

Que fait le garçon ? Dites-le en arabe ou en français.

Le garçon se brosse les dents.

Qui veut répéter?

Le garçon se brosse les dents.

Se brosser les dents.

Qui veut répéter?

se brosser les dents

Que fait la femme ? Dites-le en arabe ou en français.

La femme fait les courses.

Qui veut répéter?

La femme fait les courses.

Faire les courses.

Qui veut répéter?

faire les courses

Répétons ensemble.

se réveiller

des dents

se brosser les dents

faire les courses

Rituel

1. Vocabulaire:

se réveiller – les dents - se brosser les dents - faire des courses

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?

D’abord, ensuite, puis, enfin

​

3. Ecriture

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Comprendre et produire des actes de parole :

• Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?
• D’abord, …………..

Utiliser des outils de langue :

• D’abord, ensuite, puis, enfin.

Nous avons déjà vu ces mots.

Répétons ensemble.

prendre un petit-déjeuner

prendre un déjeuner

prendre un goûter

prendre un dîner

Karim dit « Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ? » Qui veut répéter ?

Que signifie « Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ? » en arabe ?

Imad dit : « D’abord, j’ai pris mon petit-déjeuner. »

Qui veut répéter ?

Que signifie « D’abord, j’ai pris mon petit-déjeuner. » en arabe?

Imad dit : « Ensuite, je me suis brossé les dents. »

Qui veut répéter ?

Que signifie « Ensuite, je me suis brossé les dents. » en arabe ?

Imad dit : « puis, je suis allé à la plage. »

Qui veut répéter ?

Que signifie « puis, je suis allé à la plage. » en arabe ?

Imad dit : « enfin, j’ai fait les courses avec ma mère. »

Qui veut répéter ?

Que signifie « enfin, j’ai fait les courses avec ma mère. » en arabe ?

Imad dit :  « d’abord, j’ai pris mon petit-déjeuner. »

Qui veut répéter ?

D’abord, j’ai pris mon petit-déjeuner.

Ensuite, je me suis brossé les dents. 

Qui veut répéter ?

Ensuite, je me suis brossé les dents.

Puis, je suis allé à la plage.

Qui veut répéter ?

Puis, je suis allé à la plage.

Enfin, j’ai fait les courses.

Qui veut répéter ?

Enfin, j’ai fait les courses.

A retenir ! Pour raconter sa journée on utilise :

D’abord, ensuite, puis, enfin.

d’abord

ensuite

puis

enfin

J’ai pris mon petit-déjeuner

Je me suis brossé les dents.

Je suis allé à la plage.

J’ai fait les courses.

Prenez vos cahiers.

Recopiez sur vos cahiers. Vous avez 2 minutes.

d’abord

ensuite

puis

enfin

Je me suis brossé les dents.

Je suis allé à la plage.

J’ai fait les courses.

J’ai pris mon petit-déjeuner

Prenez vos ardoises.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

…………… j’ai pris mon petit-déjeuner.

Levez les ardoises.

Corrigez.

D’abord, j’ai pris mon petit-déjeuner.

Écrivez le mot qui manque sur vos ardoises.

……………………. j’ai fait les courses.

Levez les ardoises.

Corrigez.

Enfin, j’ai fait les courses.

Rituel

1. Vocabulaire:

se réveiller – les dents - se brosser les dents - faire des courses

2. Outils de langue:

Qu’est-ce que tu as fait pendant la journée ?

D’abord, ensuite, puis, enfin.

​

3. Ecriture

​

Phrases avec des mots en désordre.

Phrases à trous

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Ecrire des phrases avec des mots en désordre.

Écrire des phrases à partir d’images.

Prenez vos ardoises. Regardez uniquement vos ardoises.

Ecrivez « je me suis réveillé ». Je répète « je me suis réveillé ».

Levez les ardoises.

Corrigez.

Prenez vos cahiers. Nous allons écrire des phrases.

Écrivez une phrase correcte à partir de ces mots en désordre.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

La bonne réponse est « enfin, j’ai fait les courses.».

Je n’oublie pas la majuscule au début et le point à la fin.

Enfin, j’ai fait les courses.

Écrivez la phrase avec les mots qui manquent.

Je vais circuler entre les rangs.

Qui veut lire sa phrase ?

Une phrase correcte est : « D’abord, je me suis réveillé. ».

Corrigez sur vos cahiers.

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La leçon est terminée !

À la maison, lisez le texte 2 de la page 13.

La séance d’aujourd’hui est terminée. À bientôt !