1 of 24

Jelas Profilnya Tepat Pelatihannya

DIREKTORAT PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN ISLAM

KEMENTERIAN AGAMA REPUBLIK INDONESIA

2022

2 of 24

Penelitian Tindakan Kelas

Oleh: Tim Pengembang PPKB GPAI

Training of Trainer Program Pengembangan Keprofesian Berkelanjutan

Guru Pendidikan Agama Islam

3 of 24

MENGAPA MENYUSUN PTK?

Pembina Utama/IVe

Pembina Utama Madya/IVd

Pembina Utama Muda/IVc

4 of 24

LANDASAN HUKUM

Peraturan Menteri Negara Pendayagunaan Aparatur Negara dan Reformasi Birokrasi Nomor 16 Tahun 2009 tentang Jabatan Fungsional Guru dan Angka kreditnya

5 of 24

LANGKAH 4

UMPAN BALIK

LANGKAH 3

TUGAS

LANGKAH 2

MATERI

LANGKA1

CAPAIAN PEMBELAJARAN

LANGKAH PEMBELAJARAN

6 of 24

SESI 3 PENGUATAN PTK

SIMAK VIDEO BERIKUT INI!

7 of 24

peserta mampu memahami konsep Peneltian Tindakan Kelas (PTK), Format proposal PTK dan laporan PTK

A. Menjelaskan Pengertian PTK

B. Mengidentifikasi Pengertian PTK

C. Menjelasakan Tujuan dan Manfaat PTK

D. Mengidentifikasi Prinsip-prinsip Pelaksanaan PTK

E. Mengidentifikasi Prosedur/Alur Pelaksanaan PTK

F. Mengidentifikasi Model dan Bentuk PTK

Indikator CP

8 of 24

Kunandar (2011)

Penelitian=aktivitas mencermati suatu objek tertentu melalui metodologi ilmiah dengan mengumpulkan data-data dan dianalisis untuk menyelesaikan suatu masalah.

Tindakan= suatu aktivitas yang sengaja dilakukan dengan tujuan tertentu yang berbentuk siklus kegiatan dengan tujuan untuk memperbaiki atau meningkatkan mutu proses pembelajaran.

Kelas=sekelompok siswa yang dalam waktu yang sama menerima pelajaran yang sama dari seorang guru

Suyanto (2011)

Penelitian yang bersifat reflektif dengan melakukan tindakan–tindakan tertentu agar dapat memperbaiki dan/atau meningkatkan praktik-praktik pembelajaran di kelas secara

professional

Pengertian Penelitian Tindakan Kelas

9 of 24

Kasihani (2008)

David Hopkins dalam Kunandar (2011)

I.G.A.K Wardani, Kuswaya Wihardit; Noehi Nasution:

penelitian praktis, bertujuan untuk memperbaiki kekurangan-kekurangan dalam pembelajaran di kelas dengan cara melakukan tindakan-tindakan. Upaya tindakan untuk perbaikan dimaksudkan sebagai pencarian jawab atas permasalahan yang dialami guru dalam melaksanakan tugasnya sehari–hari

kegiatan refleksi diri yang dilakukan oleh para pelaku pendidikan dalam suatu situasi kependidikan untuk memperbaiki rasionalitas dan keadilan tentang: a) Praktik-praktik kependidikan; b) Pemahaman tentang praktik-praktik tersebut, c) Situasi dimana praktik-praktik tersebut dilaksanakan

penelitian yang dilakukan oleh guru didalam kelasnya

sendiri melalui refleksi diri, dengan tujuan untuk memperbaiki kinerjanya sebagai guru, sehingga hasil belajar siswa menjadi meningkat

10 of 24

Penelitian reflektif yang dilakukan pelaku pendidikan dengan melakukan tindakan–tindakan tertentu untuk memperbaiki kondisi pembelajaran secara professional.

11 of 24

KARAKTERISTIK PTK

On the job oriented

PTK dilaksanakan oleh guru sesuai dengan bidang yang diampu. Misalnya seorang guru PAI mengadakan PTK dengan tema pembelajaran PAI

Problem serving oriental

PTK dilakukan untuk memecahkan masalah yang ada dalam proses belajar mengajar (PBM) oleh guru

Improvement Oriented

PTK dilaksanakan untuk memperbaiki proses pembelajaran

Siklis

Pelaksanaan dilaksanakan berulang-ulang dan continiue

12 of 24

KARAKTERISTIK PTK

Action Orieented

PTK harus dilakukan dengan praktik dalam PBM

Specific contextual

PTK dilaksanakan benar-benar masalah yang di alami guru dengan PBM

Kolaboratif

Dapat dilaksanakan bersama orang atau guru lain namun masih dalam rumpun ilmu

Metodologi bersifat longgar

PTK tidak harus menggunakanpengolahan data statiskik yang rumit,cukup dengan analisis deskriptif

13 of 24

TUJUAN PTK

1	Memperbaiki pola mengajar guru
2	Memperbaiki hasil belajar peserta didik
3	Meningkatkan praktik pembelajaran
4	Mengubah kerangka kerja guru dalam mengajar sehingga terjadi peningkatan pelayanan profesional guru

14 of 24

MANFAAT PTK

1	Meningkatkan mutu dan kualitas pembelajaran di kelas
2	Mengembangkan kinerja profesionalisme guru.
3	Melatih guru untuk menjadi pemecahan masalah yang andal.
4	Melatih kreativitas guru
5	Menumbuhkan rasa percaya diri guru
6	Meningkatkan kualitas lembaga sekolah

15 of 24

6 PRINSIP

Penelitian Tindakan Kelas yang akan dilakukan guru hendaknya tidak mengganggu tugas utama guru dalam melaksanakan proses belajar mengajar

PENELITIAN

Metode pengumpulan data tidak menyita waktu guru

TINDAKAN

Metodologi yang digunakan harus reliabel untuk memungkinkan guru dapat mengembangkan PBM yang diterapkan di kelas tertentu

KELAS

Masalah penelitian yang diambil hendaknya dapat dipecahkan oleh guru dan tidak terlalu kompleks

16 of 24

PRINSIP

Pemecahan masalah hendaknya mengacu pada kebutuhan guru sebagai peneliti untuk memberikan perhatian pada prosedur-prosedur di lingkungan kerjanya

PTK

Jika memungkinkan penelitian dilakukan untuk meningkatkan upayaupaya pada pencapaian tujuan/prioritas sekolah ke masa depan

Sumber

Hopskin (1993)

17 of 24

Prosedur Pelaksanaan dan Alur PTK

Tahap 1: Tahap Perencanaan

Tahap 2: Pelaksanaan

Tahap 3: Pengamatan

Tahap 4: Refleksi

18 of 24

Model dan Bentuk PTK

Model Kurt Lewin

19 of 24

Kemmis dan Mc Taggart

20 of 24

Cohen dkk.

Mengidentifikasi dan merumuskan masalah

Analisis masalah

Merumuskan hipotesis tindakan

Membuat rencana tindakan dan pemantauan

Pelaksanaan tindakan dan pencatatan

Mengolah dan menafsirkan data

Pelaporan hasil

(Manion,Taba,Noel, Winter)

22 of 24

Saatnya bekerja…!

Buatlah resume konsep penyusunan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dan urgensi PTK dalam pengambangan profesi GPAI!
Isilah Lembar kerja (LK) teori Penyusunan PTK yang memudahkan GPAI merencanakan PTK!
Tuliskan pengalaman menyusun PTK yang menjadi inspirasi bagi GPAI untuk menyusun PTK!