Français

Niveau

2

Semaine 3 - Séance 4

Période 2

Écoles Pionnières – Année scolaire 2024-2025

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Pour l’enseignant

Orientations générales

Pour l’enseignant

Conventions pour l’usage des supports

Pour l’enseignant

Pages réservées à l’enseignant

Explications et consignes à dire aux élèves

Audio enregistré (déclenchement automatique)

Pictogrammes pour la gestion de la leçon.

Pour l’enseignant

Modelage.

Les élèves écoutent.

Questions directes.

L’enseignant désigne des élèves.

Répétition chorale.

Toute la classe participe.

Passage au tableau.

Un élève réalise la tâche.

Lecture silencieuse.

Pratique autonome.

L’enseignant circule entre les rangs.

Observation.

Les élèves observent.

Dites-le en arabe

Les élèves disent le mot en arabe.

Matériel didactique

Matériel technique

PC + PPT

Pointeur

Projection ajustée

Pour l’enseignant

Exemples de projections bien ajustées

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

Pour l’enseignant

Organisation pédagogique

• L'enseignement du français en 2^ème année a pour objectif d'amener les élèves au palier 4 en lecture pour être capables de lire des mots avec des graphèmes complexes, ainsi qu'au niveau A1 à l’oral et à l’écrit, en compréhension et en production.
• L’année scolaire est structurée en 5 périodes de 6 semaines. Les 5 premières semaines de chaque période sont dédiées à l’étude d’un thème, tandis que la sixième semaine est consacrée au rebrassage et à l’évaluation des compétences acquises.
• La première période est réservée au rebrassage des apprentissages des années précédentes, selon une approche spiralaire, afin de consolider les bases requises pour les périodes suivantes.
• Lors de cette première période, chaque séance suit une organisation commune autour de quatre activités clés : vocabulaire, outils de langue, lecture et écriture.

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Pour l’enseignant

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Programme de la période 2

Pour l’enseignant

Pour l’enseignant

Attendus de la période 2

CO: Compréhension Orale PO: Production Orale LF: Lecture-Fluence PE: Production Ecrite OL: Outils de Langue

Pour l’enseignant

• Semaine 1 : Où sont les élèves ?
• Semaine 2 : Qu’est-ce que tu fais à l’école ?
• Semaine 3 : Quand est-ce que tu as français ?

• Semaine 4 : Qu’est-ce que tu dois faire à l’école ?
• Semaine 5 : Qu’est-ce que tu aimes faire à l’école ?
• Semaine 6 : Révision et évaluation

Programmation thématique de la période 2

Thème : « Mon école »

Sous-thèmes :

Programme de la semaine

Pour l’enseignant

Organisation de la semaine

Séance 1

• Vocabulaire
• Écoute active du dialogue

Séance 2

• Révision du vocabulaire
• Lecture
• Actes de parole

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 4

• Lecture
• Actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 5

• Appropriation des actes de parole
• Activités d’écriture

Séance 6

• Révision de la semaine

Pour l’enseignant

Séance 3

Pour l’enseignant

Contenus de la semaine 3

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter les phrases avec le bon mot.

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Séance 4

Pour l’enseignant

Lire et comprendre des phrases simples.

Objectifs de l’activité

Bonjour les enfants. Nous allons commencer une nouvelle leçon de français.

Aujourd’hui, nous allons apprendre à lire des phrases. Soyez attentifs !

Je vais lire ces mots. Écoutez bien.

avant maintenant après ai avais arabe sport maths

Qui veut passer au tableau pour lire les mots?

avant maintenant après ai avais arabe sport maths

Lisez silencieusement la phrase ?

Avant, j’avais arabe.

Avant, j’avais arabe.

Avant, j’avais arabe.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Avant, j’avais arabe.

Lisez silencieusement la phrase ?

Maintenant, j’ai maths.

Maintenant, j’ai maths.

Maintenant, j’ai maths.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Maintenant, j’ai maths.

Lisez silencieusement la phrase ?

Après, j’ai sport.

Après, j’ai sport.

Après, j’ai sport.

Qui veut passer au tableau pour lire la phrase ?

Après, j’ai sport.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, passer à l’activité suivante (slide 35).

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 13.

Activité 5 : Je lis et je relie chaque phrase à la bonne image.

Je vais circuler entre les rangs pour vous aider.

Activité 5. Correction

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter des phrases avec le bon mot.

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​

Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

S’approprier l’acte de parole :

Quand est-ce que tu as français ?

Utiliser des outils de langue :

Le verbe avoir au présent.

Voici Karim et Rita. Nous allons réécouter leur dialogue. Soyez attentifs.

Diffusion automatique.

Rita dit : «Est-ce que tu as mathématiques demain ?». Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as mathématiques demain ?

Que signifie : « Est-ce que tu as mathématiques demain ? » en arabe ?

Est-ce que tu as mathématiques demain ?

Karim dit : « Oui, j’ai mathématiques demain. ». Qui veut répéter ?

Oui, j’ai mathématiques demain.

Que signifie : « Oui, j’ai mathématiques demain. » en arabe ?

Oui, j’ai mathématiques demain.

Rita dit : «Est-ce que tu as arabe demain ? ». Qui veut répéter ?

Est-ce que tu as arabe demain ?

Karim dit : « non, je n’ai pas arabe demain. ». Qui veut répéter ?

Non, je n’ai pas arabe demain.

A retenir ! Oui j’ai / Non je n’ai pas .

Répétez.

Non, je n’ai pas

Oui, j’ai

Est-ce que tu as français aujourd’hui ? Que va dire Imad ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu as français aujourd’hui ?

Est-ce que tu as arabe demain ? Que va dire Imad ?

Qui veut répondre avec une phrase ?

Est-ce que tu as arabe demain ?

1. Lecture

Lire et comprendre des phrases simples.

2. Actes de parole

Quand est-ce que tu as français ?

Le verbe avoir au présent.

3. Activités d’écriture

Compléter les phrases avec le mot convenable.

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Séance 4

Objectifs de l’activité

Pour l’enseignant

Utiliser correctement « hier; aujourd’hui; demain ».

Utiliser le verbe avoir au présent de l’indicatif.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, l’activité se fait sur les cahiers.

Prenez vos livrets et un crayon.

Allez à la page 14.

Le verbe avoir au présent

J’ai

Tu as

Il a / Elle a

Nous avons

Vous avez

Ils ont / Elles ont

Nous avons vu le verbe avoir au présent. Répétons ensemble.

Activité 2. J’écris le bon mot.

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils vont écrire le bon mot sur leurs cahiers.

Activité 2. Correction

as

a

avons

avez

ont

Nous avons déjà vu les mots : Hier / Aujourd’hui / Demain.

Répétons ensemble.

aujourd’hui

demain

hier

Activité 3. Je complète les phrases avec « hier », «aujourd’hui», « demain ».

Si les élèves ne disposent pas de manuels, ils vont écrire le bon mot sur leurs cahiers.

Activité 3. Correction

Aujourd’hui

Demain

C’est le moment de l’étoile.

Le gagnant de l’étoile est : [nom de l’élève]

Moment de l’étoile

Qui peut me dire pourquoi [prénom] a obtenu l’étoile ?

La séance d’aujourd’hui est terminée. À demain !

المرجو ملء الاستبيان حول الحصص الدراسية المقدمة في إطار التدريس الصريح

(استمارة موجهة للأساتذة)

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أو

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